隨著信息時(shí)代的來臨，資源寶庫的門打開了，但我們對資源利用的熟練度、深度，卻遠(yuǎn)沒有預(yù)期那么高，尤其在國內(nèi)教育界。入寶山而不得，這一現(xiàn)象的背后，正是由于“信息”時(shí)代來了，可“信息素養(yǎng)”并沒有跟上。
從上個(gè)世紀(jì)末開始差不多二十年過去了，世界各個(gè)國家，在教育信息化發(fā)展歷程中，都普遍經(jīng)歷著或正在經(jīng)歷著教育信息技術(shù)“賣得太多，用得太次”的尷尬處境。隨著時(shí)間的推移，教室中的技術(shù)如同四季更替一樣，換了一茬又一茬，教室墻頭變換著花樣翻新的新技術(shù)，而且每一種新技術(shù)在流行的時(shí)候，都被人們賦予了“革命性影響”之類的美好期望。
然而，時(shí)光流逝，更新的技術(shù)又涌現(xiàn)出來，這些個(gè)曾經(jīng)的“新技術(shù)”又被更新的技術(shù)替代了。此情此景，在過去的一百年里，是何等的相似啊?人們不禁要問，這到底是為什么?
這就如同過去一些年，我一直掛在嘴邊的一句話，“技術(shù)不是魔法師，善于技術(shù)的教師才是真正的魔法師”。
技術(shù)日新月異，教育實(shí)踐在不斷地發(fā)展，越來越多的人開始越來越多地意識到：單單引進(jìn)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)椋?span>“只有當(dāng)新的技術(shù)與新的做事情的方式方法結(jié)合起來的時(shí)候，生產(chǎn)力方面的巨大受益才會來臨”。而這“新的做事情的方式方法”，就是今天人們大講特講的“教師的信息化教學(xué)能力”。
然而，教師的信息化教學(xué)能力從何而來?
師范大學(xué)和教育學(xué)院雖然在不斷地進(jìn)行課程的改革，但是，課程改革的節(jié)奏似乎沒有辦法趕上技術(shù)進(jìn)步的步伐，于是，剛剛從師范大學(xué)畢業(yè)走上教師崗位的師范生，一上崗就不得不接受培訓(xùn)。
比起培訓(xùn)實(shí)踐能力，更加重要的或者說是更加底層的，還是“素養(yǎng)”，因?yàn)?/span>“教師的信息化教學(xué)能力”必須也必然是建立在教師的“信息素養(yǎng)”的基礎(chǔ)之上。
信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，在我來看，實(shí)際上包括三個(gè)層次：
第一個(gè)層次是教師的信息意識;
第二個(gè)層次是教師的信息能力;
第三個(gè)層次是信息倫理與文化。
教師的信息意識
在差不多過去二十年，我講得最多的幾句話，恐怕就是：“知之為知之，不知谷歌之”。畢竟，以搜索引擎使用為核心的信息檢索，實(shí)際上就是教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因?yàn)椋诮裉爝@樣一個(gè)開放的教育世界，我們根本就不缺少資源。在信息時(shí)代，我們?nèi)鄙俚氖蔷哂休^高信息素養(yǎng)的一線教師。
提及信息檢索和搜索引擎的使用，我相信讀者諸君可能就笑了，這都什么年代了，你還提這些陳芝麻爛谷子的事情。其實(shí)不然，搜索引擎固然不難，但是下意識地使用搜索引擎去獲取信息、探求新知、問題解決可就沒說起來那么簡單了。
事實(shí)上，人們獲取知識的途徑是很多的，不同的人有不同的獲取知識的習(xí)慣：我們可以去請教別人、查字典詞典或者百科全書、修讀相關(guān)的課程等等。但是，借助搜索引擎確實(shí)是最簡單最低成本和最便捷的方式方法之一。因此，“知之為知之，不知谷歌之”，這看起來是在講搜索引擎，實(shí)際上是一種習(xí)慣，是教師的信息素養(yǎng)中的信息意識問題。
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教師的信息能力
教師的信息素養(yǎng)的第二層，是教師的信息能力，也就是教師借助各種信息技術(shù)來創(chuàng)造性地解決問題的能力，或者說是和信息打交道的能力。比如，信息檢索、信息獲取、信息加工、信息評價(jià)、信息分享、信息表征等具體的處理信息和加工分享信息的能力。
回顧過去二、三十年，各級教育行政部門在教育信息化工作中，采取了各種不同的舉措，取得了令人矚目的成績。我們開展了中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程、教育資源建設(shè)工作、西部農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程、三通兩平臺、一師一優(yōu)課……近些年，各地在開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合、基于平板電腦的一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)、基于微課的顛倒教室/翻轉(zhuǎn)課堂、智慧教育等等。
從實(shí)際情況和實(shí)際收效來看，目前我們對這些項(xiàng)目和計(jì)劃做出評價(jià)，似乎還為時(shí)過早。但是，在各個(gè)地方各級各類學(xué)校的課堂里，最普遍和最常見的情況是，實(shí)際收效千差萬別。其中，收效甚微或者說投入產(chǎn)出比比較低的項(xiàng)目、計(jì)劃和工程，其最根本的原因就在于教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，尤其是忽視了教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)中借助各種信息技術(shù)來創(chuàng)造性地解決問題的能力，或者說是和信息打交道的能力。這就使得教育信息化的投入沒有取得預(yù)期的產(chǎn)出，人們的良好愿望也沒有得到實(shí)現(xiàn)。
