以人為本，挖掘潛力，走學校內(nèi)涵發(fā)展之路
百年大計，教育為本。教育是興墊之基，強縣之本，承載著墊江經(jīng)濟社會超常規(guī)增長跨越式發(fā)展的希望，寄托著30萬家庭對美好生活的期盼。墊江教育規(guī)劃綱要的出臺及全縣教育工作會議的召開，給全縣教育工作者極大的鼓舞，對教育充滿期望。目前我縣學校之間的差距已從生存性差距轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性差距，主要體現(xiàn)在辦學理念、內(nèi)部管理、隊伍素質(zhì)、教育教學質(zhì)量、學校文化等“軟件”上。全縣上下認真掀起開展“踐行內(nèi)涵發(fā)展·助推后發(fā)先至”大討論的熱潮，準確查找影響和制約內(nèi)涵發(fā)展的思想觀念、制度機制和突出問題，切實理清和完善推動教育內(nèi)涵發(fā)展的思路，找準推動教育內(nèi)涵發(fā)展的突破口，推動學校內(nèi)涵式發(fā)展。箐口小學全體教職工通過學習討論認為：要以人為本，挖掘潛力，走學校內(nèi)涵發(fā)展之路，這是時代發(fā)展的要求，也是學校發(fā)展的必然之路。
學校地處邊遠山區(qū)，是墊江的南大門，辦學條件、師資水平等與城鎮(zhèn)及兄弟學校相比，有一定的差距。箐口小學下轄龍頭、向前兩所村校，在職教師23人，在校生300人，幼兒園160人，生源少，負債大，全體師生克服各種困難，以人為本，挖掘潛力，走學校內(nèi)涵式發(fā)展之路。在實踐中，學校如何走內(nèi)涵式發(fā)展之路，是對每位教育工作者的挑戰(zhàn)，我認為應該從以下幾個方面進行思考：
一、正確理解“內(nèi)涵式發(fā)展”的內(nèi)涵和外延。“內(nèi)涵式發(fā)展”的本質(zhì)就是追求人的發(fā)展。人是學校教育的中心，也是教育的目的；人是學校教育的出發(fā)點，也是學校教育的歸宿；人是學校教育的基礎，也是學校教育的根本。箐口小學確立了“一切以學生的發(fā)展為根本，一切以教師的發(fā)展為根本，一切以學校的發(fā)展為根本”的辦學理念。就其內(nèi)涵來說，它是學校在長期辦學歷史中逐漸形成的價值取向和共同的心理追求，是激勵全校教職工為實現(xiàn)自己的美好目標積極奮進的精神動力，是學校在任何環(huán)境下都能發(fā)展壯大的精神支柱。從其外延看，它體現(xiàn)在每位教職工的思維方式、行為方式和生活方式之中，體現(xiàn)在教職工的共同理想信念、道德品格、價值準則和性格特征之中，體現(xiàn)在學校的政治生活和文化形態(tài)之中。
二、強力打造“兩支隊伍”，是學校內(nèi)涵式發(fā)展的動力。
在干部隊伍建設中，重點是加強領導作風建設，塑造良好師德形象。
（一）學校每周星期五定時召開行政會。我校只有校長、主任各一人，學校將工會主席，大隊輔導員、后勤人員列為參會對象，組織學習相關政策法規(guī)、文件、傳達縣行政會會議精神，提高管理者的政治思想覺悟。
（二）行政帶頭上主課。堅持學校行政戰(zhàn)斗在教育教學第一線，擔任主要學科教學，與老師互相切磋，當好教育教學、教研教改領路人，當好教師教育教學參謀。
（三）廉潔從政，依法治校。堅持原則是底線，方式方法是藝術。從領導的品行、做事的態(tài)度、人生價值觀等方面引領、提升管理人員的人格魅力，嚴格要求中層干部當好廉潔自律的排頭兵，了解、關心教師疾苦，傾聽教師呼聲，廣開言路，以心換心，以情感人，為教職工營造和諧的工作環(huán)境。
（四）充分尊重、信任助手。學校實行校長負責制，校長對行政一班人放心、放手、放權，最大限度挖掘其潛能，發(fā)揮其主觀能動性、創(chuàng)造性，讓他們大膽去干、去闖。干出成績，校長予以充分肯定，出現(xiàn)錯誤，給予指導和鼓勵，使他們愿意、樂意在自己的工作崗位上盡職盡責地工作。
（五）細化并落實職責。把各項工作、各個范圍、各個細節(jié)的管理落實到人頭，做到分工不分家，講團結(jié)，講合作，遇事要研究、要商量，層層服從管理和安排，打好總體戰(zhàn)。
（六）認真總結(jié)、反思。要求行政班子成員每月進行工作總結(jié)和反思，做了哪些事，取得了哪些成效，獲得了哪些經(jīng)驗或教訓，并形成書面材料，納入每月崗位考核。
在教師隊伍建設中，充分調(diào)動教師的積極性，激活教師工作熱情。
（一）關注教師，尊重教師，充分體現(xiàn)人文關懷。學校行政要從身體、心理、工作、生活、家庭等多方面關心教師。如學校招聘臨聘人員要充分考慮教師家屬，為教師子女就讀幼兒園或小學減免費用，為村小教師適當補貼交通費、生活費，電話費等。“六、一”兒童節(jié)為教師子女贈送節(jié)日禮品，寫感謝信，答謝教師家屬的理解、支持等。隨時傾聽教師心聲，為他們緩減工作壓力，為他們排憂解難。關注青年教師的人生大事，讓教師感受到家的溫暖。工作中，熱情關心、幫助青年教師政治、思想不斷進步，關注他們所想、所需，為青年教師提供學習、鍛煉的機會，為他們搭建交流、展示的平臺。
（二）樹立典型，弘揚正氣，充分發(fā)揮榜樣的輻射作用。我們通過評選“優(yōu)秀班主任”、“感動墊江十佳教師”、優(yōu)秀教師這一師德師風建設新舉措大力宣傳教師身邊的活教材，正面引領，樹立典型，弘揚正氣。學校號召全體教師學習本校身邊的好老師：“重慶市優(yōu)秀班主任”、“感動墊江十佳教師”——陳山林的先進事跡，此活動的開展在全校師生及社會各屆引起了較大反響，效果非常好。績效工資實施后，及時了解掌握教師的思想動態(tài)，把矛盾化解到萌發(fā)狀態(tài)。全體教師正確對待績效工資的政策，教師群體心態(tài)十分平和，為學校一心一意抓質(zhì)量打造了良好的環(huán)境。
