文言文的閱讀,首先要克服語言上的障礙。從語音、語法、詞匯三方面看,主要是語法和詞匯方面,而其中最關(guān)鍵的是詞匯,最難的也是詞匯。經(jīng)驗(yàn)表明,一個(gè)人的文言閱讀水平基本取決于他所占有的文言詞語的量。因此,對(duì)中學(xué)生而言,閱讀文言文,關(guān)鍵是要掌握一定數(shù)量的文言詞匯。
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生 閱讀文言文的要求是:'閱讀淺易文言文,養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。'
基于教學(xué)實(shí)踐,在具體的學(xué)習(xí)過程中,有必要強(qiáng)調(diào)文言詞語積累的幾個(gè)基本原則:一、文言詞語的積累一定要放在具體的語境中去進(jìn)行,一定要遵照'詞不離句,句不離篇'的原則。否則,文言詞語的積累將是艱難而低效的。
二、學(xué)以致用,用以促學(xué)。積累文言詞語的重要意義不在別處,就在理解運(yùn)用。所以,在中學(xué)階段的文言文學(xué)習(xí)中,一定要把學(xué)習(xí)文言詞語和深入理解文言文統(tǒng)一起來。
三、舉一反三,形成系列。古代漢語中有大量的近義詞,對(duì)它們進(jìn)行辨析、掌握和歸納,進(jìn)而形成詞語系列,是積累文言詞語的一個(gè)重要方面,也是一個(gè)重要方法。
