| 淺談不良家教對兒童的心理危害及對策/陳新滿 |
| 發布者：馨雨 發布時間：2008-10-29 閱讀：994次 |
兒童是國家的未來和事業的希望，是父母的精神寄托，所以，凡為父母者，都有望子成龍、望女成鳳的美好愿望，為能使孩子成龍成鳳，隨之采取各種教育方法，規范孩子的言行，發展孩子的智力，增長孩子的知識，訓練孩子的技能。但在現實生活中，不少父母在家教方法中不知不覺的走入誤區，給孩子心理造成危害，影響兒童身心的健康成長。 一、父母對子女過嚴或過于溺愛的心理危害 1、父母對孩子過嚴的心理危害。 常常可以看到有些父母由于自己的孩子不聽話、貪玩；或說錯了話、做錯了事；或學習成績不好；或沾染了沉迷上網、偷人錢物等不良習氣，便采取體罰、打罵的方法。認為“不打不成器”、“棒打出孝子”。那么真是如此嗎？不！這種認識是錯誤的。體罰和打罵是使兒童形成不良個性心理品質的誘發劑。體罰教育是無能的表現，是父母對子女簡單粗暴的態度，是造成兩代人心理不相容的根源之一。 兒童在“絕對服從”的高壓環境中易形成自卑、膽怯、畏縮等不良心理品質。同時在沒有安慰、沒有同情、沒有溫暖的環境中，只能自己默默的沉浸在孤寂里，形成孤僻的心理品質。 兒童在武力的壓力下，內心里激起怨恨和 憤恨，形成固執和 對抗的心理品質。不管父母說什么，甚至父母尚未開口，就頑固地加以反抗。 前蘇聯杰出的政治家捷爾任斯基在給她妹妹的一封信中說：“拷打，嚴厲和刑罰永遠不能作為一種影響兒童心靈和良知的好方法，因為他們時常留給兒童的印象是成人的暴行。嚴厲和刑罰不是養成兒童固執的脾氣，便是養成他們不可挽救的怯懦和虛偽。” 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出，不用明智、溫柔的良言善語，用皮帶抽和打耳光，如同對雕塑對象不用雕刻家的精巧雕刀，而是動用了生銹的斧頭。 有一位心理學家說了一句發人深思的話：假如有一個父親動用武力打傷他的孩子，致成殘廢，那會遭到社會的強烈抨擊，可是一位父親由于嚴厲無情的態度，摧殘孩子的心理健康，在心理上受到重傷，反倒被一般人認為是“教子有方”。顯然，這樣做對孩子是非常有害的。 2、父母過分溺愛子女的心理危害 父母過分溺愛孩子的心理危害：一是使兒童缺乏獨立性，養成依賴心理。有的父母，事無巨細，都代替孩子去做，對孩子百依百順，事事姑息遷就，使孩子養成依賴父母的心理習慣，這對兒童的身心發展極為不利；二是易形成懦弱的性格。父母過于溺愛孩子，使兒童片刻不離父母，什么事也不讓做，當兒童一旦離開父母，環境一有變化，便什么也干不了，手足無措，無法適應，造成不正常心理，常常形成許多無謂的恐懼；三是阻礙心理發展，父母或爺爺、奶奶們過分溺愛孩子，不讓他們做力所能及的事，使他們無法產生對事物的心理體驗，豐富心理內容，還將會嚴重阻礙兒童的心理發展，使兒童的情緒、態度、習慣、行為就會停留在嬰兒水平；四是形成不良習慣，有的父母對孩子的要求百依百順，甚至對明知不合理的要求也給予滿足，至使他們滋長一種“以我為中心”的優越感，從小養成衣來伸手，飯來張口的好吃懶做、自私自利、冷酷乖戾、脾氣暴躁，蠻橫無理的性格和不良行為習慣，成年后難成大器，到頭來吃苦頭的不僅是父母，還有在嬌生慣養中長大的孩子本人。據心理學家報告，有的小孩為了獲取父母或爺爺、奶奶的照顧，故意裝病或 延長病期。 3、缺失父母關愛和教育對子女的心理危害 中國社會步入二十世紀末、二十一世紀初，改革開放更加深入發展，大批農村富余勞動力的青壯年人涌向祖國沿海發達地區打工，特別是一些年輕父母均外出打工，導致“留守兒童”現象。由于路途遙遠，很多外出打工的年輕父母只能一年回家一次，有的兩三年回不了一次家，使留守兒童很難感受到父母的愛撫和溫曖，更難面對面地聆聽父母的教育。缺失父母關愛和教育的留守兒童心理危害表現為：一是兒童情緒低落、愁眉苦臉、煩燥不安、無進取心；二是有不安全感，自尊心不強，情緒不穩定，不易與別人友好相處；三是易形成不良習慣。