在電子化的時代，成年人長期用電腦辦公打字，都有提筆忘字的現(xiàn)象。作為語文老師，如果長期不進行粉筆字練習，我們老師的書寫能力也會下降。別看每天上課都會寫板書，但是寫字這件事是需要堅持練習的。對于小學生，也有提筆忘字的問題。尤其是低年級的同學，小學生在聽寫的時候，總是錯誤率太高。不是不記得怎么寫，就是寫錯別字。在這個語文學習問題上，老師只能反復強調，要多寫，多練，多記憶。在理解的前提下，更需要家長的輔導才能提高生字詞的學習能力。
生字詞是語文學習的基礎，也是低年級段學生的重點學習內容。學好生字詞，不光是把字寫好，準確默寫出來，還需要熟練地運用。組詞、造句、寫作、表達，都需要生字詞的練習。出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，一般是在語文學習過程中，并沒有理解字的結構，對生字詞的記憶還沒有找到適合自己的方法，家長該怎樣輔導孩子提高語文學習的能力呢？在生字詞方面，只有家長和孩子一起下苦功，狠抓書寫和練習，才能解決提筆忘字這個學習問題。
1、 學完一個單元，根據(jù)偏旁歸類練習
語文生字詞的學習，都是跟著課文走的，每學完一個單元，也會有生字詞的單元總結。通常我會根據(jù)單元學習目標，總結歸納好每一個單元的生字詞規(guī)律，按照偏旁部首的歸類，為學生們總結生字詞的學習。生字詞的練習，必須以單元為一個鞏固練習。除了幫助同學們找到識字的規(guī)律，還可以對語文所學的知識點進行總結歸納，把生字詞放在單元課文中，繼續(xù)復習和鞏固，這樣的學習效率是比較高的。小學生提筆忘字也很正常，說明復習得還不夠。
低年級階段的語文學習，會講到偏旁和部首，通過字的結構學習，理解偏旁所代表的含義。比如“氵”代表的都是和水有關的字。“木”字旁代表的都是和樹木相關的字，松、林、枝等等，結合偏旁的特點，在進行字的記憶，對于小學生來說就容易的多了。這個學習的方法，需要語文老師的教學輔助，家長根據(jù)老師布置的學習資料，狠抓孩子的生字詞記憶，這是解決提筆忘字的第一步。
2、 多閱讀，增加識字量和理解
小學生提筆忘字，其實還是識字量積累的不夠，運用的不多，造成了在實際練習中，回想不起來書寫的規(guī)范和方法。所以，解決識字量的問題，就要引導小學生自己去閱讀，通過閱讀增加識字量和對生字詞的理解。在讀書的過程中，認識了字，結合當下的閱讀內容和文字表達方式，這樣的記憶是最深刻的。家長要幫助孩子解決提筆忘字的問題，就先解決孩子不愛閱讀的問題。
有了一定的閱讀習慣，我們就需要引導孩子學會如何通過閱讀來做好生字詞的學習。首先就是在閱讀的過程中，把不認識的生字詞、不理解的生字詞都標注出來，查字典也好，用工具書也好，先解決這些生字詞的學習。其次，通過閱讀的識字屬于課外閱讀的語文補充學習，如何結合課本上的知識，是我們家長需要帶領孩子來把握的，不能只顧課外閱讀，而忽略了課本學習。最后，多閱讀，拓展的是語文學習的思維，積累的生字詞，我們不能只限于認識，還要會寫，標注的生字詞，都應該抄寫在生字本上，好好寫一寫、練一練。
3、 強化練習，家長要付出精力和時間
生字詞的學習，是需要強化練習的。語文學習也沒有捷徑，解決提筆忘字的問題，就是要學生們多寫、多練。在這個過程中，家長要付出的精力和時間，可能是家長想不到的。解決孩子的語文學習問題不是心血來潮，不是拿過孩子的作業(yè)本寫寫畫畫，指指點點的教導。而是真的去了解孩子在生字詞學習上的不足，解決孩子的困惑。有的孩子，只是懶，并不是在識字能力上有什么問題。那么家長輔導的方法就是針對懶來糾正孩子的學習態(tài)度，而不是去提高他的語文識字能力。
強化生字詞練習，家長該怎么做？每天針對課文學習來一遍生字詞的聽默寫，把課本中的生字詞進行組詞造句表達練習，再進行抄寫訓練，整個輔導學習要持續(xù)30分鐘，家長要把孩子的遺漏知識點都幫助孩子弄清楚，搞熟練。關于生字詞的學習問題，大家都有什么困惑？如果你也提筆忘字，建議試試老師的方法，歡迎留言評論。
