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愛智康·馮葉

語文作為一門理解性很強的學科，很多同學尤其對語文中的文言文把握不好，在本次答疑過程中，愛智康馮葉老師對同學們提出的文言文學習問題作出了詳盡的回答。下面是本次答疑匯總，希望對同學們學習語文有所幫助。

文言文如何解讀？

問題1：老師：古詩詞怎么才能提高??？

問題2：我就是關于古文的題目失分很嚴重

問題3：老師你好，我現在高三，我的選擇題正確率一直很低，雖然有認真寫，有時候只對一兩個。您能具體告訴我怎么提高選擇題真確率嗎？主要是文言文，我最近一直是這個狀態，到一模之前還有救么？？

問題4：老師。我文言文閱讀自己翻譯方面特別弱。2017年我就要參加高考了。不知道該怎么補上去，求老師給些方法。萬分感謝老師。

問題5：老師。我文言文閱讀自己翻譯方面特別弱。2017年我就要參加高考了。不知道該怎么補上去，求老師給些方法。萬分感謝老師。

問題6：老師有沒有辦法將我的成績從80左右提到105，語文卷子，我發現我選擇題部分做的特別差，大概30分的選擇題，我只能對9分，這是什么原因？有沒有什么建議嗎？另外我的文言文那塊也不是很理想。只能對一半的分數吧。而對于閱讀那塊，大概有25分，而我只能得15分，有什么方法能提升到20分，另外有個古詩鑒賞，一道題六分，我只能得兩分，這又該怎么辦！??！好急啊，求老師在線回復

問題7：文言文不知怎么復習，作業不會不想┐（─__─）┌做，感覺語文要自己念，老師上課就念一遍教材

問題8：老師，你好，我想問一下，文言文要怎么學呀，比如翻譯句子，實虛詞之類的，有什么方法可以學好嗎？

問題9：老師，我是高三理科學生，我語文成績一直不穩定，只有一次考過105后來就一直退步，到現在穩定80左右，怎樣都無法及格。我該怎么提高我的成績，語文作文我基本可以保持在42最好也才45，平時我沒拿時間看課外書，怎么辦，我想提高語文成績，請求老師指點。

問題10：老師好，我是高三學生。我問一下如何提解答高語文閱讀理解和詩歌鑒賞的能力。每次考試我的回答和標準答案差得很遠，是理解能力不夠嘛？

問題11：老師好，文言文老師不懂怎么辦

愛智康馮葉老師：文言文：

解題方法與技巧

　常見文言實詞是指考查范圍，包括通假字、異讀字、古今異義、一詞多義和詞類活用等。新大綱中列出了120個重點實詞，原語文課本中共列了340個，根據十年的高考統計，在所考查的50多個實詞中，有40多個是上述詞語表中所列，特別是一詞多義和古今異義更是考試的重中之重。復習時應注意兩點：一是結合教材和查閱古漢語詞典，弄清所列每個實詞的基本含義，并對多義詞進行歸納整理，要特別留心與現代漢語不同的義項，避免形成思維定勢，望文生義，如愛，古代多指吝惜，坐古代有兩個含義與今不同，停車坐愛楓林晚中的坐作因為解；何坐？坐盜中的坐當犯……罪解，也可以引申為治……罪、觸犯等。二是根據上下文，即詞的語言環境和語言結構確定詞義，要掌握詞不離句，句不離篇的原則。

推斷文言實詞的一些基本方法

一、聯想推斷

試卷上常出現一些難理解的文言實詞，我們可以聯想課文有關語句中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實詞的含義

二、語言結構推斷

有些文言文句子結構整齊，講求對仗，常常采用互文的修辭格，我們可以利用這一結構特點推知詞義。

三、辨析詞性推斷

根據詞語在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據詞性進而推知它的實詞詞義。

四、語法分析推斷

根據漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。

五、語境分析推斷

語境可分為句子內部語境和外部語境，所謂內部語境指的是句子本身的語言環境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環境。有些句子中的實詞義我們可以借助句子內部語境來推斷。

2、理解常見文言虛詞在文中的用法

　　所謂用法，包括弄清(1)虛詞的詞性，(2)語法作用，(3)與現代漢語的對應關系?？季V中列出了18個虛詞，一定要個個落實，結合教材，認真歸納其各種義項和用法，從常用義和非常用義方面進行比較區別，掌握常用義，照顧特殊義。

