孩子通過(guò)看字形可以訓(xùn)練注意力、觀察力；通過(guò)聽音、讀字可以訓(xùn)練聽覺、記憶力；通過(guò)對(duì)字義的理解，可以發(fā)展想像力和思維能力；通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
我們都知道識(shí)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，但是很多孩子在小學(xué)階段，由于注意力和學(xué)習(xí)的積極性難以長(zhǎng)時(shí)間保持，學(xué)習(xí)能力相對(duì)低，很容易因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)的枯燥而降低學(xué)習(xí)的興趣，甚至反感語(yǔ)文學(xué)科。其實(shí)，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要掌握適合的學(xué)習(xí)方法，方法是提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，只有孩子們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，加上正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)才會(huì)取得顯著的效果。
而沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，往往不是幫孩子分析原因，尋找辦法，卻盲目地往校外輔導(dǎo)班送。再加上很多孩子本身還有不少體育藝術(shù)類興趣班要上。這樣下來(lái)，孩子沒(méi)時(shí)間，疲于應(yīng)付，效果卻并不佳。
其實(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)秘訣在于積累，不是短期之功，同時(shí)，語(yǔ)文的知識(shí)多，包含大量的生字、詞語(yǔ)、句子、文章，有時(shí)候感覺真沒(méi)有那么多時(shí)間投入，究竟怎么能少花時(shí)間，還學(xué)習(xí)好呢？
比如串聯(lián)法。先從單劃教起，等孩子把橫、撇、豎、捺掌握之后，進(jìn)一步教字的偏旁部首和獨(dú)體字，并著重講授它的意義。用串聯(lián)法教字，如獨(dú)體字“莫”，告訴孩子讀“mo”表示不要的意思。如果和其他偏旁組合，就不是表示“不要”的作用了，在組合字里，“莫”字只起表示音的作用，而這組合字意義就靠他的偏旁部首了。如“莫”加上“饣”字旁就讀“饃饃”的“饃”，表示糧食的意義。給“莫”字加上“扌”旁，就讀作用手摸的“摸”，因?yàn)椤稗小焙褪值膭?dòng)作有關(guān)。給莫字加上“氵”就是沙漠的“漠”，因沙漠里沒(méi)水。給莫字加上“木”就是模型的“模”，因過(guò)去模型多是木頭做的。
在孩子識(shí)字這個(gè)過(guò)程中，就有一位博士媽媽為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子學(xué)校效率，自創(chuàng)了“識(shí)字歌”，采用這種游戲式學(xué)習(xí)法，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)不再抵觸，愿意學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)。
此外，如果家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)和教育上還有任何疑問(wèn)，比如孩子記憶力不好、偏科、厭學(xué)、成績(jī)不理想等等，或者需要相關(guān)學(xué)習(xí)資料的，都可以通過(guò)文末方式直接與我交流。每周還會(huì)有一次免費(fèi)的提高孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法的課程指導(dǎo)，有興趣的孩子家長(zhǎng)可以去看看，都可通過(guò)在微信查找的一端上去輸入
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