題記：家長開放日是幼兒園的常規活動，只有將“指導家長如何看”和“老師自身如何教”兩者有效組合起來，那才是組織家長開放日最大的價值與意義，才是高效的家長開放日活動。
家長開放日后，一位家委會成員意猶未盡地對我說：“劉老師，這樣的家長開放日希望你多組織幾次，我們很喜歡參加這樣的活動，我可是代表了很多家長的心聲喲。”很開心家長們會有這樣的希望。這樣的希望也是家長重視孩子教育的體現，代表他們家園共育意識的不斷提升。從這一信息中也側面地反映出家長開放日組織的有效性。在每一次家長開放日前，我總會有這樣的思考：這次家長開放日我又要讓家長看什么？在活動中我們應關注哪些教育細節？我們組織家長開放日的目的是什么？在家長開放日中我們保教人員應樹立怎樣的教師形象？傳達怎樣的教育理念？……帶著這樣的思考，我引領著班級其他兩位保教人員，共同齊心協力、配合默契地組織好每一次的家長開放日活動，果然取得很好的效果！我想在家長開放日中，從我們自身教育角度出發，讓家長看的應該是這些：
1.看教養細節
每一個細節決定著教育效果的成敗，眾多細節匯集而成不僅可以肯定你的教育效果，反之也能否定你的教育工作，可見關注細節的重要性。比如在幼兒吃水果時，大班的個別孩子開始換牙，假如你能細心地關注到那幾名換牙幼兒，并能在孩子吃半塊蘋果之前替換牙幼兒將蘋果切成薄片給她（他）吃，這樣的細節會令家長多感動呀。家長不僅感謝你的細心，也會被你對孩子的愛而感動。在教養過程中，教師對幼兒一言一行的敏感度和關注度，敏感地捕捉到孩子的情緒與需要，及時地提醒和幫助孩子解決困難等等，這些也都是你對教養細節的良好把握。又如教師臉上的笑容是最通向家長與孩子之間的金鑰匙，你的笑容不僅會給孩子帶來安全感，還會給家長帶來親切，笑容還是化解一切不解與矛盾的最佳藥劑。試想在家長開放日中，假如教師一臉嚴肅沒有笑容，那將會在家長與幼兒之間筑起一道厚厚的墻呀。反之教師的笑容就猶如陽光般灑向家長與幼兒的心間。
2.看教育方法
家長開放日也是教師向家長傳授科學教育方法的平臺。在活動中通過教師直觀的教育教學行為與通俗的教學語言，讓家長們對如何引導孩子學習與游戲有直觀的感受，并在自身以后的家庭教育與家園共育過程中學以致用。因而，教師傳授的必須是富有幼兒園特色，遵循幼兒年齡特點，符合教師專業素養的教育行為與教育語言，讓家長受到啟發與借鑒。
3.看教育理念
要轉變家長的教育理念靠對家長說教的方式較難奏效。因而，我們可以借助家長開放日這一平臺，用自身的教養行為與教育語言對家長產生影響，以此來轉變家長錯誤或陳舊的教育理念與行為。比如，本次語言活動“和字寶寶做游戲”，在活動中我們創設輕松愉悅無壓力的識字環境和樂意識字的心理，運用大班孩子最感興趣的學習與游戲方式，引導幼兒快樂地識字。這樣的學習方式不僅給家長們耳目一新的感覺，而且還輕而易舉地替代了家長心中原有的“灌輸式”和“死記硬背”的教學方法，不由得家長幫助家長教孩子學認字的教育理念也改變了。又如數學活動認識“＞”和“＜”，活動中清晰的教學環節，層層遞進的教學過程以及游戲式的教學方法，一下讓家長明白如何教孩子學數學，還幫助家長了解了大班孩子的思維特點。相信家長在觀摩與參與孩子的學習活動后一定能更清楚地了解自己的孩子，在了解孩子的基礎之上盡快轉變教育理念，選用科學的教育方法。
4.看班級班風
看班級的幼兒與教師的教養行為，能感受到班級整體的生活學習氛圍，即“班風”。良好班風的形成也能間接地反映出日常教師教養行為的有效性、責任感與智慧性。所以班風也是檢驗教師日常教育的標準之一。
5.看幼兒習慣
幼兒的一言一行能折射出學校以及家庭、社會的教育效果和它們的教育影響力。我們總說“孩子是成人的一面鏡子。”我們也說“孩子的問題就是家長的問題”。其實孩子的很多行為確實能傳遞成人的教育，俗話說“怎樣的家長（老師）教養出怎樣的孩子”，所以孩子的行為習慣也能間接地反映教育效果和教育問題。因而，在活動后我們應及時與家長進行活動后信息的反饋與個別交流，幫助家長通過孩子行為與習慣發現自身教育的不足以及肯定教育成果，這樣的做法也是讓家長在家長開放后而采取的行動。
總之，面對常規的活動，只要我們善于思考，學會用心，就能不斷地提高活動效果，還能不斷地在活動中提升自身的教育素質！在家長眼中不斷完美教師形象！增強教師在家長心中的信任度與信服感！
