［江蘇省宜興市實驗中學 鄭 濤］
關鍵詞： 信息化 數字化 整合 信息技術
摘要： 21 世紀是一個高度信息化的時代，以計算機和網絡技術為核心的現代教育技術正在改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。學校教育正面臨著嚴峻的挑戰，不言而喻，如何營造信息化校園環境，順應時代發展的要求，切實加強教育信息化建設的力度和提高現代教育技術的應用水平，改變傳統教育教學模式和提高育人的數量質量，構筑學校新世紀發展的新優勢，真正發揮我校在宜興教育領域的示范、輻射作用，將是值得我們深思和著力解決的新課題。
宜興市實驗中學是在原江蘇省宜興中學初中部的基礎上創辦的一所高質量、有特色、現代化的公有民營的寄宿制初級中學，學校依托宜興中學悠久的辦學歷史、深厚的辦學底蘊、豐富的辦學經驗，高起點辦學。學校確立了“以人為本、作育英才”的辦學理念，提出了“實施素質教育，強化基礎學科，培養創新能力”的辦學思路，致力于孩子的一生幸福和終身發展，全面培養優秀加特長的創造型未來人。學校把實現教育信息化列為學校發展規劃的重中之重，全面營造數字化校園，實施信息化教育工程。
一、加大投入，構建現代化網絡體系
在整體構建學校教育現代化工程中，經過認真研究，科學論證，根據學校發展需要，對現代教育技術體系整體規劃，初步建成了現代教育技術體系。多功能閉路電視系統以電視教學為主，融教學、宣傳、娛樂、會議于一體，其中閉路電視系統可傳播多個頻道的節目，也可以自辦節目。有線廣播系統集采、編、播于一體。全校共有兩個多功能電教室，能進行各種各樣的多媒體組合的教學活動。如投影教學、錄像教學、錄音教學、計算機輔助教學等。學校先后投資巨資，對所有教學班安裝了 29 英寸的彩電和網絡接口，設了校園網主控室 1 個，購置了微機 350 臺（教師每人一臺），成立了教育技術培訓中心、網絡中心和課件開發中心。學校現有 38 個教學班級都已配備成多媒體教室，電腦已經進入辦公室，實現了網上備課，達到資源共享，學校投資一百多萬元率先建成了主干千兆，百兆到桌面的校園網，校內信息點多達六百多個，遍布所有教室、會場、辦公室、實驗室等。接通了寬帶城域網，所有教學班均能運用多媒體計算機上課，能運用校園網和因特網上的信息資料幫助學生完成知識構建。學校語音室配備有先進的多媒體電腦語音教學設備。學校還配有一個多功能階梯式大教室。電教室內配有屏幕投影實物展示臺等高檔設備，能夠滿足大范圍內學生進行科技活動的需要。
二、從實處入手，提升教師的信息技術能力
教育信息化不僅改變了傳統教育思想，還改變了教學資源的內容和呈現形式、擴展了教學的空間、更新了教學的模式、促進教育管理的現代化。教師除了掌握先進的教學思想外，也應掌握必要的信息技術能力，并把信息技術應用到課堂教學中去，構建全新的教學模式。我們在開展教師理論培訓的同時，還從實際出發，選擇一個個有效的切入點，對教師進行必要的信息技術能力培訓。
1 、抓住考核鍥機，提高教師信息技術應用能力
從 2001 年起，江蘇省教育廳對中小學在職教師開始新一輪信息技術考核，考核的主要內容為計算機基礎知識、信息技術與教育、 Word 、 Excel 、 PowerPoint 、 E-mail ，考核的形式為網絡在線測試。通過這一次信息技術考核，旨在提高教師使用信息技術的能力，實現信息技術與學科的整合。為次，我校利用暑假期間，對所有教師實施了信息技術培訓，目前，有近 200 位教師職工通過了考核。配合省教育廳開展教師的全員培訓，提高了我校教師應用信息技術的能力，為開展學科整合提供了有力的保障。
2 、充分利用校園網，提高教師信息處理能力
在迎接知識經濟的挑戰中，教育應該成為先導性、全局性、基礎性的知識產業和關鍵的基礎設施，從而置身于國家優先發展的戰略重點地位。在宜興市教育局的牽頭下，我校校園網建成，并接通了寬帶城域網。通過 Internet 聯接，使教師把目光投向更廣闊的社會空間，大大擴展師生獲取知識的途徑。但互聯網知識良莠不齊，教師除了具備基礎的信息技術的能力，還必須具有一定的網絡安全、網絡道德、信息的選擇、加工、交流的能力。因此，在培訓信息技術應用能力的同時，加強對教師信息獲取、分析、加工、創新能力的培養，老師們才能真正利用校園網絡進行課堂教學。
另外，學校領導十分重視資源庫建設，添加了“國之源”教育教學資源庫，老師們還創建了自己資源庫，建立了一支專業水平高、業務熟練、樂于奉獻的資源庫建設隊伍，為廣大師生提供最好的教育資源，為新課程實施提供有力的保障。
三、實現信息技術與教育的全面整合
我們認為“教育信息化”工程建設“重在應用，貴在有效”，因此走信息技術與學科教學、與思想教育、與學校管理相結合的“整合化”應用發展道路。
1 、提高教師信息整合能力，實現課堂教學信息化
