學書法僅僅是為了把漢字寫端正嗎？
截止到今天，疫情的形式依然嚴峻。
漫長的寒假，宅在家里沒法外出游玩的孩子們到底在干什么？從部分家長發給我孩子在家練習書法的作品照片，我欣慰看到學書法的孩子還真實有自覺開始“閉關修煉”的行為。疫情雖然嚴重又限制出行，利用這個“非常時期”的大把時間學習書法的確是個不錯的明智的選擇。
春節前由蘭花草公益愛心書法大課堂發起人王勝利老師為孩子們精心組織和安排的幾次《寫端端正正中國字，做堂堂正正中國人》的走進北京青頤敬老院看望老人、走進社區為居民寫春聯以及為城市志愿者送祝福的等等愛心書法公益活動，我相信通過這些各種不同主題不同內容的讓孩子們參與的愛心活動，不僅僅感受到傳統文化藝術的魅力也能夠潛移默化增加孩子們對自己民族文化的認同感、責任感和使命感。打開他們的胸懷，開拓他們的眼界。家長和孩子共同參與也促進了父母和孩子的親情關系。
在北京青頤敬老院里，老人們拿著孩子們寫的紅彤彤的福字，不停的對孩子們表示感謝，這就是對孩子們最有溫暖的回饋，獲取到在學校里獲取不到的社會認同感。
幫助了別人，快樂了自己。
學會了關愛他人和關心社會，在孩子們幼小的心靈里無形中播種下了真善美的種子，伴隨著孩子們成長。愛心的熏陶，會讓孩子們受益終生。是任何空洞的說教難以比擬的。
現在的孩子們大都是獨生子女，衣來伸手，飯來張口，有享受不完的來自爺爺奶奶爸爸媽媽的愛，而壓根兒就不知道奉獻，養成了只知道索取，不知道給予，這對孩子成長十分不利。
更無奈的是，有些家長總是找出功課太多，作業還沒有寫完等等理由，對孩子參與公益活動有抵觸不支持。
“寫端端正正中國字，做堂堂正正中國人”。
書法的學習不僅僅是把漢字的“橫豎撇捺”寫好，更多的是通過書法學習樹立一種正確的價值導向，體現出書法的育人功能和儒學的教化思想。
編者注：本文作者王勝利老師系北京蘭花草公益愛心書法大課堂發起人，北京博文教育簽約書法家。