（三）落實校本培訓，走科研、教研強師之路，引領教師專業(yè)成長。目前我校開展的科研課題《鄉(xiāng)村小學教師專業(yè)成長發(fā)展研究》被列為縣級課題，引領教師大膽實踐，與課題一同成長。學校開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校本研修活動，給教師搭臺子，壓擔子，以研促學，以學促教，加速教師專業(yè)化成長。
三、確立辦學目標，提升辦學理念。
學校依據(jù)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和新課改的要求，不斷更新觀念，進一步充實、完善和提升辦學理念，明確了辦學目標。我們的辦學理念是“一切以學生的發(fā)展為根本，一切以教師的發(fā)展為根本，一切以學校的發(fā)展為根本”；辦學目標是“建有文化的校園，塑有理想的教師，育有特長的學生，辦有特色的學校”的和諧農(nóng)村特色學校。在全體師生的共同參與下，已形成了學校自己的校歌、校徽、校旗，為學校內(nèi)涵發(fā)展打下了堅實的基礎。
四、努力實施精細化管理，提升學校辦學水平。
我國古代思想家老子說過這樣的話：“天下大事，必作于細；天下難事，必成于易”。這句話告訴我們，大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成。它們的成敗往往是由細節(jié)所決定的。我作為校長，積極履行全面的檢查、監(jiān)督權，發(fā)揮了對過程管理的監(jiān)控作用，隨時檢查各部門工作，定期通報，及時反饋，獎罰分明。實行教學質(zhì)量包抓制度，要求人人會管理，處處有管理。通過落實管理責任，變校長一人操心為大家操心，層層有任務，個個有擔子，人人責任，從而提高管理效能。我們在管理工作中堅持做到“三有三必”：有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核。并將檢查中形成的過程資料，在每學期考核時逐項量化打分，并與績效工資考核掛鉤，提高教師的重視程度和自覺意識。只有抓好落實，才能保證各項工作的扎實、到位、有效。
五、依法治校，規(guī)范辦學，努力提高教育教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量是學校的生命線。教學質(zhì)量的好壞直接影響學校的發(fā)展。在大力推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育的大背景下，“十七大”報告和《教育規(guī)劃綱要》均提出要減輕學生課業(yè)負擔，真正把師生從時間加漢水的困境中振救出來勢在必行。改革課堂教學，建設高效課堂，必定能實現(xiàn)大面積提高教學質(zhì)量，有效助推學校內(nèi)涵發(fā)展。
大膽嘗試“121”高效課堂教學模式，提高課堂教學效益。課堂教學是一項復雜的、具有挑戰(zhàn)性的工作。要求全體教師在“121”高效課堂教學的教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面要有新突破。一是教師精講巧點10分鐘，學生自主、合作、探究學習20分鐘，學生書面練習10分鐘。二是在課堂上，融“學、講、練”為一體，實現(xiàn)學與教活動“六為主”的高度統(tǒng)一：學生主體、教師主導、思維主向、能力主標、問題主攻、練習主線。三是加強學法指導，使學生不但學會，而且會學。各學科按照課程標準，憑借教材，認真研究教什么、學什么，尤其是怎么教、怎么學，同時加強教得怎樣、學得如何的及時反饋，做到當堂解決問題，切實提高學生的學科素養(yǎng)。
六、建設富有特色的校園文化，促進學校內(nèi)涵式發(fā)展。
校園文化建設作為學校管理特色的外顯形式。我校在長期的辦學過程中逐步形成人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的較為鮮明的辦學特色，學校開展符合學校實際的“少年兒童養(yǎng)成教育”教育科研，學校從養(yǎng)成教育為突破口，從思想品德教育、行為習慣養(yǎng)成教育、心理素質(zhì)養(yǎng)成教育、身體素質(zhì)養(yǎng)成教育、生活自理能力、養(yǎng)成教育、自護能力養(yǎng)成教育七個方面讓小學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣和良好的學習習慣，提煉出“學習自主，行為自控”并將此作為校訓。學校將“少年兒童養(yǎng)成教育”不斷發(fā)展、研究，總結(jié)出一定特色辦學的經(jīng)驗，建設一支有教育特色的教師隊伍，培養(yǎng)一批有較高綜合素質(zhì)的學生，提高辦學質(zhì)量，提升社會聲譽，辦人民滿意的教育。
綜上所述，走內(nèi)涵式發(fā)展之路是時代的進步，教育的要求。我們將不斷地總結(jié)、探索、追求管理的最高境界，通過學校精神和文化來實現(xiàn)人本管理，挖掘潛力，把管理的要素、細節(jié)滲透到師生的肌膚中，流淌在師生的血液里，與時俱進，不斷提升，讓師生在相互的關愛中感受人性的高貴，看到教育的人文精神和終極關系，看到教育的最高境界——校園里處處奏響和諧的創(chuàng)造之音，時時閃爍著人性奮發(fā)的靈光。