因缺失父母的監督教育，爺爺奶奶年邁力弱，只管吃喝，難施教育監管，會使孩子自由散漫，缺乏文明禮貌，養成很多不良行為習慣，個別甚至走上違法犯罪道路。 二、父母對子女實行科學教育管理的對策 1、以身做則。兒童模仿力強，暗示性高。父母的一舉一動，一言一語都將無形地影響兒童的心理。父母吵架、怨恨，特別是對人生、社會的不正確認識，有的在屋里吸毒、看黃色影視、刊物和賭博等，一旦被兒童看見，都會在他們心靈上投下陰影。因此，父母精神文明的修養對兒童心理的健康發展頗為重要。欲要兒童心理健康，做父母的要先做到自己的心理健康。父母先要以身作則，身教勝于言教，言行一致為子女作出表率。 2、要求一致。父親和母親對孩子都有同等重要的教育責任，而且父親和母親對孩子的教育影響效果各不相同，母親的愛撫和教育給孩子的是溫暖、善良和勤勞等性格影響，父親給孩子的是遠大理想、明確的目標，堅定剛毅的個性等方面的影響，所以對孩子的教育是父親和母親共同的任務，缺一不可，而且在對孩子的教育與管理上父母要態度和意見高度一致，相互支持。特別是作為獨生子女，父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺對孩子的要求必須保持一致，并彼此相互支持。一旦父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺對兒童的要求發生意見不一致時，父母先要統一意見，然后再統一爺爺奶奶或姥姥姥爺的意見，或求同存異，以共同的態度、意見要求教導兒童。父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺切忌當著兒童的面，彼此各持已見，使兒童無所適從。 3、教孩子勞動。父母最大的愿望就是希望孩子長大成人德才兼備，走上社會能順利地獨立生存與發展，能創造人生的輝煌，成名成家或成為有作為的普通勞動者，這就要求父母對孩子從小就要從生活技能，社交技能，學習技能，做人做事等方方面面適度嚴格要求，循序漸 地指導孩子從給父母端茶遞水、洗衣拖地、整理房間、買菜做飯、洗鍋刷碗、迎送客人、種植養殖等生活自我服務和力所能及的家務勞動中，體驗勞動的快樂，體驗父母的辛勞，在勞動中促使孩子手腦并用，身心全面發展。在勞動中積累豐富的生活經驗，給以后小學、 中學、大學等學習打下實踐經驗基礎。同時通過勞動才能培養孩子孝敬父母、熱愛家庭的責任感和熱愛祖國、關注社會的責任感，及愛勞動、探索未來、尊老愛幼、關心他人、與人協作共事的良好行為習慣。逐步培養其生活與學習的獨立性。 4、不做孩子的“仆人”。當今有不少父母感嘆：父母一生都想著孩子，孩子長大了卻忘了父母，只有要錢、要吃、要衣服才想起父母，真是自私。我認為這都是父母的錯，而不是孩子的錯。因為今天孩子的自私是父母培養的，要糾正這種錯誤，就要把顛倒了的主從關系再顛倒過來，在一個家庭，父母、爺爺、奶奶是長輩是主人。孩子是未來的主人，長輩不在了，孩子才能成為主人，這個關系不能顛倒，一旦顛倒了，孩子就認為他是家庭的主人，父母、爺爺、奶奶是為他服務的“仆人”。可在現實的獨生子女家庭中，父母、爺爺、奶奶往往不知不覺地把孩子奉為一家之主，長輩都圍著孩子轉，一日三餐，端茶遞水，整理房間，收拾書包、關心吃穿等方面，都是先孩子后自己，結果把孩子一天天培養成了自私自利、唯我獨尊的“小皇帝”。父母及爺爺奶奶等長輩們便成了孩子忠實的“仆人”。兒童是國家的未來，民族振興的希望。為對國家和社會負責，希望天下獨生子女父母，擺正長輩與晚輩的關系。正確教導孩子孝敬長輩，關心祖國，將來才能報效國家。 5、愛與管相結合。愛孩子是父母的天性，但要使孩子成才，就必須從小嚴格要求與管理。真愛孩子，就要經常觀察孩子的合理要求和希望，給予及時地和適當地滿足，使子女獲得心理上的愉快和滿足，愛孩子要適度，過分地溺愛，滿足其不合理的要求，是嬌生慣養。過分溺愛會使你放松對孩子的要求，這不利于孩子成長。對孩子嚴格要求也要適度，過份嚴格 ，會使兒童自卑與膽怯，影響其智力發展及創造性。 