我叫付琳，是一名初中英語老師，從事教育行業已經有23年了，帶過7屆畢業班。原本還以為自己算得上是一位經驗豐富的英語老師了，直到我的女兒萱萱進入中學，才讓我明白了原來自己在教學上還有許多的不足。
女兒萱萱從小就是一個喜歡動腦筋的女孩子，和大多數女孩兒不同，她不喜歡看童話書，不喜歡芭比娃娃，反而喜歡看電視上的科學節目，小實驗一類的趣味科學，從小就展示出了對物理和數學的興趣，尤其是數學，小學時數學成績一向是出類拔萃，相比之下語文和英語就顯得平平，但好在小學學習都是以培養興趣為主，多少都跟得上，所以也不會出現總成績太差這樣的情況。
但一上初中，卻不一樣了。不管是英語還是語文，都加入了大量需要記憶和運用的知識。尤其是英語，小學時期的英語學習，只要能背誦一些簡單單詞就足夠了，上了初中，單詞、語法、句型接踵而來，每一章節的單詞幾乎能有小學一學期的學習量那么多，語法極易混淆，在考試中一旦弄錯，選擇題就是5分一個，完形填空更是語法不同的學生最大的障礙…如此種種，令一些英語學習差的孩子手足無措。我的女兒萱萱自然也在其中。
一開始我并沒有特別擔心這個問題，直至學校第三次月考后，萱萱的數學成績全年級第一，語文和英語卻是班上倒數十名之內，直接將總成績拖到了中下游。尤其是英語，我幾乎見不到萱萱回家做英語作業，問她總說在學校已經做完了，就沒帶回來。我有幾分懷疑，便直接去了萱萱的英語老師蔣老師那兒，蔣老師將萱萱的作業拿給我看，又告訴我萱萱好幾次的作業都疑似抄襲了，本想這兩天聯系我，誰知我先找過來了，并將被萱萱抄襲的幾分作業給我對比。
看到這些，我簡直可說是怒火中燒，平復下氣憤的情緒，我知道女兒的學習問題，也是我的問題。這天下班回家后，我和萱萱做了一次認真的交流。
萱萱也很委屈：“每一章節后面的內容我都背了！可下一章節的一學，這一章節的就又都忘記了，我不知道該怎么才能學好英語，我真的有很努力了…可我真的記不住嘛！”
說著說著，竟大聲哭了起來。
通過萱萱的事情，我意識到自己總是一味強迫孩子去背誦、記憶，卻并沒有考慮到孩子的記憶能力和規律，本來從小學到初中都是一個很艱難的過渡期，卻不懂得幫助孩子制作一個輕松、愉快的學習環境，反而是強迫孩子將大量知識迅速記住。不僅是對我的女兒，對我的學生也是極為不負責任的。
我的性格向來風風火火，既然想到這一點，就一定要解決。于是我嘗試著將初中英語知識，包括語法、句型在內的內容，都分門別類整理，并編成了朗朗上口的順口溜！交給我的女兒，也發到了班級學生的郵箱中，只希望這份資料能夠幫助到她們，在大學期有所進步。