《基礎教育課程改革綱要》中指出：“大力推進素質信息技術在教學過程中的普遍運用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革……”教師有了先進的理念，必備的信息技術應用能力，就應主動把信息技術融入到學科教學中去，實現課程的最佳整合。為了促進教師整合的水平，我校組織了形式多樣的研討活動，利用公開課教學活動，共同研究網絡環境下學生自主性、探究性學習，構建真正以學生為主體型的教學模式。
例如在教學《植物的光合作用和呼吸作用》，學生從未見過植物的光合作用和呼吸作用，無法想像其過程，給教學帶來了困難，傳統的教學無法調動學生學習的積極性，因此，我們通過電腦動畫演示、視頻、模擬實驗等手段將植物的光合作用和呼吸作用看的一清二楚，使教學內容更豐富、更加直觀，教學方法更加多樣、更加靈活。
2 、與德育教育相整合，實現德育教育信息化
Internet 上資源浩瀚，但同時也有不少不良信息會對學生產生影響，我校積極探索信息技術時代德育途徑，使德育工作適應信息化發展的需要。一是用好紅色網站，我們首先組織師生自由訪問紅色網站，進行一些愛國主義教育。其次是在網上開辦“法制專欄”、“心理健康講座” “共青團校”，開展虛擬的德育活動。再次是開辦團隊活動欄目，宣傳組織各種青年志愿者活動和其他一些活動。最后，開展網上心理咨詢，解答學生學習和生活中的困擾。
同時，學校思想教育工作積極營造信息時代的德育陣地建設，充分利用現代信息技術手段組織了“愛國主義影片展播和影評活動”，舉行了“奧林匹克小報制作競賽”、“紅領巾讀書活動之 FLASH 動畫比賽”，極大地豐富了學生的課余文化生活，深得學生歡迎。
3 、與學校管理相整合，實現學校管理信息化
學校提倡無紙化辦公，學校的通知、工作安排、校園新聞及文件精神等信息應及時在網上發布，讓每一位老師時時關心校園網上的信息，每天上班第一件事就是打開計算機，走進校園網。 辦公管理系統提供了一個完善、方便、快捷的校園網管理的解決方案，由以下這些模塊組成：系統用戶權限設置管理、成績管理、學籍管理、課表管理、圖書管理、公告管理、班級管理、教學管理、 BBS 管理、系統管理等。
就成績管理來說它包括與每次考試相關的成績信息錄入、修改、瀏覽、查詢等功能。具有成績管理功能操作權限的網絡用戶——某老師可以打印學籍卡片、單科成績、學期成績，也可按指定條件（如學號、名次）進行排序后打印，以往抄寫、排序的麻煩事都不復存在了。不同權限的網絡用戶只能對系統分配的權限進行操作，若用戶是學生，按照系統默認的權限設置只能瀏覽成績信息，而不能對信息作出修改。
辦公管理系統作為校園網信息系統的主要內容之一，起到了服務于教學、提高學校管理水平和教育教學水平的重要作用，并對學校的信息化起到巨大的推動作用。
四、校園網站的建設
在全面實施我校信息化工程建設的過程中，我們始終堅持把學校特色網站建設作為學校信息化工作的發展抓手，用這個“點”來帶動學校信息化建設各個“面”，以“點”促“面”，以“面”帶“點”，推動我們信息化工程積極地向前發展，為實驗中學的騰飛和發展注入新的動力。
學校的主頁要以內容吸引人，要能充分展示校園網的風采 , 在網上體現校園文化。主頁設計主要有以下模塊：
1 、學校概況 介紹學校發展概況、學校專業設置與特色，展示學校圖片資料。
2 、教育動態 介紹最新的國內外教育新聞，教育熱點，優秀的教育網站等。
3 、資源匯萃 集成辦公教學系統，突出教工、學生與班級管理。建成電子書庫提供優秀的文學作品、科技作品，提供各類的文字、聲音、動畫、圖片等素材，便于教師備課。
4 、電子書籍 將各種計算機辦公軟件教材，放在網上供師生學習。也可由教師將軟件使用經驗與技巧寫成文章后在網上發布。
5 、網絡論壇 安裝電子公告牌，供師生發布信息。開設“教學論壇”，就當前教育教學的熱點問題展開討論，供師生即時交流。
6 、個人主頁 鏈接師生的個人主頁，展示教師和學生的主頁風采。
7 、站點服務 提供 FTP 文件上傳服務及其他一些技術服務。
五、教育資源庫的建設
長期以來，學校一直為缺乏教師與學生使用的教學素材而困擾。教育資源庫的推出有效地解決了缺“貨”的問題。
在備課時，教師可以利用教育資源庫的目錄檢索功能快速地在分類目錄中找到相關資料，并得到該內容的電子文檔，大大地方便了教師。資源庫的“普通中等教育”中提供了大量學科知識的相關內容，如作家介紹、寫作背景、文學名著等等。
教育資源庫還為中小學生提供了大量課外的知識素材，可供中小學生查詢與學習。這也為素質教育提供了一條新的途徑。如果查看“藝術”中“美術”類，其中有各種各樣的中外名畫、美術基礎知識、美術大師等，學生可以方便、快捷地獲取大量的文字、圖片、視頻、音頻等課外知識與電子資料。
【參考文獻】：
1 、《基礎教育課程改革綱要》
2 、《中小學計算機教育》 2003 年第 2 期
3 、梁文斌 . 信息、信息素養、現代信息教育技術 . 中國教育學刊，第三期， 2001
4 、南國農 《信息技術教育與創新人才培養》電化教育研究 2001 年 9 期
5 、中國教育技術網 http://www.etr.com.cn
6 、教育技術通訊 http:// www.etc.edu.cn
