中考考查的不僅是考生的知識水平，更是對學生綜合 能力的考查。考生掌握與運用知識的水平是中考成功 的硬件；考試心態調節狀況是軟件。一個考生的失利 可能失在知識的掌握上，也可能失在答卷的策略和技 巧上，還可能失在心態上，這其中的任何環節都是成 功的必要保證，不可忽視。
要想提高語文成績，那必須在平時積累上下功夫，提 高自己的分析能力和表達能力。在中考復習的最后關 頭，要想全面提高語文成績，那是不可能的，但我們 可在答題技巧與策略上下功夫：基本原則就是保證在 能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可 能多得分。以最大限度地多得分，以獲取最佳的成績。 下面就對考生在考場上如何答好語文試題作一下簡要 的分析，以期對考生能有所幫助。
1、拿到試題后，可以先大致瀏覽一下，初步摸清題情，估計時間， 并認真做好頭一兩個題目，讓思維很快進入最佳狀態。要先易后 難，先熟后生，但要注意，對熟題要千萬小心，不可大意。回答 問題時不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎上組織答案。 在組織答案的過程中，必須注意句子的簡明連貫得體，注意保留 命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規范和工整。
2、正確處理考前5分鐘。 試卷一般是在開考前5分鐘發下來，對于這5分鐘，同學們要正確把握。拿到試卷后，首先要檢查試卷是否完整，是否有漏印的現象，如果出現試卷破損不完整、漏印等現象，就必須要求監考教師對試卷進行更換，否則答題后才發現這些現象那就麻煩了，那樣至少會浪費時間，更可能的是會影響你的答題情緒，從而嚴重的影響考試成績；其次要要利用這段時間正確的填寫密封線內的姓名、準考證號、考生類別等，要檢查準考證號是否與準考證上一致，特別是答題卡上所填的準考證號與涂黑的數碼是否一致；如果還有時間，可以放下鋼筆，瀏覽一遍試題，大體上了解試題的數量、試題類型及結構，哪些試題可能是難題，哪些試題可能較為容易，這樣才能對整套試卷做到心中有數，解題才會得心應手。
3、確定正確的答題順序。 在中考考場中，確定正確的答題順序非常重要，因為答題順序混亂，往往既會浪費寶貴的考試時間，又會影響考場情緒和答題效果。中考試卷的制卷原則之一是對試題的排列順序要從簡到繁、由易到難，所以一般情況下一般考生按照試題的自然順序進行答題是最好的答題順序。按這個順序答題既可以防止漏掉試題，又可以使解題思路連貫、完整，有利于同學們集中注意力進行思考問題，有利于同學們緩解（甚至可以消除）考試的緊張心理。
4、采用正確的審題方法。
審題是解答試題的關鍵一環。審題時必須聚精會 神，可以采用“心中讀題”的方法，盡量多“讀”幾遍試題， “讀”題時要抓住試題關鍵性詞語，必須找準答題的要點，審題時要盡量要做到準、穩，這樣可以避免解題的隨意性、盲目性。有些同學審題時粗枝大葉，還沒有弄清楚題目的要求，就匆匆下筆，不加思索的解題，造成了本來應該會做的試題，因審錯題意而失分；甚至有些同學解到一半考慮不對，匆匆擦掉（或者勾掉）重新開始，這樣既浪費了寶貴的考試時間，又影響了考試情緒；而有些同學審題疏忽大意、漫不經心，答題草率了事、丟三落四，把題目中的幾個層次的要求當成一個要求。同學們在中考考場中一定要克服上述審題缺點，這樣才能不至于答非所問，從而贏得考場上的勝利。
5、向答題規范要分數。
中考的考試時間是非常緊張的，所以考場上答題速度一般是很快的，這樣就可能導致答題不準確、字跡潦草、書寫不工整，實際上越是在這種情況下就更應該注意答題的規范性。有的同學認為字寫的潦草點沒什么，只要正確即可，甚至有些同學認為反正答完題以后還可以檢查、修改。實際上對大部分考生來說，檢查的時間是有限的，有的同學根本就來不及檢查試卷，即使能夠發現書寫中的錯誤或不規范的地方，你要想改正或者重新抄寫，你也只能是“望卷興嘆”（因為多數時候你已無時間做這些工作了，或者試卷中已沒地方書寫了）了。因此一定要盡力做到一次就寫好，不要過多的修改，更不能出現大面積的涂改。卷面整齊清潔。
6、把好最后檢查關。
由于中考時間的匆促，解題時難免會存在某些疏漏，所以對剛剛做過的試題進行必要的檢查是非常重要的。當你解答完所有的試題后，可稍微停頓放松一下，伸伸懶腰，然后應該馬上冷靜下來，認真的對試題進行檢查，檢查審題是否正確，答案內容是否正確與完善。切記！不能做完試題后就匆匆交卷！對試卷合理的檢查可以遵循下列的方法、步驟：首先檢查準考證號是否填寫正確，姓名、座號是否填好、答題卡是否填寫的準確等。再次檢查試卷是否完整，從試卷第1頁開始，并且核對卷子頁碼。第三檢查是否存在漏題現象，既要檢查是否有漏做的大題，又要檢查某題中的某一問是否漏答，特別要注意檢查分跨在兩頁上同一個試題的后部分問題。第四檢查時應該先檢查自己認為可能錯誤率高的（自己把握不大的試題）且容易出錯的試題；然后再檢查較難的、自己認為把握性大的試題。
7、中考考場中除注意以上解題技巧外，更重要的是要樹立考場必勝的信心，中考試題并不都是新題，更多的還是以前訓練過的題型，只要你堅信考場必勝，那么你一定能夠取得中考的好成績！
（一）常見的語病：
（1）成分殘缺：這種毛病是指句子里缺少必不可少的成分，缺主語、缺謂語、缺賓語，例如：經過這次學習，對大家教育很大。
