為了積分，冒充內行侃大山，歡迎各路高手拍磚，絕不還手。
我先把語文學習分為課內課外兩大塊來討論，鑒于人民群眾首先考慮的還是考試成績，那我就順應潮流，先談課內。
語文課內我認為第一層為讀背。任何語言的學習，都必須把握一條原則，即語言首先是語音符號，正如母語習得是從聽說先開始。所以，學語文，先把課文讀讀熟再說，再把需要背誦的篇章解決掉。而且，這方面可以多打提前量，也不超過孩子認知。某友孩子在海淀強校，聊天之中，我發現他孩子語文老師在小5小6時候就逐步布置了很多初中古詩文的背誦，遂照章辦理，在小六年級，讓小喵把初中必背古詩文背了兩遍。
背誦的方法，有高人指點，用記憶曲線來管理，我覺得麻煩，我家的方法真是簡單。平時就是把早上的時間計劃好，留出10分鐘的早讀時間。如果學校是英語早讀，家里就讀中文，與學校安排互補。長此以往，習慣成自然，日積月累，課內的基礎就解決了，天天讀天天見面，字詞什么的也不可能不熟。到了假期，我的絕招是“一日三餐式朗讀”。為什么呢，朗讀這個事，一次讀多了的確累，而且到后來初中有些篇章比較難，像“北冥有魚”“庖丁解牛”之類的真不是一次使勁讀就能背得下來的，得少量多次才能解決。但是安排次數多了，這個小任務很容易被其他重要任務沖掉。所以我安排孩子像一日三餐飯那樣執行。早餐之前早讀十分鐘，下午兩點鐘開始學習之前十分鐘，晚上六點開始學習之前那十分鐘。剛開始的確需要我時時提點，不過由于我只是要求孩子朗讀，自己感覺讀熟了再試著背，所以這是一個大人費事，對孩子來說難度并不高的小任務，執行下去不難。堅持了一段時間，小朋友看到很多以為背不下來的篇章都無痛背好了，后面再執行就樂意多了。我們用這個方法背好了初中必背，以及新1新2，而且不占用大塊學習時間。
第二層為基礎知識的練習。字詞、病句、文學常識等等。這方面有很多配套教輔，一課一練或五三，必刷題這些都可以。不過在使用教輔之前，爸爸媽媽應該了解孩子學校老師的教學情況和作業內容，以及孩子的長處和弱勢，對癥下藥比較好。像我們公立小學階段，校內老師給的基礎知識訓練和作業比較多，我們就完全不管這方面。到小升初階段，拿學某思的小學階段語文知識大全刷了一下重難點，補充一下超綱部分。現在的初中老師比較強，名校古典文學出身，擅長文言文和名著精讀，閱讀理解和作文也講得不錯，基礎知識部分不管的，我們就買五三和必刷題，小朋友每個單元完后會快速刷刷補漏洞。
第三層閱讀理解。小朋友閱讀理解能力的提升非一朝一夕，除了課外閱讀之外，必須有人引導，才能真的會讀。初期的引導在親子閱讀的過程中，爸爸媽媽和小不點兒自然地分享自己的閱讀體驗，用簡單的詢問讓孩子說出自己的閱讀感受，學著對書中人物或故事或任何細節發表看法。到后來，讀得深了，爸爸媽媽招架不住，可以利用外部資源。一些帶注釋和賞析的書籍，音頻或視頻的讀書節目，資源很多，我家常用的是喜馬拉雅。比方說現在，我們吃飯時聽的是“大語文名師團”，怕廣告嫌疑，我沒寫全名哈，大家需要可以自己去搜，類似的資源很多很多，按照自己孩子的閱讀書目來找。因為這樣的音頻節目我們聽了好幾年，全是利用路上坐車和在家吃飯時間聽的，孩子對很多名著都比較了解，一些基本思路也有，再聽老師講閱讀理解的題目就比較容易上道。這個方面一直是強項，隨著認知能力的增強，七年級的表現比小學更好，有次考試甚至閱讀理解拿了滿分，連老師都驚了。
第四層文言文。我看到過很多人抱怨中學增加古詩文比重，我冒著被拍磚的危險說一句，我個人表示贊同。為啥呢，身為中國人，我們不應該了解自己的文化來源嗎？我們不應該讀一點前人的經典著作嗎？那也有人說，讀就讀，干嘛要考呢，給孩子們增加那么多負擔。呵呵，教育的要求就是一個重要導向，如果沒有考試的要求，有多少人會自覺去讀？所以我認為學習文言文，最最重要的是考慮了解和傳承咱們的傳統文化，先了解，再思辨地有選擇性地傳承。如果有這個思路，大人不會抱怨，就能以很平靜的心態去引導孩子，孩子也不會覺得那么難。很多時候，搞不好的東西不是本身難，而是心理障礙，而且是大人的問題。從小五小六開始，我為孩子的文言文學習打基礎，除了《世說新語》《論語》以及相關書籍和音頻課之外，還有《文學必修課》以及某神文言文的課，都是小朋友能夠接受的方式。開始地有點晚，但為目前的文言文閱讀打下了一定基礎。