【升學(xué)沖刺——記敘文閱讀理解考點(diǎn)】記敘文的表達(dá)方式及作用
表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
1.記敘：記載、述說人物活動的一般情況和事件的發(fā)生、發(fā)展過程。
作用：（1）介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過程，交代事件的前因后果等。（2）為議論文提供事實(shí)論據(jù)，以用來證明論點(diǎn)。
例：她是一個青年教師，剛由外地調(diào)來不到半年，課講得很好，雖然說話帶點(diǎn)口音，可學(xué)生喜歡她。
2.說明：對事物的形象、性質(zhì)、特點(diǎn)、構(gòu)造、功能、作用、成因、關(guān)系等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。
作用：（1）用來把事物的外形、特點(diǎn)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能等解說清楚，使讀者對這一事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識。（2）是說明文的主要表達(dá)方式；也常在議論文中與議論交叉使用。（3）常用于應(yīng)用文。
例：泡沫塑料內(nèi)部充滿了氣孔，所以透氣性好，又耐洗易干，即使氣溫升到200℃，或是降到-32℃時，它也不變，保持著良好的柔軟性。
3.議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見。記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：（1）在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點(diǎn)明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。（2）可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
例：雖然她年紀(jì)輕、資歷淺，又初來乍到，可是她教學(xué)水平高，工作又認(rèn)真負(fù)責(zé)，所以她深受學(xué)生的愛戴和歡迎。
4.描寫：用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。
A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。
（1）人物描寫又細(xì)分為 ：（1）外貌描寫（2）神態(tài)描寫（3）動作描寫 （4）語言（對話）描寫（5）心理描寫
另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
人物描寫作用：描寫人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，刻劃人物形象；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。
B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。
環(huán)境描作用：（1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（2）推動情節(jié)發(fā)展；（3）渲染氣氛；（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的作用在于交代作品的時代背景，揭示社會現(xiàn)實(shí)。
5.抒情：有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情；間接抒情包括寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
作用：可以渲染氣氛，表達(dá)感情，增強(qiáng)文章的感染力。
