大連小天才
兒童敏感期表：
年齡敏感表現
0-2歲對秩序敏感；潛意識的吸收
1.5-3歲感官經驗、語言發展
1.5-4歲對細小物體發生興趣
2-4歲對時間、空間上的秩序敏感
3-6歲對成人的教育有敏感性
3.5-4.5歲寫字
4-4.5歲觸覺發展
4.5-5.5歲朗讀
附表：兒童發展九大敏感期
年齡敏感表現
2-4歲空間敏感期
0-6歲語言敏感期
3.5-4.5歲書寫敏感期
4.5-5.5歲閱讀敏感期
0-3歲秩序敏感期
0-6歲感官敏感期
1.5-4歲細小食物敏感期
大肌肉（1-2歲）小肌肉（1.5-3歲）動作敏感期
2.5-6歲社會規范敏感期
如何抓住敏感期，對孩子進行教育：
一、秩序敏感期
秩序感與生俱來，是大自然賦予孩子的虧本能，也必將成為影響孩子終生的一種習慣和品質。從出生開始，嬰兒就已經有了對秩序的敏感，熟悉的環境、整潔的房間、固定的看護人、有規律的生活會讓寶寶在舒適愉快中快樂成長。
小年齡段寶寶的秩序感具有刻板性，會根據自己的經驗認為秩序是不可更改的，過去形成的記憶模式是這樣，現在也必須是這樣。如果他的玩具換了地方，座位被別人占了，自己的小床睡了其他小朋友，就可能感到不安，性子焦急的寶貝會出現大哭大叫的情緒反應。
1、不要讓孩子秩序錯亂
孩子會因為秩序產生自然的快樂，也會因為秩序錯亂而亂發脾氣。對于正處在秩序敏感期的孩子來說，只要物品離開了它們應該在的位置，他就會很快發現，并且要求把物品回歸原位。因此，家長需要耐心觀察孩子的行為表現，理解并幫助孩子秩序感的發展。
2、滿足孩子的秩序感
秩序感是孩子的一種需要，當它得到滿足時，孩子就會產生真正的快樂。秩序感也讓孩子認識到每樣東西在環境中所處的位置，讓孩子能夠適應環境，能夠在細節上支配環境。只有在這樣的環境中，孩子才能感到平靜和快樂。因此，當孩子樂于去做一些關于秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。
3、給孩子提供一個有序的環境
當然孩子的智能也無從建構。因此，家里的日常用品最好擺放有序，每次使用后一定要注意及時歸位。孩子的東西更要注重擺放有序，家長不要隨便去更改它們的位置。盡量不要對孩子居住的環境做太大的改變，比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環境等等，尤其是長途旅行時一定要特別注意。即使不得已，也要給孩子一個適應期和過渡期，并且為孩子可能的不適應做好各方面的準備。
二、感官經驗、語言發展敏感期
孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境，了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物：3～6歲則更能具體的透過感官判斷環境里的事物。因此，蒙臺梭利設計了許多感官教具。如：聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產生智慧。
您也可以在家中用多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周圍事物，尤其當孩子充滿探索欲望時，只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應盡可能滿足孩子的要求。
同時一歲半開始也是寶寶語言發展的敏感期，孩子從無意識模仿大人的話，到重復說詞語，到重復說一句話，開始了語言的訓練。隨后會經歷詛咒、不斷使用新詞匯、思維和語言不同步而產生的口吃等階段。進入小學后，孩子就能夠用語言為他的動機、他的復雜的心理活動服務，他的語言能力得到了更大的提升，象成人一樣，話語越來越成為一種自由的工具。