（2）搭配不當：所謂搭配不當，是指句子中相關的成分違反了語法規律和語言習慣，在意義上不能配合。主語和謂語、動詞和賓語、定語與中心語、狀語和謂語都是句中密切相關的成分，在組織句子時，不注意它們之間的配合，就會犯搭配不當的毛病。例如：每年的發電量，向上海、南京等地輸送。
（3）語序不對：這種毛病是指由于詞語的位置放得不對，從而影響句子意思的表達，造成語法錯誤。例如：我們必須認真克服并隨時發現工作中的缺點。
（4）前后不一致：指句子在表達上前后矛盾，或前后不一致。例如：兩天兩夜沒停的牛毛細雨又下起來了。
（5）成分多余：成分多余有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語多余。例如：聽了媽媽的話，我心里感到又喜悅又滿意的心情。
（6）誤用虛詞或關聯詞語：指句子中用了不該用的虛詞或用錯關聯詞語。例如：我們只有努力學習，就能攀登科學高峰。
（7）句式雜糅：就是把兩種句式雜糅在一起。例如：止咳片，它里邊的主要成分是遠志、桔梗、貝母等配制而成的。
病句類型一般有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。
（二）答題技巧：
認真細致審讀每句話，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。
對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。判斷病句用排除法居多。必須記號來提示自己。做題思路通常是：檢查句子的主干，是否缺成分一推敲詞語運用，是否搭配一心里默讀，看是否有不同的句式混用一綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意以下幾種情況：
①介詞“關于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。
②類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協調，也可能是句式雜糅。
③動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。
④用“和…或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。
⑤前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協調。
⑥反問句及疑問句要注意是否表意相反。
應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句寫了什么，表達了什么，給你什么感受、啟迪、教育……
1、運用了ⅹ修辭方法，寫了ⅹ的內容，突出了ⅹ特點，再聯系上下文或主旨談。
2、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
3、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。
4、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
5、 關鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子；
②描寫、議論、抒情的句子；
③總結全文的句子；
④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；
⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，
特別是引用的句子）。
理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
（一）社會環境描寫的主要作用：
１、交代作品的時代背景。
２、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么 樣的社會現實。
（二）自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：
１、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；
２、推動情節發展；
３、渲染氣氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
５、突出、深化主題。
（三）句子在文章結構上的作用分析：
１、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；
２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；
３、對上下文：承上啟下（過渡）。
（四）用自己的話回答問題：
１、這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另一個層面上來說，也 就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
（五）文段中主人公的判斷：
