信息技術教師如何走出“打雜”困境
文章來源：本站原創 點擊數：370 更新時間：2007-8-20 【字體：
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信息技術教師如何走出“打雜”困境
在各大信息技術教育論壇上，都會看到不少信息技術教師發牢騷，說學校對這門學科很不重視，使得信息技術教師不能安心致力于課堂教學，而是在做著電工、維修員，打字員、做課件等雜事。還有不少教師把希望寄托在信息技術能列入高考范圍，以為這樣就可以提升自身的價值。的確，信息技術教師整天忙忙碌碌，卻搞不清楚自己應該做什么，還有的教師干脆走出校園，做起了ＩＴ人？面對目前的困境呢，教師們應該如何面對？下面的建議也許可以引起你的思考。
第一招：我專業，所以我不可小視
成為“打雜”的有方方面面的原因，但是做一個“高專精”的信息化教育人才，是讓人重視你的必要條件。一個ＩＴ精英，在教育信息化上不一定是精英，但是一個教育信息化的“精英”首先應該是專業化的。在教育信息化的發展背景下，信息技術教師專業發展的空間包括三方面：從為學生信息化服務方面來提升專業發展，即是從信息技術教學出發，提升信息技術本學科教學法的水平。信息技術教師必須轉變以前教計算機操作的概念，而側重于傳授過程和方法，側重于培養學生的信息素養。就此，信息技術教師需要對信息社會的本質特征進行洞察，并且根據新課標的具體要求，對自身學科知識結構的不足之處進行補缺和提高。從為學科信息化服務方面來提升專業發展：即是從信息技術與課程整合出發，提升設計和指導信息化教學的能力。目前，信息技術教師只能為學科教師開展課程整合提供低層次的技術操作幫助，沒有達到能夠進行指導和設計的高度。在這種背景下，要為其它學科教師所認同和尊重，信息技術教師就應該發揮自己的專業特長，能夠為其它學科課程策劃和設計出各種高質量的信息化教學。從為學校信息化服務方面來提升專業發展：即是從系統決策能力出發，提升學校層面信息化發展的設計規劃能力。學校信息化的發展大趨勢為信息技術教師專業發展提供了廣闊的生存空間。這就要求信息技術教師進一步培養自己的信息化系統規劃能力和管理能力，協助校領導為學校的信息化發展布局，制訂計劃。
第二招： 富創意，所以我不可替代
隨著學校信息化程度的進一步提高，課件制作這樣的“高難”活動很多普通老師都可以獨立完成了。現在，技術已經成為次要的因素，創意構思才是最值得推崇的。更令人擔憂的是，在信息技術教學上，充滿了隨意和無序，以至于有人認定信息技術教師只要管好設備就行了。
我覺得信息技術教師要找準自己的價值定位，應該思考以下一些問題：一是個人的專業技術水平的提高。信息技術的特點之一就是知識更新快，要適當超前地學習一些新的技能，這可是“吃飯”的基本功。二是對信息技術課程的認識。我們應該深入地理解思考信息技術教育的內涵，而不要囿于它的內容編排。內容僅僅是一種載體，承載所希望學生獲得的信息素養、情感體驗、探究習慣甚至審美能力等等。作為教師應該努力挖掘、拓展、豐富信息技術課程的內涵，而不僅僅理解為“技術”的課程。我想作為有所追求的信息技術教師，要努力上出組織有章法、教學有內涵、課堂有情趣的信息技術課，重拾信息技術課程的教學尊嚴。三是對教育信息化進程的預見。首先智能機器人項目將被引入信息技術課程。這是信息技術教育的新領域，信息技術教師會有廣闊的天地開展研究和探索。其次要促進信息技術課程與其他學科的融合，但這種融合并不能完全替代那些屬于信息技術范疇的內容的學習，信息技術教師依然會作為重要的指導者扮演不可替代的角色。最后是關注社區信息化，信息技術教育將不僅僅局限于學校，而會拓展到社區與家庭。那時，信息技術教師將為網絡資源的建設、網絡社區活動的組織（蘊涵信息技術教育）、網絡運作的維護作出努力。