注：有的家長對孩子的舉動有時候是大聲呵斥，這么做容易讓孩子產生畏難以及不安全的感覺，甚至讓孩子變得膽小，不利于孩子氣質培養。正確的做法是，家長應該把家里的小玩具清洗及消毒后允許孩子去嘗。對于孩子的一些探索要求，只要不具危險性，家長都可以鼓勵孩子大膽去嘗試，讓孩子學會用五官去探索世界。
三、對細小物體發生興趣敏感期
這個奇特的敏感期一般發生在孩子1歲半至4歲之間。這時候的孩子對于周圍環境中的細小事物會格外重視，比如地上的小螞蟻、墻上的釘子眼、衣服上不起眼的小黑點、一根頭發絲，甚至是隨便一小塊碎紙片都能引起他極大的興趣。當孩子處在這一敏感期時，我們應該引導他學會觀察這些細小的東西，這也是對他敏銳觀察力的培養。
一般來講，孩子在1歲半到2歲左右開始進入關注細小事物的敏感期，并一直持續到4歲。在這個敏感期，那些細小的事物在孩子的眼里是無比新奇的，總能給他們帶來數不盡的樂趣，但是，有一點是可以肯定的，一旦孩子過了這個敏感期，即便家長刻意引導孩子關注那些細小事物，孩子也不一定會對此感興趣，在這種時候，家人的所有努力都會顯得有些徒勞。
所以，當你的孩子越是微小的東西關注得越多的時候，家人一定要允許孩子進行這些觀察，并給予適當的引導保護他的觀察興趣，而不是用成人的眼光去看待孩子的行為。
1.給孩子創造適當的觀察機會。
媽媽可以為孩子創造觀察的機會，比如帶他一起尋找路邊的小螞蟻洞，并陪著他一起觀察。在這個過程中，媽媽也可以給孩子做一些講解，讓他既能體會到觀察的樂趣，還能從中學到知識。
當然，媽媽創造的這個機會也有要求，就是要保證孩子的安全以及健康。不要讓他在車輛經過的路邊等地方觀察，也要適當控制他的觀察的時間，否則就會對他的身體形成傷害。
2.別強行打擾孩子的“觀察工作”。
孩子的觀察在他自己看來，其實也是一種“工作”，一種值得他聚精會神去做的“工作”。但有許多媽媽卻會有類似事例1中媽媽的做法，在孩子觀察某些東西的時候，直接就來打擾他，甚至是阻止他。媽媽在阻止過程中的訓斥、威嚇，也許會對他的心理產生消極的影響。
所以，媽媽不要強行打擾孩子的這種“觀察工作”，完全可以給他一些時間，最后讓他自己主動離開。不要去破壞他的認識過程，因為這也是在培養孩子專注的品質。
3.不要強制性地培養孩子的觀察能力。
有的媽媽有這樣的認識：既然觀察細小的事物可以培養孩子的觀察能力，那就直接將許多小東西擺在他面前，一個一個讓他認好了。這樣的方法就是在強制性地培養孩子的觀察能力。這種方法，并不一定會引起他的興趣。因為孩子都是先對某一個小事物產生了興趣，之后才會積極地去認知這一事物。
4.多帶孩子進入大自然，讓他自己去觀察。
對于剛剛開始認識世界的孩子來說，大自然是他最好的老師。所以，媽媽可以多帶孩子進入大自然，去親身體會并觀察事物。
在讓孩子接觸自然的時候，媽媽不要提前就給他設定一個目標，也不用一定要讓他去認識什么，這樣就會阻礙他體驗大自然的樂趣。事例2中的孩子就是因為媽媽的“講解”，反而失去了觀察的欲望。媽媽要明白，在這一敏感期的孩子，只愿意去觀察他感興趣的事物，所以媽媽的“針對性教學”也要以孩子的興趣為主。
5.最后媽媽也要警惕一些小東西。
雖然孩子對小東西關注的心是需要媽媽去保護的，但是媽媽自己也要提高警惕。因為一些小東西也許存在潛在的危險。
媽媽要注意的東西有許多，比如一些玩具里很小的塑料球不要讓孩子誤吞下去，很小粒的藥丸也要放在他夠不到的地方，衣服里的干燥劑、地上的老鼠藥、蟑螂藥更要引起媽媽的重視，不要讓孩子誤食，等等?？傊瑡寢屢尯⒆蛹饶芨惺艿疥P注小東西的樂趣，培養他的觀察能力，又要保證他的身體健康與安全。
四、對時間、空間上的秩序敏感時期
