快樂(lè)學(xué)拼音，輕松學(xué)語(yǔ)文。
不少家長(zhǎng)都能明白關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，輔導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)和學(xué)習(xí)陪伴時(shí)也能注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，但是家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上對(duì)于孩子的幫助和督促也是不可或缺的。很多家長(zhǎng)能做到對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放手，但是到了檢查作業(yè)這一環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)們還是容易焦慮，字寫(xiě)得不好看，題目反復(fù)算錯(cuò)，為什么不會(huì)做？一看就是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，不好好學(xué)習(xí)將來(lái)考不上大學(xué)能干嘛……總之，孩子的作業(yè)背負(fù)了太多期望。
其實(shí)家長(zhǎng)檢查作業(yè)，是幫助孩子更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。注意是幫助，不是代替也不是干涉更不是訓(xùn)斥，孩子在作業(yè)里出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大部分反映的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，只要找到出錯(cuò)的源頭，那么就不難解決作業(yè)完成質(zhì)量低這個(gè)問(wèn)題。與此同時(shí)，幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，家長(zhǎng)也應(yīng)該去提高輔導(dǎo)作業(yè)的能力。簡(jiǎn)單粗暴直接地指出孩子的錯(cuò)誤，并不能從根本上解決作業(yè)出錯(cuò)的問(wèn)題。該怎么做呢？
1、 給孩子指出錯(cuò)誤范圍，而不是具體什么錯(cuò)誤。
很多家長(zhǎng)在檢查作業(yè)的時(shí)候，常常想模仿老師批改作業(yè)的習(xí)慣，如果手里有一支紅筆，甚至想跟老師一樣去標(biāo)注錯(cuò)對(duì)。有些家長(zhǎng)還會(huì)表現(xiàn)自己的權(quán)威，把作業(yè)本一扔，嚴(yán)厲地說(shuō)，怎么寫(xiě)的作業(yè)？看你錯(cuò)了一堆，第幾題寫(xiě)了多少遍還是錯(cuò)，罰抄20遍。如此一來(lái)，孩子先沒(méi)弄明白錯(cuò)在哪，心里就會(huì)抵觸學(xué)習(xí)了。同時(shí)，家長(zhǎng)用這種居高臨下的檢查作業(yè)方式，孩子也缺少認(rèn)同感。辛辛苦苦寫(xiě)完了作業(yè)，老師都沒(méi)說(shuō)什么，家長(zhǎng)全部給否定了。
所以，家長(zhǎng)在檢查作業(yè)的時(shí)候，不應(yīng)該明確給孩子指出具體哪一題錯(cuò)了，哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好，而是應(yīng)該先畫(huà)范圍。數(shù)學(xué)作業(yè)里，第幾題、哪一頁(yè)的題再好好檢查一下，有一個(gè)小錯(cuò)誤，希望你能自己發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文作業(yè)第幾行的生字詞，你還可以寫(xiě)得更好等等，培養(yǎng)孩子自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就是培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。家長(zhǎng)直接指出固然省事，但是考試的時(shí)候，能夠直接指出錯(cuò)誤的就是老師，老師是要扣分的。
2、 不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)提示一個(gè)
在陪伴低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)往往會(huì)特別認(rèn)真仔細(xì)，孩子寫(xiě)一行，家長(zhǎng)看一行，寫(xiě)一個(gè)字家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)一個(gè)字，寫(xiě)得不好就擦了重寫(xiě)。明明作業(yè)量不多，一來(lái)二去小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生也能把書(shū)面作業(yè)寫(xiě)到了晚上10點(diǎn)鐘。能夠?qū)側(cè)雽W(xué)的孩子，做到陪伴式寫(xiě)作業(yè)，并不是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的。陪寫(xiě)作業(yè)在新生階段，是必須的，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子提高熟悉寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，但并不需要寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)提示一個(gè)。
家長(zhǎng)可以在孩子寫(xiě)完作業(yè)后，進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)，但不要點(diǎn)評(píng)作業(yè)，而是點(diǎn)評(píng)孩子的習(xí)慣。比如：今天寫(xiě)作業(yè)很棒，媽媽看你寫(xiě)的也很認(rèn)真，明天繼續(xù)保持。點(diǎn)評(píng)孩子的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣，從某種程度上就是認(rèn)可孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓新生從中找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義。
3、 點(diǎn)撥學(xué)習(xí)法，家長(zhǎng)注意只講解關(guān)鍵詞
對(duì)于中高年級(jí)小學(xué)生，在幫助孩子解答作業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)也應(yīng)該注意方式方法。尤其是五六年級(jí)的數(shù)學(xué)題，孩子做不出來(lái)，家長(zhǎng)上陣，公式、邏輯、思維方法，一通講下來(lái)孩子似懂非懂，碰到較真的學(xué)生，還會(huì)和家長(zhǎng)爭(zhēng)辯，不對(duì)，我們老師不是這么講的，要按照我們老師的講課來(lái)做。家長(zhǎng)著急、孩子不服氣，寫(xiě)作業(yè)能變成親子吵架，傷害家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系，更在寫(xiě)作業(yè)這件事上浪費(fèi)了不少時(shí)間。
在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該掌握點(diǎn)撥學(xué)習(xí)法。不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，不直接告訴孩子答案和解題過(guò)程，而是先幫孩子把解題思路打開(kāi)，比如從哪個(gè)方向去思考。為什么這道題是這樣的？如果你是作者會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這份感情等等，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子能做到舉一反三，會(huì)輔導(dǎo)的家長(zhǎng)也能做到觸類(lèi)旁通。并不是所有的輔導(dǎo)作業(yè)都是盯著孩子做完，如何引導(dǎo)孩子具備獨(dú)立思考的能力才是我們家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)的目標(biāo)。
4、 寬容孩子作業(yè)出錯(cuò)，接納沒(méi)有完美學(xué)生的現(xiàn)實(shí)
很多家長(zhǎng)是完美主義者，絕對(duì)不接受孩子作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)，不能接受孩子作業(yè)寫(xiě)得不工整。小學(xué)生就是通過(guò)作業(yè)不斷鞏固練習(xí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，不出錯(cuò)的學(xué)習(xí)其實(shí)是不會(huì)有進(jìn)步的，只有在錯(cuò)題中反復(fù)總結(jié)和提高學(xué)習(xí)能力，才能最終提高成績(jī)。家長(zhǎng)對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)這件事不具備寬容的態(tài)度，不能接納孩子出錯(cuò)，從某種程度上并不代表家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求，而是在輔導(dǎo)作業(yè)上家長(zhǎng)選擇了最笨的辦法，沒(méi)有效率，家長(zhǎng)累孩子更新辛苦。關(guān)于如何幫助孩子寫(xiě)好作業(yè)，家長(zhǎng)都有哪些困惑和看法？歡迎留言評(píng)論。
聯(lián)系客服
