有一句話說得好"合適就是最好的"，就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚大肉一樣，幼兒的學習也有適合他的內容、方法、途徑。
尊重孩子學習特點，引導孩子快樂發展.
孩子的學習特點是由與其相關心理特點決定的。
與學習有關的心理特點主要有：
1．行為的有意性低。即幼兒的許多行為處于無意狀態，如無意注意、無意記憶、無意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3-5分鐘。
2．情緒性強。即幼兒的許多行為受情緒控制，這件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感興趣就干，不感興趣就不干，只有到了5歲以后才逐漸理智起來。這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關。
3．感知覺是主要的信息輸入渠道。感知覺的發展始于胎兒6個月，而語言的發展始于1歲左右，即幼兒的語言發展要大大落后于他的感知覺發展，因此，幼兒認識事物的信息渠道是感知覺為主，語言為輔。隨著幼兒年齡的增長，特別是兒童入小學后的不斷"鍛煉"，語言信息逐漸成為其認識事物的主要信息源，感知覺退為輔助信息。
4．思維的具體形象性。因為幼兒詞匯貧乏，語言能力不夠發達，所以他們在思維的時候往往以頭腦中的表象進行思維，而非如成人以語言、概念的形式進行思維。而且幼兒也不能理解許多概念。
孩子以上心理特點決定了孩子的學習過程有其特質。
1．學習的切入點：幼兒感興趣的內容是學習的切入點。然后成人把他向教育目標方向引導，使他獲得合目的的發展。
2．學習的途徑：在生活、游戲中學習。因為幼兒的注意多是無意注意，因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以后再開始學習，只能在生活、游戲中進行滲透式學習。
3．學習的層面：獲得豐富的感知、體驗，而非能夠用語言表述的準確知識。
4．學習的內容：發展各種能力，而非書本知識。5大領域，既健康領域（身體、心理健康；養成良好的生活習慣；提高生活自理能力；發展基本動作；提高安全意識和自我保護能力）、語言領域（養成良好的傾聽習慣；提高語言的理解、表達能力；喜歡閱讀；養成良好的閱讀習慣；）、社會學習領域（情緒積極；會與他人交往；遵守能理解的行為規則；初步認識周圍環境）、科學領域（有好奇心和求知欲；會表達和交流探索的過程和結果；認識常見的動物、植物及生活用品；體驗數學的重要和有趣；有初步的環保意識）、藝術領域（感受和喜愛環境、生活、藝術中的美；用自己喜歡的方式表達、表現自己的情感和體驗）。學習內容極為豐富。尊重了幼兒的心理特點和學習特點，幼兒才能在學習中不斷體會到成功感和勝任感，逐漸建立起對自己的信心和對周圍的信任。
這只是孩子學習方面的，智力的培養只是孩子培養的一個方面，非智力因素的培養，比如意志、情緒情感等培養也非常重要，家長也不能忽略，這是伴隨他們一生的財富。
兩歲的孩子已到了第一個生理逆反期，這時候孩子會表現出大人所說的“不聽話”，家長要能正確看待，耐心引導，這對孩子以后成長是非常有益的。
