2.教學環節可以階段反復，環節輪回。主要根據課堂中學生的實際情況而定。不必像傳統教學那樣單一演進，環環相扣。
3.傳統教學注重課堂教學中老師的教學風格。一般愛評價老師講課如行云流水一般。關注的多為教的層面。
新課改以學生為主體，關注學生在學習過程中遇到的問題和障礙。注重具體課堂教學中生成的資源。不僅考察教師業務知識功底。更考察教師臨場應急能力，以及駕馭課堂能力。這才是課堂的本來面目，這種課堂會更好激發學生的活力和參與熱情。
在教學中幫助學生解決存在的問題。提高學生的思維能力和解決問題的能力的課堂才是真實有效的課堂。
