提高教學(xué)質(zhì)量的四大抓手：
1．抓好學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。
2．落實(shí)“三案”導(dǎo)學(xué)（預(yù)學(xué)案、探究案、提升案）教學(xué)，抓好“以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)定導(dǎo)，以評(píng)促學(xué)”，體現(xiàn)“教－學(xué)－評(píng)”一體化或一致性教學(xué)設(shè)計(jì) 。
3．倡導(dǎo)“自主＋合作＋探究”教學(xué)模式，倡導(dǎo)“基于情境－任務(wù)驅(qū)動(dòng)－問題導(dǎo)向－合作－探究－展示型－可視化評(píng)價(jià)”為課堂活動(dòng)線。
4 ．構(gòu)建良好的“互為主體，互相依存，互相配合”的“相互影響、相互制約”師生關(guān)系。（此點(diǎn)為新增點(diǎn)。近期研究思考，“教”與“學(xué)”并非一種“獨(dú)立”的思維或思考，而是相融的統(tǒng)一。教師和學(xué)生在教學(xué)中都是能動(dòng)的角色和要素，教為了學(xué)，學(xué)則需要教，互為主體，互相依存，互相配合。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)和教師的教相互作用、相互影響、相互制約，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，教師的教的目的是為了學(xué)生有效的學(xué)。教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果如何，是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互影響的結(jié)果。正是師生這種統(tǒng)一的關(guān)系，推動(dòng)著教學(xué)過程的向前發(fā)展。）
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