在對兒童實施品德和法紀、文明禮貌教育中，當孩子按社會要求和父母要求去做了，就應及時表揚與肯定，使兒童明確感到自己做得對，有利于激勵兒童繼續照此去做。但對兒童首次犯錯，均要認真對待，輕者要及時批評糾正，性質嚴重的錯誤（首次偷拿家里及他人錢物、首次偷進網吧、首次有意損壞他人財物，首次逃學曠課等），要高度重視，必須嚴懲，以示杜絕再犯。懲罰的正確方法很多，如可停止兌現孩子提出的合理要求（買玩具、小吃食品、衣物等），但當孩子一旦改正了錯誤，應馬上兌現其合理要求，鼓勵其有錯必改。有的家長為使孩子充分認識自己所犯錯誤是不允許重犯的，堅持以鞭打警告，但打后又很后悔和自責。我們不主張鞭打孩子，但在充滿真愛、溫暖和安全感的家庭環境中，孩子與父母關系十分融洽，你如偶爾鞭打了孩子也不必自責，鞭打會在兒童肌膚上留下疼痛的記憶，他（她）下次再想犯同類錯誤時，就會記起鞭打的痛苦而抑制行動，這樣就會無形的監督兒童改邪歸正，使之沿著正確的要求前進。但須切記的是：一是不要打得太重太狠，以點到為止；二是不能不分錯誤大小的經常鞭打，而只有兒童犯了非常性質嚴重的錯誤時才能鞭打，使孩子明白鞭打是最高層次的懲罰；三是鞭打應在孩子剛犯錯時，這時才有效，過時鞭打反生恨；四是打后應及時對其講清理由，使孩子感到打的應該。而那些常對孩子持冷淡或仇視態度的父母來說，孩子與父母心理距離本身就大，則不宜鞭打孩子，否則會給孩子心理造成極大的創傷，加深父母與子女間的代溝。 6、不輕易許愿。父母對兒童輕易許愿容易，但若不“兌現”，對兒童心理則是一個劣性刺激，使兒童產生失望、情緒低沉。同時也使兒童失去對父母的信任，并易使兒童從小養成說假話和言行不一的壞品質。 7、不要過分打扮。有的父母愛給孩子穿各種奇裝異服，過分打扮，并給買各種小零食吃。這種作法對兒童心理發展十分有害，它使兒童從小追求衣著，喜吃零食，不好好吃飯，滋生虛榮心，對兒童個性心理品質的培養很不利。 8、升華孩子情緒。兒童都有自己的欲望和需要，當他們的欲望受到挫折，往往引起兒童的憤怒或抑郁的緊張情緒。被壓抑的欲望、緊張的情緒對兒童心理發展極為有害，父母要善于察顏觀色，明了兒童怨恨或抑郁產生的原因，以親切和藹的態度曉喻兒童，引導他們進行正常的有意義的活動，例如游戲、做手工、畫畫、唱歌、打球等，使兒童被壓抑的欲望得以升華，使兒童的緊張情緒得以松馳，逐步學會控制情緒。 9、父母要自我批評。父母說錯了話、做錯了事，要敢于承認錯誤，這即可培養子女辯別是非、知錯必改的品質，并可增強父母與子女間的情感，使子女感到父母可敬可佩。 10、主動與子女溝通。父母與子女要凡事多溝通，態度要親切和藹，建立起親密和諧的溝通關系，以有利于教育。特別是獨生子女兒童的在外打工的父母，要堅持每周末與孩子通電話，了解其學習生活情況，予以鼓勵指導和教育，使孩子及時感受到父母的關愛，增強其上進的積極性。若孩子已是學習和行為表現的差生，父母更應頻頻關注他們的每一天，多電話溝通，甚至寫長信作耐心教育，切忌把孩子交給爺爺、奶 奶、姥姥、姥爺或熟人、托管中心不聞不問，或很少過問，打工掙錢就是為了培養子女成才，失去對孩子的教育管理，孩子一旦學壞，不能成才，那就是得不償失，對父母、對孩子都是無可挽回的損失。 11、重視少年的獨立性。青春期的青少年個性心理特點之一是希望獲得獨立性和成人感，這時，他們有了自己的交往圈子，辦事喜歡自作決定，不愿再和父母依偎在一起，受父母指揮，有空愿和同學一起上街、旅游等。父母在這個時期，不能象兒童時期那樣來對待子女。否則，兩代人之間可能出現心理不相容的現象，即代溝。往往父母還未說話，子女就采取了拒絕態度。 明智的做法，就是既把他們當成人看待，尊重其獨立性，給他們一定獨立空間，凡事鼓勵他們自己去闖一闖。同時又要把他們仍當兒童看待，畢竟他們年齡小，閱歷淺，經驗不足，辯別是非能力差，在當今十分復雜的社會環境中，易上當受騙。所以，在交友、交際、處事方面，事先應給以建議性的指導，幫助他們逐步學會分析問題，明辯是非，順利走好每一步。保證人們的身心健康成長，成為國家棟梁之才。(漢中職業技術學院心理學副教授 陳新滿) |