原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。
（六）根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
１、用第一人稱；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話 談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
（七）根據語境，補寫心理活動：
１、必須用第一人稱；
２、必須仔細研讀具體語境。
（八）文段中事例的概括：
１、必須包含兩個要素：人物＋事情；
２、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。
（九）概括段意、層意：
要注意理清文章的線索，抓住關鍵性的語句，（標題、段首句、首括句、過渡句）借助文章中的過渡性的段落、關鍵性的句 子和詞語。
（十） 提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用： 本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊
美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
（十一）判斷文段的說明中心（說明內容）：
答題方式：
１、實物說明文：說明對象＋對象的特征
２、事理說明文：關于…… ……的道理（原因、方法、原理等）
３、程序說明文：…… ……的操作或實驗或制作的過程
（十二）說明文中詞語作用的認識與辨析：
主要有兩種題型：
Ａ、“××”詞好在哪里？
★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有準 確性、科學性）。
Ｂ、“××”詞能不能刪掉？
★答題方式：
不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。刪掉“××”詞，句子的意思就變成 了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
（十三）文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
２、一般是往前找；
３、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
1、答題原則：
說明文閱讀3步曲：
（1）閱讀材料，明確對象及特點，理清脈絡，；
（2）審明題干，確定范圍，找準信息點出處；
（3）準確摘取，綜合分析，準確全面分點作答。
2、題型預測與應對技巧：
考題類型：
1.概括——概括選文（或選文中某一段）的說明對象，概括全文的說明內容，或某一段的段意。
應對策略：
（1）因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：
一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可（如《蘇州園林》、《中國石拱橋》）。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容)（如《看云識天氣》）。
（2）說明內容應是一句話，以句子的形式出現，往往在開頭、結尾。
（3）段意概括：先找中心句；不要用疑問代詞；沒有中心句要摘要聯合，結合標點認真提煉。
2.提煉——給某事物下定義，或概述其形成過程、原理等。
應對策略：
（1）下定義，是對于說明對象的本質屬性用簡潔明確的語言加以概括說明。要用“什么是一種什么”的句式。
（2）概述其形成過程、原理等，一般從原文中找，但需要再進一步理順，把零散的意思歸納到一個完整的大句子中。
3.篩選——通過問答題的形式，考查分析摘錄文中有關的重要信息能力。常用的疑問詞如：“有哪些”“為什么”“哪幾個方面”等。
應對策略：要審清題干的要求，或針對疑問詞，切忌答非所問。
找準原段，分析句意，把握句間關系，從相關的文段中準確摘取有關的內容信息。若是總分關系則用總寫句，標點十分重要， 一般一句介紹一個意思，注意全面概括，不要遺漏。必須明確，本題考查對文章的感知篩選，一定要結合原文來答。
4.說明方法——說明方法及其作用。
常用說明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方；分類別、下定義。（2+2+2+1+1）
要了解每一種說明方法的作用：
（1）舉例子：準確具體地說明了……
（2）列數字：準確具體地說明了……
（3）作比較：通過比較，更突出地說明了……
（4）打比方：生動形象地說明了……（事物加特點）；
（5）下定義：科學準確地指出了……事物的本質特點
（6）分類別：條理清晰地說明了……
注意：書寫要認真準確、不能混淆“術語”。如：把“舉例子”寫成“舉列子”，把“列數字”寫成“例數子”，把“打比方”寫成“比喻”…… 等等。
回答說明方法的作用必須把這種方法和要說明對象的特征結合起來。
5.順序——考查說明的順序。如：文章的說明順序是什么？這樣安排順序有什么好處？
按照事物發生發展的過程說明的是時間順序；按照實物的位置、形狀和構造等方位順序介紹的是空間順序；按照人們認識事物 的規律和事理的關系，說明事物以及事物內部各部分之間內在聯系，采用邏輯順序。
