2019年12月3-4日全國游戲活動研討會在上海召開。12月4日上午上海市靜安區芷江中路幼兒園（新梅園）向來自教育部基礎教育司學前教育處的領導、教育部基礎教育課程教材發展中心的領導、中國學前教育研究會的專家、全國各省、自治區的幼教行政負責人、教研員、園長等50余位代表展示現場活動。
上海市靜安區芷江中路幼兒園園長鄭惠萍作題為“維護幼兒權利，堅持游戲為基本活動——從‘低結構活動’走向‘課程低結構化’”的發言。
該園以“幼兒權利主體”的現代兒童觀為指導，凸顯幼兒的權利主體，力圖達到依法治園、依法治教的層面；將低結構活動特質向其他各類活動延展，切實體現“幼兒園以游戲為基本活動”，實現五方面突破：理念從“關注兒童”到“關注每一個兒童”；從一個活動樣式研究到一日活動低結構化；從教師“玩具解構”到孩子“經驗建構”，實現載體的重構 ；從觀察到紀錄，深化對幼兒主體的理解；低結構活動范式與未來發展的奠基，使幼兒智慧化。
針對課程低結構化中的博弈——孩子的玩純粹為了愉悅，教師要達到獲得知識有目的玩的，提出了低結構活動不是簡單的用孩子要的“玩”來否定教師“教的期望”，而是將“玩”轉換為教師建立一種信念，孩子通過自己的游戲會自己發現與創造意義。
與會專家認為這種“信念而非方法層面”的思考很有境界。大家一致認為從現場活動孩子的智慧表現，看到研究的新突破。
芷江中路幼兒園（新梅園）教師袁佳赟分享了全國優秀游戲案例 “‘鏡’待花開——鏡子迷宮”。當鏡子和紙箱結合時，鏡面成像，給予幼兒自我探索、自我挑戰的機會，精彩的游戲誕生了。幼兒調動一切力量來自我建立游戲規則，由“貓捉老鼠”游戲，引發鏡子屋頂的誕生，并演繹著“隱形衣”的制作……每一次游戲沖突都凸顯幼兒質疑與思考的能力，每一次材料的突破推動游戲高潮迭起，每一次“質疑”與“釋疑”都打開幼兒認知上的“結”，問題與沖突，讓孩子們的“玩”更有意義，讓孩子們的成長更加看得見！
芷江中路幼兒園教師陳佳妮分享案例“孩子與光影的嬉戲”，講述了孩子玩光影游戲時，由孩子主導的“猜猜我是誰”低結構玩具的演變過程。她總結了研發低結構玩具的有效路徑——教研組的“玩中研”。分享了教師從“發現孩子的喜歡”，觀察孩子多樣的玩，到支持孩子創造、持續的玩的過程中，如何開發、解構玩具支持孩子的游戲，把玩的過程還給孩子的關鍵經驗。
現場互動環節由上海市教委教研室幼教教研員賀蓉主持，芷江中路幼兒園的教師與參觀的教師們圍繞“幼兒在低結構活動中帶給教師的驚喜發現”、“課程低結構化的一日活動安排”等進行了面對面地深入討論。
此次活動旨在推廣各地幼兒園堅持以游戲為基本活動的經驗成果，更好地發揮優秀游戲活動案例的輻射引領作用，推動各地更好地落實《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》，進一步澄清對幼兒園游戲活動的認識誤區，幫助教師樹立正確的兒童觀和教育觀，提高教師觀察了解兒童、支持兒童主動學習與發展的專業技能，真正將幼兒園以游戲為基本活動落到實處，切實提高幼兒園保教質量。
四川師范大學鄢超云教授也表示，芷江中路幼兒園是一所處處充滿了“玩”的幼兒園，激發了他的很多想法。他特別喜歡與欣賞的是，芷江中路幼兒園的老師們用游戲的方式來教研，研究不同的材料怎么玩，孩子怎么玩，這對大學的職前教育也有著很大的啟發。在芷江中路幼兒園，游戲是豐富多樣的，低結構游戲的目標又是隱含在活動中的，這體現了幼兒教師的專業性。他引導來訪老師們反思，學習優秀的游戲案例的方式，不能僅看表面，要透過材料看到里面的“人”和想法。
上海市教育學會幼教專委會主任黃瓊表示，芷江中路幼兒園作為上海的示范性幼兒園，通過低結構活動使課程更加融合自主。在一日活動的安排中將生活、運動、游戲、學習四大板塊進行融合，軟化了邊界，從而使得幼兒更自主。同時，教師則在活動中進行自我評價，自我反思，從而自我調整教育行為。
參訪的教科院專家表示，芷江中路幼兒園外表看著淡雅樸素，但當走入每個班級，豐富的材料和孩子專注的表現，都讓人覺得非常震撼。也有教師激動地說，曾經聽過鄭惠萍園長的報告，看過幼兒園的微視頻，一直很期待能來看看，這次終于能現場來觀摩，覺得非常激動與興奮。
各位專家、園長們對觀摩和研討意猶未盡，希望更加深入地了解芷江中路幼兒園，了解低結構活動，并輻射全國各個地區的學前教育。
■ 供稿
上海市靜安區芷江中路幼兒園（新梅園）
■ 審校
上海市教委教研室 賀蓉
