國慶假期結束，一則“飛機上所有孩子都在補作業”的話題新聞引起了廣大網友的熱議。
10月7日，在一趟吐魯番飛廣州的航班上，大部分乘客都很疲累，昏昏欲睡。
航班上的學齡兒童卻個個精神抖擻，奮筆疾書，趕寫作業。
就像網友評論說：開學是驚悚片，還沒寫完作業是恐怖片，對家長來說，是災難片。
網上流傳一個家長陪孩子寫作業的剪輯視頻。在視頻里，那個父親的短短幾句話，道出了所有家長的辛酸。
畫面里，那位父親跟孩子控訴：
“你以為我愿意給你重復那么多遍嗎？”
“你以為我愿意天天跟你嘮叨讓你認認真真的寫題？”
“你以為我愿意?。课覠┑牟坏昧?，我天天還有我的事呢！”
感覺那位家長都快哭了，孩子寫的哪是作業，是家長的兩行淚啊！
孩子愛拖延，家長恨鐵不成鋼，這并非是一個不可調和的矛盾。
孩子的狀態往往跟家長平時的教育是息息相關的。
家長教育方法得當，孩子才會自覺。
學會當孩子的陪伴者， 而不是監工
作家劉墉教育子女非常成功。
兒子劉軒和女兒劉倚帆，先后被他送進了哈佛大學和哥倫比亞大學。
相比較哥哥劉軒，女兒則更加的聰明和獨立，自律性更高。
這是因為女兒出生后，他們全家在美國的生活已經穩定下來，有了更多的時間陪伴孩子。
女兒要學畫畫，劉墉手把手的引導她，畫畫成了父女一起共度的幸福時光。
女兒要學小提琴，媽媽每次送到她去上課時，也會陪著一起學。
劉墉認為，對一個孩子來說，成長比成績更重要。最好的教育方式是，當孩子成長的時候，父母也要一起成長。
父母的陪伴對孩子不僅是一種愛的表達，也是一種變相的身教。
而這種身教，它所帶來的教育效果是遠遠勝于言傳的。
在《我們仨》中，楊絳說她和錢鐘書都很愛讀書，有了女兒錢瑗之后，生活變忙碌了，讀書的習慣卻沒有改。
在女兒幾個月大時，他們就為女兒買來了一大本《丁尼生全集》。
每當他們讀書，就把女兒放在凳子上，給她攤開書本，讓她在書本上手抓鉛筆亂畫一氣。
楊絳說：“我們看書，她安安靜靜的自己一個人畫書玩?！?/span>
在他們潛移默化的熏陶下，女兒十一周歲，就讀完了《西游記》《水滸》等小說。
父母“高質量”的陪伴就是孩子學習的動力。
“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”，不是陪伴，是父母把自己當成了“監工”。
寫作業被“盯死”，一出錯就挨打，挨罵，有哪個孩子喜歡這樣寫作業。
教育學家尹建莉說：“把學習這這件事和一種令人不舒適的苦的感覺聯系到一起，它會使孩子想到學習時，就有微微的不快，有誰喜歡苦呢？”
父母需要做的是調整好自己的角色，陪孩子一起發現問題，協助孩子解決問題。自己解決不了的，就和老師商議，尋求解決方案。
這才是家長陪伴孩子寫作業的真正意義。
學會引導孩子，而不是說教
通常主動性比較高的孩子都比較有責任心，把學習當成自己的事。
在孩子還不懂承擔責任的年紀，父母的行動，是最好的引導。
鄭淵潔在他的《鄭淵潔家庭教育課》書中分享過一段經歷。
他說，監督孩子寫作業是很多家長的老大難，他的兒子卻從來不用監督。
因為鄭淵潔有早起的習慣，雷打不動，天天如此。
兒子好奇地問他，為什么起那么早？
鄭淵潔就抓住教育的機會，借機引導兒子說，因為每天把重要的事做完了，才能更踏實的干別的事。
從那以后，他兒子每天回家第一件事就是先寫作業，再也不用催了。
鄭淵潔說，作為父母，在教育孩子時，請閉上您的嘴，抬起您的腿，走您的人生路，演示給孩子看。
除了以身作則以外，和孩子達成協議也可以引導孩子，培養他們的責任意識。
美國斯特娜夫人是一位著名的早期教育家。
有一次，女兒問她，可以去同學家玩嗎？她說，可以，但必須12點半以前回來。
結果，孩子晚了20分鐘才回家，她并沒有責怪孩子，只是指了指墻上的鐘。
吃完飯后，孩子趕緊換衣服，那天是她們每周例行看電影的日子。
斯特娜夫人卻看了看墻上的鐘說，今天的時間來不及了，戲和電影是看不成了。
通過一件小事讓孩子明白了責任的重要性，不遵守協議就要付出相應的代價。
心理學上說，孩子和成人最大的不同就在于還不具備自我約束和自我引導能力。
孩子有缺點并不可怕，可怕是父母缺乏正確的家教觀念和引導方法。
最好最省力的教育就是把自己當孩子的領路人，身體力行引導孩子，讓他們獨立完成該做的事。
可以牽孩子的手，但不能抓緊他們。
學會當孩子的教練，而不是裁判
居里夫人非常重視孩子的教育，女兒還不到一歲，居里夫人就開始對她進行“幼兒智力體操”訓練。
讓孩子廣泛的接觸陌生人，到動物園看動物，與貓玩，去公園看各色的植物，到水中拍水等，借此訓練孩子的感知能力。
等孩子大一點，居里夫人有開始了一種帶藝術色彩的“智力體操”。
教孩子唱歌，講童話，再大一點，就訓練她做手工，識別字畫，彈琴，還讓她在庭院里種樹，種花。
每天的工作很忙，她仍然每天抽出時間與孩子散步，給她們講植物和動物的趣事，種子是怎么發芽開花，小老鼠是怎么打洞的等等。
每個孩子都是一塊未經雕琢的璞玉，雕刻刀就在每一位家長的手中。
有一位母親去參加家長會，老師對她說，數學考試，你兒子全班倒數第二，我們感覺孩子智力方面是不是有問題，你最好帶他去看一下。
那位母親說，你們不了解我的孩子，他非常聰明，你們不懂得教育，我自己來教他。
在教育孩子的過程中，每當碰到問題，那位母親卻從來不會直接給出孩子答案，而是和兒子一起去查百科全書，或者一起思考，做實驗，去大自然中尋求答案。
這位母親就是愛迪生的母親。
家長是孩子最好的人生教練。
因為沒有人比家長更了解孩子，更利于因材施教。
但是很多家長就是一不小心就做了孩子的“裁判”，而忘了他們其實是“教練”。
在拿到孩子的成績單時，裁判型的父母會說，成績這么差，你怎么那么笨？
教練型的父母會說，不錯嘛，還有很大的進步空間，我們來找找看從哪里開始補？
沒有完美的孩子，只有在家長的協助訓練下，不斷進步的孩子。
教育家卡特說：“教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子最好的方法。”
授人以魚不如授之以漁。
自律的孩子離不開家長的陪伴和引導。但是，陪伴不是控制，引導不是填鴨式的給予。
哈佛的校風是，給學生提供最好的條件，讓學生自行去學習，去發揮。
父母的責任是幫孩子建立起自信心，責任感，制定基本規范，提供一個讓可以孩子輕松學習，勇敢創造，不斷試錯的氛圍。
讓孩子在錯誤中學習成長，在解決問題中提升能力和自控力。
作者簡介：喵在裙邊 筆名：月上海棠 主修心理學 醉心文字
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