一、專業(yè)和職業(yè)的區(qū)別（即專門職業(yè)和一般職業(yè)的區(qū)別）
1、專業(yè)區(qū)別于一般職業(yè)在于它們非同尋常的深奧知識和復(fù)雜技能，它是建立在知識基礎(chǔ)和科學(xué)理論的基礎(chǔ)上的。
2、專業(yè)需要接受長時間的專業(yè)化訓(xùn)練。
3、專門職業(yè)的從業(yè)人員把工作看作是一種事業(yè)（不僅僅是一種謀生的手段），有較高的職業(yè)聲望和社會地位。
4、專業(yè)的一個重要特點在于需要不斷地面對文化，需要不斷地進修，不斷地創(chuàng)新，而職業(yè)更多地體現(xiàn)為工匠式的特點，一旦掌握即可不斷重復(fù)，無須創(chuàng)新。
教師專業(yè)化：個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教育中具有越來越成熟的作用，這樣一個轉(zhuǎn)變過程教師不僅需要知道傳授什么知識，而且要知道怎樣傳授知識，知識針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，教師職業(yè)的專門化既是一種認識，更是一個奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認定，更是一個終身學(xué)習(xí)，不斷更新的自覺追求。
二、教師專業(yè)化，我們應(yīng)該怎么做
1、在反思中提升自我（學(xué)高為師，身正為范）。
我們反思什么？反思我們的教育觀念、教育行為、師德師風(fēng)。
反思教育觀念：在教育活動中，我們是否真正做到了以生為本，我們是否破除了師德尊嚴，建立了平等、民主的師生關(guān)系，我們是否不偏不倚地真誠地對待看待每一個學(xué)生？不放棄每一個學(xué)生？
反思教育行為：我們是否有體罰或變相體罰學(xué)生的行為（罰站、罰抄、罰跑、罰錢、體罰）？我們的教育語言是否是尊重學(xué)生，小心用心去撫慰學(xué)生的心靈，而不是傷害、刺傷學(xué)生的自尊心？我們的批評語言、方式、途徑都是經(jīng)過深思熟慮的嗎？
我們的備課是面向全體學(xué)生嗎？我們的教學(xué)設(shè)計真正地從學(xué)生的實際出發(fā)了嗎？我們的教學(xué)過程、節(jié)奏是從班級的實際出發(fā)了嗎？我們的訓(xùn)練是否切合學(xué)生的實際。反思：我們每天干了什么？（備課、上課、改作業(yè)、教育學(xué)生參加學(xué)校活動），老師經(jīng)常說：很忙，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，忙得沒有時間備課、忙得沒時間改作業(yè)，因為很忙，沒時間上公開課。這讓我們深深地憂慮。
反思師德師風(fēng)：大部分教師嚴以律己、任勞任怨、無私奉獻，其師德師風(fēng)其品質(zhì)默默地影響著我們的學(xué)生，堪稱表率和楷模，但也還存在不諧音、不當(dāng)言論、不當(dāng)行為。如：①個別職工經(jīng)常遲到、早退。②教師大會上講話、大聲接聽手機。③上周四（2月28日）教工大會上一位教師的極不恰當(dāng)?shù)难哉摗＂軐W(xué)生惡言相向，態(tài)度粗暴。抽煙的老師隨地亂扔煙頭亂丟紙屑。⑤一味講求待遇，不講責(zé)任。升旗時個別老師看報紙，扭動身體。⑥聽講時（領(lǐng)導(dǎo)、同事講話時）不耐煩。
牢記：自己是一位教育工作者。身正為范、為人師表。
2、在同伴互助中發(fā)展自我。
同伴互助的最好方式：互聽互評，互相學(xué)習(xí)，互相探討。
3、在專業(yè)引領(lǐng)下完善自我。
總之，教師不僅僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感意志信念的塑造者。所以，我們須加強自身修養(yǎng)，努力塑造好自身的品格，以自身的高尚情操、品德修養(yǎng)、精湛的教藝去影響學(xué)生，培育學(xué)生。我們須時刻牢記：我是一位教師。教師，即要為人師表，堪稱表率----在學(xué)生面前、在社會面前。希望我們一道努力：讓我們生活因?qū)W習(xí)而快樂，工作因成就而幸福！