“信息技術老師，你會下崗嗎？”這是很多老師心里沒譜的事。“剛看到網站上貼出這樣的貼子時，很多教師的心里是不情愿的，事實上，當學校所需要的信息技術越來越不“神秘’，為普通教師所掌握，信技教師就必須面對這樣的問題：怎樣才能讓你的工作是無可取代的，怎樣才能讓你的存在是有價值的？”一位信息技術教師如是說。
第三招：有進取心，就沒有危機
我是一名校長，我可以結合我們學校的情況回答一下這個問題。我們是一所省級現代教育技術實驗學校，三年級以上每周一節的信息技術課將會被語文、數學等學科的整合課所取代。不遠的將來，所有年級都將取消專門的信息技術課，代之以至少每周一節的語文、數學、常識等學科在網絡教室上課。網絡和計算機真正成為了教和學的工具。我們的老師和學生已經表達了強烈的呼吁，不少已經開始了實踐。如果課程整合是一種趨勢，那么，我們的信息技術老師，你具備了應有的綜合素質了嗎？你能夠順利的轉崗嗎？我認為，信息技術老師必須有很強的危機意識，及時調整自己的專業走勢，經常要參與其他學科的教學研究，甚至主動要求兼任其他的一些學科，積極嘗試信息技術與其他學科的整合，這樣的話，就有可能化被動為主動，繼續在新的課堂教學實踐中成為開拓者，成為學校領導、老師、學生心中的香餑餑。我始終相信，一個有進取心的老師不會下崗，一個始終學習著、思考著、研究著、實踐著的老師不會下崗。除了忙碌，需要抬頭向前看。
第四招：有多重角色，就會有多重價值
第一，好老師。 做好教師是每一位教師的基本要求，也是每一位教師的共同愿望。信息技術教師，必須要掌握豐厚的學科知識、嫻熟的使用技能、精湛的課堂教學藝術，使學生喜歡你的課，并在你的教學中學到知識，掌握技能，并產生對信息技術的濃厚興趣。
第二，好伙伴。現代教育提倡每位教師積極運用現代教育技術，但由于我國教師的業務培訓相對滯后，至使不少教師對信息技術的有關知識、使用方法知之不多，有的甚至毫不了解。信息技術教師在這方面有得天獨厚之處，應該充分運用自己的專業知識為同事做一些實實在在的事，比如幫著做一些課件，培訓等，讓你的同事能在自己的幫助下逐步掌握信息技術。
第三，主人翁。信息技術在學校中兼任電腦維修、打字員的現象比較普遍，這是普及信息技術過程中必然會產生的現象，隨著信息技術被更多的教師所掌握，相信這種現象會慢慢消失。但在這初級階段，信息技術老師有義務承擔起這些工作。另外，信息技術老師在課堂教學中要注重信息技術的社會性、服務性功能，把課堂教學與學校的中心活動相結合。
第五招：直面現實 積極進取
很多信息技術教師發牢騷的原因是自己干活太雜、太多。目前每個學校適合計算機教師的崗位有教師、網管、課件制作等電教工作。有些老師在學校分配工作時都會盡力承擔，其實大家在工作剛開始初期就應該與校領導交流一下，明確自己與別的老師的分工。
如果你是教師，你就上好課，帶好學生的計算機競賽（計算機競賽每年都很多，我評職稱的分數很多源于此，那時還是我們這里當年參評老師中分數很高的一類），寫好自己的教學論文，這些活夠你做的。如果你想成為網管，那么你至少應熟悉基本的網管知識，掌握一門網絡編程語言如ASP、ASP.NET、PHP、JSP等，并在自己的學校網站上搞試驗并投入運行。如果你想成為課件制作類的電教人員，那么好好操練FALSH、AUTHWARE等軟件吧。每年不是有全國及全省的教師自制課件評比活動嗎？其實還是一句話，直面現實，積極進取！
第四招：做學者型教師
我除了教學，還承擔學校信息技術教研室教研員工作，負責全校的信息技術學科教學研究及信息技術與學科整合的研究。而這又恰恰是我最近幾年一直在關注與研究的課題。作為一名信息技術學科老師，我覺得首先要提高自身的信息素養，致力于研究信息技術學科本身的特質，不能把信息技術學科與其他基礎學科混為一談，不能生搬硬套其他學科的教學方法。為了寫好學校的校本課程標準以及實驗區的教材，我詳細地研究了國家的高中信息技術課程標準，學習次數超過了10遍，每次都有一些新的體會與想法。而自己也在這方面作出了嘗試與研究，對于信息技術學科的發展有著自己的一些理解。