按照蒙臺梭利的觀點，兒童具有兩重秩序感，內部的秩序感和外部的秩序感。內部的秩序感使兒童意識到自己身體的不同部分和它們的相對位置;外部的秩序感則指向幼兒對外部世界存在的規律和關系的感知與理解。秩序感的表現形態有安全感、歸屬感、時空感、格局感、規則意識等。
兩歲半是孩子空間概念進步最快的階段，給孩子探索的機會，可幫助他形成正確的空間意識。任何訓練不一定都是教與學的互動，只要以平常心在日常生活中加入，讓孩子有機會練習，他就能建立正確的空間方向感。
我們其實就置身在空間之中，要如何善用它來培養孩子的空間感及方向感呢？就從日常生活著手吧。
1、當孩子會自己走路時，在安全的范圍內，讓他自由行走，不要因為怕他跌倒而且局限他活動的區域。探索機會越多，對自身以外的距離就越能產生正確的意識。
2、孩子能參與家事時，給他機會放置、收拾，例如：請他把拖鞋掛在“鞋架上”，把布鞋放在“鐵柜里面”。在大一點時，可以請他擺放碗筷在“桌上”，湯匙放在“旁邊”，吃完飯把碗盤“放在洗碗糟里”。如此的練習，不但能建立空間感，伴之而來的還有獨立自主的能力。
3、組合積木是孩子的最愛，利用他的喜好再加入空間概念指導，孩子的立體方位要領形成后，創意空間會更大，能讓孩子更有成就感。
4、戶外公園、游戲場或街道，也是訓練方向感的好場所。比如：走進公園叉路時，讓孩子決定往前、向左或向右走;溜滑梯時，告訴孩子走到后面、爬上去、溜下來等;逛街時，也可以玩一個游戲：約好一個地點，媽媽帶孩子一起走他決定的路線，另一個大人則繞另一條路線，另一個大人則繞另一條路線，走走看，最后會不會遇到。
溫馨提示：
任何訓練不一不定都是教與學的互動，只要以平常心在日常生活中加入，讓孩子有機會練習，他就能建立正確的空間方向感。
五、對成人教育有敏感性敏感期
這個敏感期發生得時間有些晚，雖然蒙臺梭利認為幼兒對文化學習的興趣大概從3歲開始，但實際上，許多孩子在6～9歲才出現想要強烈探索事物的欲望。當孩子進入這一敏感期之后，我們就要為他提供更豐富的文化資訊，幫助他了解或者學會更多的知識。
1、為孩子創設豐富、適宜的文化環境
教育其實是一種影響、一種熏陶，而家庭教育對孩子的影響是最早的，第一性的;它對孩子的熏陶更是時時刻刻，具有永久性，因此，營造、構建良好的家庭文化氛圍就顯得尤為重要。
2、培養孩子對天文地理，對科學知識的興趣
在形式上，對于充滿好奇心的孩子，不妨從神話傳說和故事開始，引起孩子的濃濃興趣，比如盤古開天辟地、嫦娥奔月等，然后再從科學的角度，對各種情況進行邏輯性的講解。有的知識點比較難以理解，爸爸媽媽可以用實物，比如圓形的水果、球來進行實驗，既能讓孩子容易理解，也能加深孩子的印象。
3、培養孩子的思維獨創性
為孩子創造寬松的家庭氛圍，鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至有點可笑的創造性設想，不要阻撓孩子的自由發揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標準答案，消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵孩子自主活動，獨立辦事，鼓勵孩子用新辦法來解決問題。
六、寫字敏感期
孩子在3歲半到4歲半時，就進入了書寫敏感期。這個年齡段的孩子就愛拿著筆四處涂涂畫畫，可能他只是畫幾條直線、戳幾個點，假裝寫點什么，而實際上他也許什么都寫不出來。這時我們不要刻意約束他，而是要采取正確的方法予以引導。
1、戳戳點點，展示感受
