文/小雨如酥
圖/尖尖耳
周日，我參加了芭學(xué)園彩虹園的招生說明會(huì)。作為一名資深的芭學(xué)園家長(zhǎng)，尤其是在貝貝經(jīng)歷了彩虹園之后，這次說明會(huì)帶給我的感受還是有很大的不同。
開場(chǎng)，李躍兒老師介紹了彩虹園并不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)前班，而是一個(gè)幫助孩子從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向大腦學(xué)習(xí)，利用符號(hào)世界引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)不同領(lǐng)域奧秘的特殊時(shí)期。
她請(qǐng)老師們以戲劇的形式演示了人類的大腦在從具象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的過程中細(xì)胞體、樹突和軸突是如何協(xié)同工作的。
這個(gè)演示讓我更清楚地看到，學(xué)習(xí)和探索是人與生俱來的本能，人類需要有系統(tǒng)、有方法的給予和引領(lǐng)，從而學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，而不是一種強(qiáng)硬的灌輸，最終只會(huì)背誦知識(shí)。
在這個(gè)引領(lǐng)的過程當(dāng)中，教育動(dòng)機(jī)的刺激和把握顯得尤為重要。
當(dāng)年貝貝在上彩虹班的時(shí)候，每次開家長(zhǎng)會(huì)我都嘆服于此，幾乎每門功課的開場(chǎng)老師們都會(huì)有精巧地安排，吊足孩子們的胃口，在他們急不可耐，想要了解的時(shí)候，知識(shí)點(diǎn)才會(huì)出場(chǎng)。
彩虹園張展老師模擬了一堂關(guān)于繪本《好餓好餓的毛毛蟲》的英語課，我看到了英語教學(xué)的生動(dòng)和趣味性。（點(diǎn)擊這里閱讀《蝴蝶飛走了，一堂可愛的英語課》）
張展是貝貝當(dāng)年的主班老師，也正是因?yàn)樯狭瞬屎鐖@，我才知道原來英語可以學(xué)得這么好玩。他之前是零基礎(chǔ)，卻一下子愛上了英語課，每天把哼唱各種英語童謠當(dāng)作極大的樂趣，語感非常好，比起我當(dāng)年學(xué)的一個(gè)個(gè)枯燥的單詞、音標(biāo)，他嘴里的每一個(gè)字母都充滿了生命力。他都不會(huì)寫，或者還不認(rèn)識(shí)，卻能自如地使用它們并且樂在其中。
彩虹園園長(zhǎng)還介紹了彩虹班關(guān)于語文的學(xué)習(xí)，作為一個(gè)過來人，我更加能體會(huì)其中每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置之精心和科學(xué)。
（圖為芭學(xué)園彩虹園孩子自己創(chuàng)作的繪本故事）
（圖為彩虹園孩子自己織的圍巾）
記得貝貝上了彩虹園之后，我一直很關(guān)心他有沒有開始學(xué)“a、o、e”，因?yàn)楫?dāng)年我自己是一入學(xué)，語文就開始學(xué)這些內(nèi)容，可貝貝很久之后都告訴我沒有學(xué)， 后來我才知道，他們竟然用了幾個(gè)星期的時(shí)間在畫毛毛蟲走過的路線，目的是鍛煉手部肌肉握筆的能力。
期間為了增加趣味性，同時(shí)不讓他們因?yàn)榭吹阶鳂I(yè)本上有太多涂改而產(chǎn)生小小的挫敗，老師帶著孩子們自制了沙盒，在沙盒上寫字。
作為一個(gè)家長(zhǎng)，我為此深深感動(dòng)，領(lǐng)受到一種優(yōu)雅教育是如何踐行“靜待花開”的。
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