6.結構——分析文章（段）結構的特點，考察題型如：分析語段層次，分析某句、某段在結構上的作用等。
說明文在結構上的表現形式有：總分式（包括總——分——總式，總——分式，分——總式）；
一般分析結構方面的作用，從句子的位置入手說明，如“總領全文”“引（領）起下文”、“總結上文”、“承上啟下”等。
7.指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中 的一部分。
8．語言——某個詞語能否刪去或調換，或自己從文章中找出一個能體現說明文語言“準確” 特點的句子，并體會。
應對技巧：先要答不能，然后再說明：這個詞的本義；在這個句子里起的作用；去掉后
變成了什么，與客觀實際不符；所以這個詞體現了說明文語言的準確性、科學性。
1、記敘文閱讀三步曲:
（1）閱讀文章，整體感知：通讀材料，思考并概括：基本內容、主旨，大致脈絡層次。
（2）審明題干，明確出處，再找原文相關段落：明白出題者考查的知識點及題型及答題技 巧；選準段落，精讀、分析、概括。
（3）整體分析，全面作答，分點表述：結合主旨，抓住關鍵詞句，理清答題步驟，用術語 分點做答。
2、題型預測與應對技巧薈萃：
中考記敘文考題類型可能有：
1.題目——題目的作用：
（1）把握象征意義；（2）語意雙關；（3）作者感情的出發點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。
2..概括——概括語段、事件、全文中心：
應對技巧：
概括語段：主要的方法有：
1)摘中心句。
2)摘要歸納。段中的幾層意思有主次之分，但可摘取主要的。
3)綜合歸納段中的幾層意思是并列的，就把幾個意思聯系起來歸納出一個主要意思。
4)段末歸納，段 中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。形成：記敘（交待）了“人”+“事”（心情、經過、背 景、感受）。
概括事件：“什么人”+“在什么情況下”“做什么事”+“什么結果”。
概括中心：
（1）分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心；
（2）分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；
（3）分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關；
句式：“通過……(事情)，表達了（贊揚、抒發）……的感情（精神、品質）”。
4.分析——能抓住關鍵性語句，分析其在文中的作用。
所謂關鍵語句，對記敘文來說，包括:
A、標志文章層次轉換的過渡句；
B、準確、生動、極富表現力的詞句；
C、對理解文意起關鍵作用的詞句；
D、表現人物形象和表現事物特征的詞句；
E、標志文章線索或主旨的詞句。
應對技巧：結合上下文,一看結構，二看內容，強調與人物與主旨的關系。
（1）結構上作用:
在開頭：常設懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領全文等。
在中間部分：承上啟下、引出下文，總結上文、照應開頭等。
在結尾：呼應開頭、照應前文，總結全文，扣題等。
（2）內容上作用:
在開頭常奠定全文感情基調、交待環境背景；
在中間或結尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。
5.理解探究——探求人物產生某種性格、心理及行動的原因；結合語境填寫空缺的
話：
（1）可以把自己比作對方，具有對方的性格和經歷，設身處地感受；
（2）可結合人物性格、生活經歷和作者感情傾向推知；
（3）可根據上文預設的伏筆、鋪墊和上下情節的銜接去領悟。
（4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。
6.提煉——理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。
（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點；
（2）抓住肖像、神態、語言、動作、心理等描寫，認真分析歸納其心態。
（3）注意側面描寫，其中常包蘊著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要
作用。
（4）結合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。
7.賞析語言——能欣賞、品味作品中富于表現力的優美、精彩的語言，分析加點
詞語的表達作用：
（1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然后把握它的真實內涵;
（2）結合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。
（3）聯系詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。
（4）結合上下文，聯系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對表現作者思想感情起了怎樣的作用。