實際上，只要我們給寶寶創造書寫的環境，他的書寫敏感期就會提前出現或者爆發得更為猛烈些。在寶寶1歲多的時候，如果我們為他提供紙筆等材料，他也會拿著筆在紙上十分投入地戳戳點點。一旦寶寶用筆成功地在紙張上留下印痕，他就會大受鼓舞，繼續這個創造性的活動。并且，那些不規則的小點或者歪歪扭扭的線條還會引發他無邊的想象力，激勵他以各種各樣的方式去描述他“書寫”出來的這些奇跡。有人說，畫畫是人生來俱有的智能，也是孩子最會使用的一種語言，因為他們從涂鴉開始一直到可以表達自己的感受，整個的過程都是一種自然的展現。
2、不要約束孩子“畫字”
孩子書寫敏感期的出現，不代表孩子就可以書寫漢字了，因為，這僅僅是前書寫的開始。家長不要急著讓孩子寫漢字，因為此時孩子的小手肌肉發育還不完善，長時間的書寫，會讓孩子的小手過于疲勞，影響孩子小手的正常發育;而且此時與其說是寫字，不如說是畫字，因為孩子根本就不能理解漢字的結構和筆順。
很多家長教孩子寫字都是從寫阿拉伯數字開始的，此時一定要謹記，每一次書寫的數字不要多，以孩子能夠很輕松地完成為宜，千萬不要強迫孩子，否則容易使他們討厭寫字。
3、給孩子一定的賞識
寶寶書寫的激情能否維持得更為長久，書寫的技藝能否更為精進，主要取決于父母對待他這個行為的態度，以及能否為他提供有利于他這種技能發展的環境。因此，要恰當的引發以及應對寶寶的書寫敏感期，我們最好對寶寶煞有介事的描述給予足夠的賞識。
4、父母做好榜樣作用
為寶寶提供豐富多彩的書寫材料，也是激勵他更加充滿激情地去嘗試書寫的非常必要的一種方式。不同的材料能帶給寶寶不同的體驗，同時也能更好地調動他的好奇心，讓他的書寫敏感期提前到來或者延續的時間更長。當然，還有非常重要的一點是，千萬別為了急于培養他好的書寫習慣，不斷地去糾正他的書寫方式。好習慣的養成可以通過父母的典范作用一點點對他進行潛移默化的影響。畢竟，對孩子來說，模仿父母是他最熱衷的事情之一。
七、觸覺發展敏感期
觸覺是人類生存所需要的最基本、最重要的感覺之一，是人通過全身皮膚上的神經細胞來接受外界的溫度、濕度、壓力、痛癢以及物體質感等刺激之后所產生的一種感覺，它是寶寶在成長過程中探索環境的重要中介，也是保護身體免受傷害的重要防線。
觸覺訓練在于幫助兒童辨別物體是光滑還是粗糙，辨別溫度的冷熱，辨別物體的輕重和大小、厚薄、長短以及興替。她認為，由于兒童總是通過觸覺來認識周圍事物。所以，在各種感官訓練中，觸覺練習是其主要方面。
八、閱讀敏感期
當孩子進入閱讀敏感期后，圖書就成了他最好的朋友，這一時期一般出現在4歲半至5歲半之間。此時他喜歡我們給他讀書，也喜歡自己看書。我們可以抓住這個時機，讓孩子養成愛讀書的好習慣和正確的閱讀習慣。
1、為孩子創設支持性的閱讀環境
首先家長應該對孩子的閱讀敏感期的到來感到高興，對孩子“癡迷”的看書給予理解和支持，并讓幼兒知道自己的閱讀活動是受到父母允許和贊同的。其次，可以給幼兒布置一個專屬的閱讀區。
2、提供適宜的圖書
選擇圖書應該以孩子的需要為首要原則。一方面，要著重選擇形象性、直觀性、故事性強的圖書。內容應是幼兒熟悉的、使幼兒感到親切，自然地受到感染，滿足內心需求和情感。色彩豐富、絢麗、對比強烈，且情節單純、生動有趣、結構清晰、有頭有尾的圖書。除此之外，唐詩宋詞、寓言成語也是不錯的選擇。另外畫冊、卡片、宣傳冊也必不可少，還可以為孩子訂閱一份合適的報紙或雜志。
3、給予自由適時協助
在這一階段家長要做的是鼓勵孩子自由閱讀、自由探索，當孩子獲得尊重和信賴后，他就會在環境中自由探索、嘗試。就算幼兒在閱讀時遇到困難，家長可幫助幼兒解決困難，但千萬不要代替孩子讀書。
4、親子共讀
當孩子要求家長講解時，家長應該興致勃勃地和他們一起看，并根據圖畫內容和孩子交談，使詞句和圖像聯系起來，訓練孩子的語言理解能力。最后在成人講述之后，要求孩子復述一遍，在復述故事時，孩子有可能記不真切，家長可適當提醒，鼓勵其用自己的語言把故事講完，從而進一步提高幼兒閱讀的信心和興趣。
轉自：大連小天才
