2012年大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course，MOOC）在全球的迅速升溫后，縱然MOOC具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，如海量?jī)?yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源、增值服務(wù)等，但是隨著實(shí)踐的不斷深入發(fā)現(xiàn)MOOC存在著“高輟學(xué)率、低完成率”的現(xiàn)象，為了將MOOC的理念更好的實(shí)施，同時(shí)也為解決MOOC中存在的問題，2013年，加州大學(xué)伯克分校MOOCLab的課程主任阿曼多.福克斯教授率先提出SPOC概念，希冀將優(yōu)質(zhì)MOOCs資源與課堂面對(duì)面教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)變革教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。
SPOC是Small Private Online Course的縮寫，中文意思是“小眾私密在線課程”。在這里，Small、Private與MOOC中的Massive、Open相對(duì)。“小眾”是指學(xué)生人數(shù)一般在數(shù)十人到數(shù)百人之間。那SPOC到底是有怎樣的優(yōu)勢(shì)？能為教學(xué)提供怎樣的創(chuàng)新方式？小編今天為大家提供一個(gè)小微課，讓我們一起來學(xué)習(xí)一下SPOC的相關(guān)內(nèi)容吧~
那么，SPOC和MOOC到底有什么樣的區(qū)別呢？
MOOC的出現(xiàn)是為了解決大學(xué)教育中存在的問題，如學(xué)費(fèi)過高、教育對(duì)個(gè)人提升不足、學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)但是效果不佳等問題。
雖然MOOC在全球范圍內(nèi)開展的如火如荼，但是隨著實(shí)踐和研究的深入發(fā)現(xiàn)其存在著“高輟學(xué)率、低完成率”的問題，因此有學(xué)者提出SPOC模式。那么SPOC是什么？
正所謂，“尺有所長(zhǎng)、寸有所短”，SPOC和MOOC有著各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，那能否將二者結(jié)合在一起應(yīng)用來改變現(xiàn)在的教學(xué)問題呢？答案是“可以的”。
這里就有四個(gè)典型的SPOC教學(xué)的案例可以供我們學(xué)習(xí)和借鑒的哦~
比如浙江大學(xué)的翁愷和徐芝琦老師，利用SPOC進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，完美提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，同時(shí)降低了學(xué)習(xí)的成本。SPOC重新定義了教師的作用，創(chuàng)新了教學(xué)模式，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生完整、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于提高課程的完成率。
SPOC是對(duì)MOOC的繼承、完善與超越，能夠較好地解決當(dāng)前MOOC所面臨的主要問題。但是如何設(shè)計(jì)、應(yīng)用好SPOC還需我們?cè)趯?shí)踐中去探究和總結(jié)的。
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別的人我不告訴他：下一集將在下周五繼續(xù)奉上哦！
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