7、中考考試中常用修辭方法及作用：
比喻：使形象生動，使語言傳神；
擬人：把……賦予以人的情態，含蓄表現作者……的思想感情。
排比：強化語勢，使語言精煉、有力，強調了……
反問：強化語氣，發人深省；
設問：引起人們思考，引起下文；
8.表達方式——常用的表達方式及作用：
記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。
抒情、議論：抒發作者．．．．．．的情感；深化中心，畫龍點睛。
環境描寫：設置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節發展；為下文埋下伏筆；與開頭
形成照應；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。
人物描寫：包括對人物的肖像、神態、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了……形象， 表現了……性格，體現了……精神品質等。
9.寫作手法——常用寫作手法：
想象、象征、設懸念、欲揚先抑、欲抑先揚、對比、反襯、借景抒情、托物言志、虛實結合、 動靜相襯、以小見大、渲染烘托、卒章顯志、直抒胸臆、正側面描寫相結合、多種表達方式綜 合運用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。
10.體驗感悟——對文章的內容（包括主旨）有自己的情感體驗，談自己的感受或啟示。
應對技巧：回答開放題，先把握好中心，圍繞文章中心，多角度思考，然后將其深化或 升華，或結合自己的思想觀點大膽發表自己的見解。就文章的某一方面的內容或形式，作或正 或反的評析。學會結合文章中心和人物的思想感情來表述等。不要另起爐灶，更不要逆主旨而 行。
作文在中考中有重要的意義。50分可以說是一個得分大戶，占據語文考分的半壁江山。要提 高作文成績，只有加強訓練，掌握方法，熟能生巧，才能穩操勝券。
常用文體寫作中需要注意的問題
（一）材料作文
所謂材料作文，是要求寫作者根據所給的一段文字或圖畫等具體材料， 按照作文命題要求，進行寫作的一種作文形式。它的特點是讀寫結合。寫 作者要經過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯想想象、篩選甄別、文字 表達等步驟，才能完成一篇文章的寫作。
材料作文寫作中需要注意的是：
1.要認真閱讀所給材料。讀懂所給材料的要點或寓意，能夠提煉出寫作 中心。
2.要根據提煉出的中心，聯系作者的學習、生活、工作實際，寫實事、 抒真情、談看法、說體會。
3.要力求出新。在文章觀點無誤的前提下，展開多角度的思考，突破思 維定勢，克服從眾心理，獨辟蹊徑，力求寫出攝人心魄的好文章。
4.要錘煉語言，巧用修辭，力求使文章達到內容與形式的和諧統一。
5.寫好材料作文，除了在審題、立意、編寫提綱、行文、修改等方面注 意圍繞中心寫作外，還要注意開頭、結尾的寫法，做到首尾呼應，反復點 題。
（二）半命題作文
半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內容，然后留出一部分 內容由作者按要求自己填寫完整，再進行寫作的作文命題形式。這種作文 形式的主要標志是作文題目中留有空缺。其特點是有較大的開放度、靈活 性，給人留下廣闊的創作空間，又有一定的限制性。半命題作文根據有無 提示語可分為有提示語和沒有提示語兩種形式；根據題目空缺的位置可分 為前空式、中空式和后空式。
寫這類作文的前提是要按要求補全題目。需要注意的問題是：
1.斟酌已給出的半個題目信息，再結合自己的生活經歷、寫作特長、寫 作內容等將其補全，使它變成自己熟悉的生活。
2.注意審清題面要求，明確選材范圍。如湛江中考作文題要分清“生活”與“生命”的不同。
3.標題切忌大而空，要力求展示個性風采。標題是一篇文章的“眉目”，它 關系到一篇文章的格調、精神和色彩，好的標題能使人產生強烈的閱讀愿 望。
4.立意要鮮明，集中，新穎。
半命題作文限制較少。空缺處可以填名詞、動詞、形容詞，如音樂、讀 書、挫折、愛等，也可以填短語，如得到關注、奮力拼搏、遭遇苦難等。 題目一旦確立，就要善于從平凡的生活彩鏈中挖掘出最耀眼、最閃光的那 一顆來寫，要寫出精彩的一瞬、精彩的場面、精彩的心靈感悟。對于精彩 的那一點，可以像拍電影一樣，拍全景、拍特寫，從高往低拍、從下往上 拍等等。總之，要突出精彩，突出填寫的詞語，突出主題。
（三）話題作文
話題作文是一種根據提供的材料和提示語提供思考的范圍和方向，要求作者圍繞這個“話題”進行寫作的作文命題形式。話題作文以“題目自擬，立意自定，文體自選”的新形式，使考生的創作個性得到展現，優勢得到發揮，才干得以施展；同時，高一級的學校所需要的能夠寫不同文體的學生也能夠在話題作文這種考試形式中得到滿足。
隨著作文教學的不斷改革和深入，話題作文的命題形式也在不斷完善，從2005年各省市的中考作文題來看，話題作文的出題形式有了新的變化：
1.用導語引出話題。
2.用材料引出話題。題面由文字材料和話題兩部分組成。材料的作用是激活思維，引出話題，限制寫作范圍。
3.直白式。作文直接呈現話題的題目，不做任何解釋說明。
