家庭是社會的細胞，父母是孩子的啟蒙老師。自孩子呱呱墜地起，家庭就成了孩子的第一所學校，其對孩子的成長具有持續不斷、潛移默化的巨大影響。因此，學生能否健康成長、成才，家庭教育起著至關重要的作用。時下，學校學困生在增多，這與不恰當的家教密切相關。據調查分析，不良家教造成的不良孩子主要有四種類型：
其一，溺愛型。在家教中，家長重“養”輕“教”的現象呈主流趨勢。家長對孩子是重營養，輕鍛煉；重智力因素，輕道德培養。從而造成孩子我行我素，惟我獨尊，依賴性大，上進心不強，不適應現實生活。舉個例子說罷，有的孩子生活富足，穿得好，零花錢多。子女凡有所求，家長必有所供。甚至有的家庭不寬裕，也舍不得讓孩子吃一點苦，受一點累。而這些子女總覺得父母這樣做是天經地義，理所當然，故受之泰然。養尊處優，使他們逐漸養成凡事我行我素、說一不二的習慣，成了家中的小皇帝。這樣發展下去，家長們即使想管卻也管不了，或不敢管。以至于他們在學校整天思吃想穿，靜不下心，吃不了苦，思想不進步，學習不進取，成績掛“紅燈”。
其二，粗暴型。有的家長把孩子當成自己的私有財產，缺乏教育意識，方法簡單粗暴。有的家長一旦聽說孩子在學校有不良表現或成績不理想，語言上或斥或罵、或諷或怨、或厭或嘆；行動上或拳腳相加、或繩捆鞭打、或趕出家門。因而，嚴重傷害孩子的自尊心和自主精神，壓抑了獨立性、主動性和創造性，使其產生壓抑感和失落感，扭曲了個性心理發展，表現出孤僻、倦怠，惶惶終日，無心進取。
其三，放任型。目前社會上拜金主義傾向有所抬頭，在一部分家長頭腦中，錢便是一切。他們輕視文化，把子女送進學校只不過是因為孩子小，不能干活掙錢，為了讓他們長長身體、識幾個字而已。至于其在校的思想表現、學習情況根本不聞不問，基至連家長會也不參加。有的還公開宣揚學習好了，考上大學又能掙幾個錢，你看人家某某，初中沒上完，不照樣當老板、掙大錢嗎？有的家長在外打工，無暇顧及孩子；還有的了解到孩子在校學習不好，又無正確有效的教育方法，效果不明顯，所以感到心有余力不足，繼而對子女失去了信心。這些家長對自己的孩子便放任自流，對其成長、發展漠不關心，致使子女進步不了。
其四，特殊型。有的孩子，因家長離異或一方病故，不是成為孤兒，就是跟隨了異父母，他們往往得不到應有的家庭溫暖，失去了正常的家庭教育，生活上又處處不如別人，他們一部分能奮發努力，自立向上，逆境中拚搏成才；而更多的便是失落、自卑，成為學困生。
家庭是孩子生長的第一場所，也是孩子最早認識和接觸的社會環境，父母也就自然而然地成了學習、模仿的第一任教師。關心他們的健康成長，是每一個家長義不容辭的職責。那么，如何讓孩子在良好的家庭教育環境中快樂成長呢？
一、營造民主教養的教育氛圍
父母的教養態度和教養方式，對孩子性格的形成具有決定性作用。正確的家庭教養方式應是民主教養的方式。在這種方式下，父母不任意干涉孩子的活動，但不是放任自流，而是在愛護和尊重孩子的基礎上，給予正確的疏導和引導；父母嚴格要求孩子，但不苛求；遇事同孩子商量，但不把成人的意見強加給孩子。民主的教養態度使孩子形成親切溫和、情緒穩定和深思熟慮的性格；或者形成獨立、直爽、積極、協作的性格。實踐證明，營造民主教養的氛圍，有利于孩子的健康成長。
二、營造寧靜和諧的情感氛圍
家庭氣氛對孩子性格有很重要的熏陶作用。通常有兩種類型的家庭氣氛：一是家庭成員的互敬互愛、和睦相處；二是小吵不斷，但有一定的感情依戀。生活在不同的家庭氣氛中會形成不同的性格。寧靜和諧的家庭氣氛，使孩子感到安全愉快，生活樂觀，信心十足，待人和善。而氣氛緊張的家庭，則使孩子長期在提心吊膽、極度不安中生活，形成憂郁、不信任感和情緒不安等性格特征。我們呼吁這樣的父母，為了孩子的健康成長，要千萬控制自己的感情，檢點自己的言行，處處為孩子作出楷模，努力營造寧靜和諧的家庭氣氛。
三、營造健康向上的文化氛圍
父母是孩子的第一任老師，也是未成年孩子的精神支柱，父母的一言一行，一舉一動都是孩子用以模仿的榜樣。因此，營造健康向上的氛圍，父母起著主導作用：一是要注意自身思想道德修養。對世事始終保持一種積極平常的心態，樂觀豁達，積極進取，嚴于律己，寬以待人，注重與人和睦相處，尤其注重自己在孩子面前的影響。這樣，在潛移默化中，孩子形成了良好的性格。二是創造優美的文化環境。優美的文化環境并不是豪華的擺設，而是整潔、樸素，營造教育氣氛。營造家庭讀書學習氣氛，父母要以身作則，喜讀書看報，追求新知識，用勤學精神影響孩子。如：平時可通過一起看書報，看電視節目與孩子講心得體會，或看法，訓練說話能力；閑暇時間，一家人開車出門，帶孩子上圖書館或書店，指導孩子借書買書讀書，增長知識；或是經常和孩子一起動手，組裝一些小玩藝；或帶著孩子去公園，享受大自然的清新空氣；或帶著孩子到社區蕩秋千、扔飛牒、學騎車、放風箏，和孩子同歡樂；這些集體活動的共同參與，有利于增進家庭成員之間的親情，也為兩代人的心靈溝通提供了更多的機會和時間，同時在這樣輕松愉快的共同活動中，相互了解，相互磨合，相互影響，相互學習，容易取得事半功倍的效果。
孩子的發展能力取決于父母的發展。”父母的文化素養對處在童年期的子女的社會化影響已被許多教育家、社會學家所證明。父母文化素養的高低與孩子在校學習成績的優良與否成正比。之所以如此，是因為這些具有良好文化素養的父母，大都懂得并善于以正確的教育態度和科學的教育方式、方法對孩子進行教育和引導。還有一個十分重要的原因，就是這些父母一般都勤奮好學，有一種對知識孜孜不倦的追求，在這樣的家庭形成了一種濃厚的學習鉆研的氛圍，在這種氛圍的長期影響和熏陶下，孩子很容易養成一種愛好學習、追求知識的良好習慣，這對推動孩子成長進步的積極作用是不言而喻的。因此，做父母的不僅要以正確的教育態度和科學的教育方式、方法去教育孩子，還要努力以自己愛好學習、刻苦鉆研的模范行動去影響和感化孩子。良好的家庭學習氛圍，來自父母的“無聲的教育”，它能起到其他教育方式所不能起到的作用。
有人說，孩子是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得前途的收獲。家長們，改一改家教方法，讓孩子在良好的家庭教育環境中全面健康地發展，快樂地成長！
來源：http://www.tianshannet.com天山網2010年08月04日