像《鏡花緣》《東周列國志》這些古代的白話文讀來非常輕松有趣，《戰國策》《史記》這些雖是文言文，但孩子覺得寫得通俗易懂，也蠻愿意看的。文言表達見得多了，課內考察的東西也不是那么陌生，容易記。我知道有些朋友對文言文的學習是以應試為主，刷習題，也能刷到高分。我只是覺得這么做太可惜了，錯過了好好欣賞咱們傳統文化的機會。我還多說一句，不必擔心古典著作中一些過時的或糟粕的東西會對孩子造成不良影響。據我觀察，并沒有。我記得背誦“莊子與惠子游于濠梁之上”時，我問過小喵感想，她非常清晰地指出了莊子利用了一詞多義的詭辯術，她說，人家惠子說的是“how",莊子故意曲解成是”where“，
我覺得她用英文解釋真的很簡潔明了啊。還有很多古人的觀點是否能應用于現代生活，小朋友都有自己的見解。
第五層是作文。很多人都說作文提高最難，因而采用了背范文或機構訓練套路的方法。這些方法不是不好，但是簡單見效的路子，從長遠來看未必是好。有在米國名校任博導的朋友一再給我們強調，中國孩子一定一定要注重閱讀和寫作。另外，我也了解到海淀名初的語文作業非常多的閱讀與寫作。為什么強者都這么強調閱讀與寫作，我想這是因為閱讀與寫作代表著理解，思考與表達。這些能力對孩子一生各個方面的發展都是至關重要的。作文到底該怎么訓練呢？一般小學老師都會有摘抄好詞好句的作業，我個人對此有點異議。什么樣的表達是好的？從聽眾的角度來說，切題最重要，你不要胡扯八扯浪費好多時間還不入正題對吧。然后是條理性，有條有理的東西，聽眾非常容易follow，沒條理的東西聽著云里霧里。所以我對孩子作文的要求從來都是先把題審清楚，找出關鍵詞，以此形成中心思想，這個搞定了，中等分沒問題。圍繞這個中心思想，我從哪幾個方面或那幾個環節展開，每一個部分的topic又是什么。這個搞定了，二類分差不多。我認為，不管什么能力的孩子，這個程度都可以達到。可惜的是很多時候孩子太注重立意要新穎，用詞要美，寫出來的東西跑題或偏題或詳略不得當，還拿不到二類分。這些做到了，再去讀讀名家名篇，學學人家的語言表達，學學美化開頭結尾。注重寫作篇章的結構和條理性，大家有興趣的話參考一下英文原版的寫作練習冊，可能會有些啟發。我只是粗粗翻過，遺憾沒時間在小喵身上實踐，無權詳談，不過真的有大神們用過。關于作文這個，我申明，一家之言哈，小喵同學尚未成功，大家姑且聽之。
講完了課內，再來講課外。其實很多方面課內課外并不是涇渭分明，但我就借著課外的名頭講講我對課外閱讀的體會。
一直以來，關于閱讀與成績的討論非常多，我個人的觀察也好，體驗也好，閱讀是性價比最高的為各科學習打基礎的方式，尤其是語文。關鍵的關鍵是怎么樣讓孩子的閱讀成為高質量的閱讀，這個方面是需要我們大人用心的。
好的閱讀要注重閱讀書目的種類。文學，歷史，科普（自然科學和社會科學）這三個方面應該都有所涉及。文學和歷史不用說，大部分人都知道要讀，也樂于讀。科普閱讀是很多人的弱項，可是這方面又非常重要。一個是知識性，拓寬孩子的知識面。另一個是科普篇章的邏輯性條理性極強，會無形中引導孩子理性思考，條理表達。
好的閱讀也是深度閱讀。怎么樣做到深度閱讀，我前面講閱讀理解的時候其實已經講了很多自己的做法供大家參考，再給大家分享一個我們小學時段的做法，就是每周一次的“閱讀分享會”，家里三個人各拿一本本周閱讀中自己最喜歡的書，介紹書的內容，特點，最打動自己的地方，為什么。所以你可以理解，小喵一直對于讀后感的寫作是駕輕就熟的。而且不管讀什么書，都會形成自己的觀點。如果覺得自己家里無法操作，買一些名著精讀的練習冊也是不錯的，里面有對基本知識的梳理，有思考題，可以引導我們去深入一點理解和思考。
階段性閱讀要有目的性。圍繞孩子階段性學習重點任務來進行主題閱讀，是一個很方便而且效果比較好的方法。舉例，比如，讀《論語》，我們擴充，讀《論語導讀》，《孔子傳》《先秦諸子百家》。進入初中數學之前，我們也讀了《數學家教你學數學》系列三十多本。七年級，小喵的老師真的是目光如炬，一眼看出我們小喵的語文學習問題所在，作文偏弱，而且由于麻麻那不太專業的引導方法，強調了結構和條理，還來不及練語言表達，主要表現在語言不豐富不生動，老師給我們開了獨家假期書單，二十多本名家散文，麻麻佩服！
