15日教育部發(fā)布了，19年啟動(dòng)修訂《教師法》！將加強(qiáng)對(duì)考試大綱的標(biāo)準(zhǔn)。看到這條消息，很多考生都慌了表示以后考編更難了學(xué)歷要求也提高了。因此今年3月份的教師資格考試各位一定要把握住哦！
教師資格證考試是在全國范圍內(nèi)進(jìn)行的統(tǒng)考，通過對(duì)歷年真題的分析，教育教學(xué)知識(shí)與能力的題型和分值都沒有變化，都是從教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等六大模塊進(jìn)行考察。下面就針對(duì)教育教學(xué)知識(shí)與能力的試卷結(jié)構(gòu)、題型分布以及各考點(diǎn)模塊所占分值進(jìn)行簡要的分析。
教師資格證考試科目二有很多要背要記的知識(shí)點(diǎn)，并且大部分都是心理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)。例如：下圖是中學(xué)科目二的考試內(nèi)容與題型及知識(shí)點(diǎn)分布：
從分值分布上來看，簡答題、材料分析及案例分析分值較高，那么我們應(yīng)該如何突破難關(guān)拿高分呢？小編為大家整理了答題思路及技巧：
教育學(xué)每年幾乎兩道題，普通心理學(xué)范疇共涉及過6道題，所以常規(guī)考法基本集中于教育心理學(xué)范疇。教師資格改革風(fēng)向和目標(biāo)是不斷提升教師的中小學(xué)教育教學(xué)專業(yè)能力，促使其專業(yè)發(fā)展，對(duì)于的考試的動(dòng)態(tài)需要聯(lián)系聯(lián)系教學(xué)、學(xué)習(xí)心理、發(fā)展心理、德育的知識(shí)體系。
簡答題或闡述一種觀點(diǎn)，或?qū)δ撤N理論做出解釋，也可能是提供系統(tǒng)證明。回答要層次清楚、言簡意賅，論點(diǎn)或根據(jù)不可遺漏。
①對(duì)已有的科學(xué)事實(shí)和觀點(diǎn)做出肯定，闡明其具體表現(xiàn)，只要說明“是怎樣”即可；
②要求突出實(shí)踐過程，強(qiáng)調(diào)具體方法，回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”，則要注意操作的程序性；
③要求闡明原因，回答“為什么”，關(guān)鍵在于把道理講清楚，保證論據(jù)全面；
④對(duì)兩個(gè)容易混淆的概念或觀點(diǎn)，要求界定，加以區(qū)別，則需語言簡潔，直接點(diǎn)出差異所在；
⑤如屬于記憶性問題，則需要整體把握，覆蓋要點(diǎn)。
材料分析題具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，考查綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和處理某一特定案例的能力。教育學(xué)一道和教育心理學(xué)一道，普通心理學(xué)合計(jì)出現(xiàn)兩道題，概率較小。
教育學(xué)考點(diǎn)：
1.教學(xué)原則 ：啟發(fā)性逢考必出;
2.教學(xué)方法：只考過一次，常用方法;
3.德育原則：疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合、因材施教常考;
4.德育方法：說服法逢考必出
材料分析題選擇的基本都是教育案例，每個(gè)案例都突出一個(gè)鮮明的主題，常常與教育改革的核心理念、實(shí)際教育活動(dòng)、教育管理活動(dòng)中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。
材料分析題大致可分為描述評(píng)價(jià)型、分析決策型、方案設(shè)計(jì)型等。
作答時(shí)要注重審題，有目的性地去看問題、閱讀題干。要注意析題，辨別任何一個(gè)有教育意義的信息，首先確定材料內(nèi)容設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，然后抓重點(diǎn)，再理清思路，全面考慮問題。答題時(shí)要針對(duì)問題直接作答，簡潔明了；要列出科學(xué)的教育理論；要結(jié)合案例的實(shí)際情況對(duì)理論進(jìn)行分析、說明。最后，切記要用教育理論的專業(yè)語言解答。
教學(xué)設(shè)計(jì)題是教師資格考試中極為重要的一種題型,主要考查教師必須具備的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)題,考生一方面要具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),另一方面要有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。 學(xué)科知識(shí)對(duì)于接受過高等教育的考生來說是比較簡單的,因此備考難點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的過程實(shí)際上是教師為即將進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過程,主要有如下幾個(gè)基本步驟:
分析教學(xué)內(nèi)容。 分析教學(xué)內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行:一是建構(gòu)教材內(nèi)容的知識(shí)體系;二是確定知識(shí)點(diǎn);三是確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
確定教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生從事教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南和出發(fā)點(diǎn),同時(shí)也是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。 考生需要注意教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)科學(xué)、合理。
了解學(xué)生的特征。 學(xué)生的特征包括一般特征、起始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格。
了解教師自身的特征。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)須充分研究這些因素,使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠符合教師自身的條件。
認(rèn)識(shí)教學(xué)資源。 教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)鼗虮緦W(xué)校教學(xué)條件的可能性,要充分地控制、挖掘、利用、整合各種教學(xué)資源,使某些教學(xué)資源由潛在的狀態(tài)上升到顯性狀態(tài),服務(wù)于教學(xué)的需要。
確定教學(xué)組織形式。 教師應(yīng)考慮怎樣組織好教師和學(xué)生,怎樣有效地安排教學(xué)時(shí)間、利用空間,怎樣發(fā)揮教學(xué)媒體的作用等。
選擇適宜的教學(xué)媒體。 在進(jìn)行媒體選擇時(shí),并不是越現(xiàn)代、越昂貴的就越好,應(yīng)該根據(jù)各個(gè)教學(xué)要素的不同情況,選擇適宜的教學(xué)媒體。 還要重視媒體的組合教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要以及各種媒體的特性,揚(yáng)長避短、互為補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合地選擇教學(xué)媒體,充分發(fā)揮整體功能大于各個(gè)部分之和的作用,達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。
確定教學(xué)的操作步驟。 確定課堂教學(xué)的操作步驟是指將前面確定的各個(gè)教學(xué)要素,按照一定的時(shí)間順序,以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系組織起來,形成一個(gè)有序的流程。
以上就是教育教學(xué)知識(shí)與能力備考的相關(guān)考情分析，關(guān)于簡答、材料分析及教學(xué)設(shè)計(jì)答題技巧中學(xué)及幼兒也是通用的哦，感覺收藏起來練習(xí)一下吧！
