陳錢林名片
浙江省督學、瑞安市安陽實驗小學校長。曾獲溫州市名校長、溫州十大杰出青年等榮譽，被聘為溫州大學兼職碩士生導師。著有《尊重教育新理念》、《新理念作文》等。他在實踐基礎上提出的“尊重教育”系統(tǒng)理論，受到國內(nèi)專家和一線教師的歡迎。
4月16日上午，400多名家長來到本報三樓會議室，參加由本報與溫州教育網(wǎng)聯(lián)合舉辦的《教育孩子，什么方法最重要》專題講座。身懷六甲的孕婦為了即將出世的孩子來了；白發(fā)蒼蒼的老人為了更好地教育孫輩來了；同一小區(qū)的幾個年輕媽媽相約著來了；在溫務工者特意請假來了；平陽、蒼南的家長驅(qū)車來了……本報可容納300多人的會議室不僅座無虛席，還臨時添加了100多張椅子，即使這樣，還是有一些家長站著聽完2個多小時的講座。
浙江省督學、瑞安市安陽實驗小學校長陳錢林一早從瑞安趕來，為廣大家長介紹自己的家教心得。因教子有方，陳錢林成功地培養(yǎng)了一對雙胞胎兒女：兒子陳杲14歲時考上中科大少年班，女兒陳杳上個月被南科大實驗班錄取。
陳錢林的家教故事深深吸引了在場的家長。講座結(jié)束后，家長們關(guān)于教育孩子的問題提了一個又一個，話筒在家長們的手里傳遞著，一些搶不到話筒的家長就讓搶到話筒的家長代問。末了，家長們還圍著這位“牛爸”不愿離去。
創(chuàng)設詩意童年，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識
陳錢林認為，尊重孩子，首先是尊重孩子的需要。“為了尊重孩子愛的需要，我們特別注重親情，給孩子創(chuàng)設了一個詩意的童年。”陳錢林說，有時為了活躍氣氛，他常常即興作詩，一家人自娛自樂。比如孩子們7歲時，陳錢林一家人去上海過年。一天，他們到豫園去玩，人很多，好不容易找了個茶座，買了些糕點。但孩子們卻嫌不好吃，撅著嘴。于是，陳錢林就吟了一首詩，題目為《小康生活》，讓孩子們大為開心。詩是這樣寫的：一壺綠茶香/兩片豆腐干/豫園人氣旺/生活奔小康。
因為孩子們最先接觸的詩詞中就有自己爸爸創(chuàng)作的，所以，他們從小對詩詞就特別感興趣。不僅愛讀古詩詞，還喜歡創(chuàng)作“自家的詩”。而且受寫詩影響，孩子們的創(chuàng)新意識被打開了，出現(xiàn)了創(chuàng)新游戲、創(chuàng)意畫畫、編寫歌曲、編制地圖等舉動。如孩子們以國家名稱自做謎語：煮熟的鴨子——南非（難飛）；過不了山——越南（翻越難）；過不了河——荷蘭（河攔）；過不了?！ㄌm（波浪在攔著）；明晨再見——約旦；知識就是力量——智利（智力）；半島——海地（一半海一半陸地）。
而且，孩子們還自己畫地圖，有火車村、名跡村、文化村、虹橋村、奧運村、狀元村等。最有趣的是埭頭村（陳錢林的出生地），村里有陳錢林故居、杲杳飯店分店（姐弟倆名字各取其一）；還有岑頭村（孩子們媽媽的出生地），村里有茶花路、陳錢林路，兩條路合在一起的是情人路。這些村合在一起構(gòu)成瑞瑞城，孩子們設計了瑞瑞城總地圖冊。每個村都通上公交車，將每路車經(jīng)過的每個站口與地圖一一對應。
兒子陳杲八歲時喜歡看《三國演義》。一天，陳錢林發(fā)現(xiàn)陳杲在畫地圖，一問，原來畫的是作戰(zhàn)地圖，陳杲對著地圖解讀《三國演義》的戰(zhàn)爭場面。上學后，兩個孩子對地理都很感興趣。陳杲上了高中，地理成績跟數(shù)學一樣拔尖，高一會考時，地理輕松獲得高分。
而且，寫詩的情境讓孩子們體會到生活中的“詩情畫意”。有時，孩子們吵架了，陳錢林就做一首歪詩，把孩子們逗樂了，然后再分析誰是誰非，在這種情況下，孩子們就容易聽得進去。
及時總結(jié)，讓孩子不犯同樣的錯誤
孩子小的時候經(jīng)常摔倒，陳錢林一般不會去扶，而是等孩子自己起來。當孩子過來找大人說自己什么地方痛時，他就教他們?nèi)鄠诘姆椒?。之后，會表揚他們問題處理得好：一是摔倒了自己會站起來，這是勇敢面對困難的表現(xiàn)；二是身體不舒服就向大人求助，這關(guān)系到身體健康，是聰明的表現(xiàn)。他總是常常幫孩子們進行總結(jié)：怎樣避免摔跤發(fā)生、發(fā)生問題后該怎樣處理等。
