一、單項選擇題
1.D。中公講師解析：為人師表是教師職業道德的實質體現，也是教師對待自己的道德素養要求。
2.A。中公講師解析：贊科夫通過教育實驗提出高難度、高速度等教學原則。
3.A。中公講師解析：理論聯系實際強調將知識運用于實踐，遵循了間接經驗與直接經驗相統一的規律。
4.C。中公講師解析：課堂管理是指教師為有效利用時間、創造愉快的和富有建設性的學習環境以及減少問題行為，而采取的組織教學、設計學習環境、處理課堂行為等一系列活動與措施。
5.D。中公講師解析：實質教育理論強調知識的傳授。與實質教育理論相對應的是形成教育理論，其觀點是認為教學的主要任務在于發展學生的智力。
6.D。中公講師解析：教學包括教師的教和學生的學，其中學生的主體作用是教學取得成功的內因。
7.C。中公講師解析：古希臘著名教育家蘇格拉底的“產婆術”是最早的啟發式原則教育思想的體現。
8.D。中公講師解析：《中華人民共和國義務教育法》在2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議上被修訂，并于2006年9月1日起施行。
9.A。中公講師解析：《學記》是世界上最早的一部教育著作。
10.D。中公講師解析：按任務類型數分類，課的類型分為單一課和綜合課。
11.D。中公講師解析：紅綠對比，易引起人們的無意注意。
12.C。中公講師解析：題干是人格整合性的含義。
13.A。中公講師解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。
14.A。中公講師解析：個體主觀能動性由三個層次構成：第一層次是人作為生命體進行的生理活動;第二層次是個體的心理活動;最高層次是社會實踐活動。
15.C。中公講師解析：聚合思維即求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。再造性思維也稱常規性思維，是指人們運用已獲得的知識經驗，按現成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。學生解題能一題多解，說明他的發散思維能力比較強。
16.A。中公講師解析：情緒與情感是以需要為中介的反映形式。
17.C。中公講師解析：1879年，德國心理學家馮特在德國萊比錫大學創建了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。
18.B。中公講師解析：學校教育系統的形成，即意味著制度化教育的形成。
19.C。中公講師解析：1903年，心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的著作，是教育心理學作為獨立學科誕生的標志。
20.A。中公講師解析：參見《中華人民共和國教育法》第七十三條的規定。