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教師的信息倫理與文化
教師的信息素養(yǎng)的第三層，是教師的信息倫理與文化，也就是教師和信息打交道的倫理和信息文化。
在過去這些年，有關(guān)信息倫理和信息文化方面的問題，并沒有得到應(yīng)有的重視。于是，各種肖像侵權(quán)、在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的知識產(chǎn)權(quán)糾紛、網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播、創(chuàng)用共享版權(quán)的應(yīng)用、個(gè)人隱私的保護(hù)等等。單就網(wǎng)絡(luò)資源，比如圖片、引文、視頻、音頻等等數(shù)字化資源的引用過程中，對作者和出處的標(biāo)注問題，到今天依舊是一個(gè)非常突出的問題。想想看，如果我們的教師都沒有辦法遵從信息倫理，我們?nèi)绾谓虒?dǎo)和要求我們的學(xué)生去遵從網(wǎng)絡(luò)倫理呢?
和信息倫理密切相關(guān)的一個(gè)問題就是網(wǎng)絡(luò)文化。其實(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化問題日趨突出，比如，網(wǎng)絡(luò)表情包、自拍、紅包等等，這些新的網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，不僅和學(xué)校教育息息相關(guān)，而且也可以說是教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)中不可或缺的重要組成部分。
君不見，今天，有那么多的一線教師，甚至不是傳統(tǒng)意義上的教師的人，他們或者77歲，或者只有7歲，他們通過QQ、微信、一直播、CCtalk等之類的直播工具，在網(wǎng)絡(luò)世界里傳播各種形式的知識、技能、技巧，這些自發(fā)的個(gè)人的行為，構(gòu)成了當(dāng)今學(xué)校教育和社會教育實(shí)際中的重要的網(wǎng)絡(luò)文化圖景。今天的學(xué)校教育如何整合這些非正式的學(xué)習(xí)資源，將社會性網(wǎng)絡(luò)和新媒體傳播應(yīng)用于學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)之中，實(shí)在是一個(gè)緊迫而重大的課題啊!
教師的信息素養(yǎng)是至關(guān)重要的素養(yǎng)。有了良好的信息素養(yǎng)，教師就不再缺乏教學(xué)資源，教師的工作效率可以借助技術(shù)得以提升，教師可以通過技術(shù)讓課堂教學(xué)變得妙趣橫生，教師可以在實(shí)際工作和生活中不斷地借助網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)自身的成長與發(fā)展。
今天，全球開放教育資源運(yùn)動的蓬勃發(fā)展，開放課程和在線課程的風(fēng)起云涌，為生活在這個(gè)時(shí)代的每一個(gè)人，包括我們的教師，都提供了一個(gè)借助網(wǎng)絡(luò)，不斷豐富自己的知識和技能，提升自己的信息素養(yǎng)的管道和機(jī)會。在過去的差不多十年間，大規(guī)模開放在線教育課程，為每一個(gè)能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的人，提供了學(xué)習(xí)的契機(jī)。今天，我們每一個(gè)可以接入互聯(lián)網(wǎng)的人，都擁有了面向全球，向其他任何人學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西的機(jī)會。其中，就包括信息能力、信息倫理和信息文化相關(guān)知識與技能的機(jī)會。
其實(shí)，我一直覺得，教師的學(xué)習(xí)，除了向同行學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)之外，一個(gè)越發(fā)重要的途徑邊是在實(shí)踐社群中的學(xué)習(xí)。透過網(wǎng)絡(luò)，在實(shí)踐社群中，我們可以向全世界的同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的學(xué)科知識、學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)法的知識、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識，提升我們的信息素養(yǎng)。
今天，我們?nèi)魏稳硕伎梢越柚W(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。今天，學(xué)習(xí)，理應(yīng)成為教師的基本職業(yè)素養(yǎng)之一，而信息素養(yǎng)，則是教師的職業(yè)基本生存技能。畢竟，知之為知之，不知谷歌之，此乃信息時(shí)代的第一知，此乃信息時(shí)代教師的第一知，這也正是信息素養(yǎng)的核心內(nèi)涵吧!