兒子陳杲4歲時，有一次在家里樓梯上摔了下來，因受到驚嚇，哭不出聲來。陳錢林正好在家，他就等孩子哭出聲來后，叫孩子自己起來。在檢查孩子沒有受什么傷后，他讓孩子自我總結(jié)。陳杲說，在樓梯上跑比較危險，以后一定要小心。
女兒陳杳也因為摔跤，大門牙被摔得缺了個小角，為此哭了好幾次。陳錢林就引導女兒：既然已經(jīng)受傷了，這是沒有辦法改變的事實，那就要調(diào)整好心態(tài)。否則，一味地傷心、自責、埋怨，還可能引發(fā)更大的問題，這是對自己不負責任的人生態(tài)度，是最可悲的性格。人生中，每個人都會有困難，關(guān)鍵在于堅強，要學會克服困難。女兒陳杳聽進去了，說自己會努力做一個堅強的人。
適時表揚，教孩子正確面對困難
1998年，陳錢林一家搬到了新家。因房子質(zhì)量有問題，幾乎家家都漏水，他家也如此。每當下大雨，客廳里就得擺好臉盆、水桶接水。孩子奶奶很生氣，埋怨開發(fā)公司質(zhì)量不過關(guān)。孩子們受奶奶影響，有時也埋怨。這時陳錢林就說：“我們從農(nóng)村搬到城里，就算漏雨，條件也比以前好。再說，你急也沒有用。”孩子們喜歡玩水，當臉盆、水桶里裝滿水時，他們就爭著倒水。這時，他就表揚孩子們心態(tài)好，碰到困難也不煩惱。孩子們受到表揚，碰到其他困難，也學會努力調(diào)整心態(tài)去面對。
一天上學遇到路阻，孩子們擔心遲到，急得很。陳錢林想，不妨借機教育孩子如何正確面對困難。于是，他就說：“真奇怪，難道這水泥路下面還有泥鰍嗎？”孩子們起先聽不懂他的話。他又說：“你們說，這么長久在水泥路下，泥鰍還會活嗎？”孩子們說：“爸爸錯了，這是在修路，怎么會是捉泥鰍呢？”陳錢林說：“說不定有泥鰍呢。”孩子們聽出爸爸話中有話，會意地笑了，越想越笑。陳錢林趁機教育孩子，生活中不免會碰到困難，我們都應冷靜面對，看是否有解決的辦法，如果沒有什么辦法，就應該調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)。以后再碰到堵車，孩子們就會情不自禁地開起玩笑，用“為什么還在挖泥鰍”、“也許要種菜”之類的話調(diào)節(jié)氣氛。
教育理念1:教育的基礎，是對孩子個性的尊重。
什么是尊重？就是把孩子當做獨立的人，把孩子當做與眾不同的兒童。如果孩子沒有一點獨立的空間與時間、大人連自己也做不到的事情卻要求孩子去做、總是拿自己孩子的缺點與別人孩子的優(yōu)點比……這些都是不尊重孩子的表現(xiàn)。
如果教育中什么都順其自然，這是溺愛，不是尊重。我們生活在處處講規(guī)則的社會中，如果孩子不講規(guī)則，容易滋生反人性的東西，這是對孩子幸福人生的不尊重。
具體做法：尊重孩子的幸福感，創(chuàng)造民主氛圍，放手讓孩子自主學習。
教育理念2:對孩子沒有恰當?shù)囊?，就是放棄教育責任?br>
宏觀上把握孩子的人生大方向，微觀上從細節(jié)入手。關(guān)注孩子的上進心與平常心，引導孩子做好人生規(guī)劃，要關(guān)注孩子的人生態(tài)度，如良好心態(tài)、自信心、會感恩、勤奮好學、有責任心等。人的幸福取決于心態(tài)，從小培養(yǎng)良好心態(tài)，會讓孩子更好地品嘗人生的幸福，也會有利于孩子以后的事業(yè)成功。要求的基本形式是表揚加批評，這一切應該基于孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，并不斷創(chuàng)造新的“最近發(fā)展區(qū)”。
具體做法：適時引導，適當鼓勵，在細節(jié)處提出具體要求。
教育理念3:教無定法，尊重與要求相結(jié)合是不變的準則。
每個孩子都是獨一無二的，教育貴在一把鑰匙開一把鎖。教育需要尊重，沒有尊重就沒有教育，但只有尊重也不是教育，只有在尊重基礎上實施恰當?shù)囊?，才能體現(xiàn)教育的藝術(shù)。正如小樹成長，如果放任不管，往往很難成材，但大人也不可能代其設計未來，甚至拔苗助長，大人能做的只是澆水、剪枝等，澆水就是尊重，剪枝就是要求。
具體做法：傾聽+賞識，引導+賞識，暗示，評價激勵，情境感染，討論感悟，賞識+期望+引導。（溫州晚報2011-4-16 D11版 蔡學萍∕文 李立∕攝）