二、文言文翻譯的原則：

字字落實，直譯為主，意譯為輔直譯為主，意譯為輔

直譯，指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。

意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。

兩者的關系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯。

三、文言句子翻譯的方法：留、換、刪、補、調等。

1．保留法

保留古今意義完全相同的一些詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。

2．替換法

有些詞語意義已經發展，用法已經變化，語法已經不用，在譯文中，應換這些古語為今語。

3．刪削法

文言中有些虛詞的用法，在現代漢語里沒有相應的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪削。這些詞包括：發語詞、湊足音節的助詞、結構倒裝的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。

4．增補法

原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據現代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯豁通順。包括：

．移位法

由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，譯文時，應按現代漢語的語法習慣及時調整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置等。

6．意譯，既是一種翻譯的方式，也是一種翻譯的方法。

7．補充要點

掌握并使用這些方法，不一定就能達到信達雅的標準，還要貫徹詞不離句，句不離篇的閱讀精神，聯系大小語境進行考察，使句意與文意貼切。

詩歌鑒賞

一、注意詩的題目。

　　首先是要想一想這首詩寫的是什么？不要急于作答，看看詩題，也許就有意想不到的收獲。

杜甫的《月夜》詩題告訴我們寫作的背景；李商隱的《夜雨寄北》詩作內容沒有離開夜，而且這是一個雨夜，滂沱大雨也好，綿綿細雨也罷，這一夜詩人無法入眠要給遠方的親人或是友人寄去綿綿情思；孟浩然的《臨洞庭上張丞相》勢必要描述洞庭風光，而題目還告訴我們這首詩要呈給張丞相，一個上字，又向我們透露出張丞相的身份、地位顯然是高于孟浩然的；元稹是白居易的好朋友，仕途不順被貶到通州得了一場大病，險些要了他的命，這時《聞樂天授江州司馬》，他的心靈會受到怎樣的觸動？

題目是解讀詩歌的鑰匙，古詩詞的特點是抒情性，詩人常常由偶然事件激發感情，借某一場景表現詩人的所見所感。從創作動機上講，題目就是引發作者情思的端點，展開詩歌內容的引子

　　詩歌的題目往往點明了詩的內容，定下了感情基調。

二、注意作者身世及所處的朝代。

　　要真正讀懂一首詩，必須知人論世。同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。霜葉紅了，有人贊美紅于二月花，有人卻傷心地覺得總是離人淚。因此，讀詩時，必須注意詩人的遭遇如何、境況如何，注意詩人所處朝代的國勢如何，朝政如何。聯系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。

三、從詩歌題材入手。

韋應物的《聞雁》，弄清了詩歌類別鑒賞便輕而一舉。從文中歸思一詞和雁這一意象，便知是一首思鄉詩。一般來講，詩歌類別有一定情感主旨指向，此詩如

果確定是思鄉詩，便可知道詩的主旨-對家鄉、親人的思念。簡單地說，詩歌題材與主題大致呈如

下關系：

1）思鄉詩-對家鄉、親人思念；

2）送別詩-別時的依依不舍或別后思念。如：李白的《勞勞亭》：

（ 3）懷古詩-憑吊古人古事，具體說來，對人-緬懷之情；對事-表達昔盛今衰的感嘆。

4）邊塞詩-英勇作戰，保家衛國；但大多寫對戰爭的厭惡。在文本內容上，大多描寫邊塞生活與民族矛盾。邊塞詩形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

5）閨怨詩-對丈夫的思念和對戰爭的厭惡；

6）羈旅詩-對家鄉親人思念，離情別緒，憂愁傷感；

7）田園詩-對喧囂塵世（污濁官場）的厭棄，對鄉村、田園的熱愛

8）詠物詩-詠物詩：主要特點是托物言志。

四、抓住關鍵詞（句）

　　詩歌中那些透露作者思想感情的詞句。

五、注意詩中的意象。

　　意象就是詩中描繪的藝術形象。詩歌借助意象來表情達意。詩人登山則情滿于山，觀海則意溢于海，解讀詩歌就要用心去把握蘊含于山水中的情意。在古典詩歌中，有一些意象在不同時代不同詩人的筆下反復出現，其涵義也具有了穩定性。對這些常見意象應作為讀詩常識把握好。

　　常見意象一般具有的約定性的涵義。但這些常見意象有時在詩人筆下還會有非約定性的涵義，同時，詩中更多的是詩人即興描繪的意象，其涵義也不具有約定性，這些都需要從具體作品中去感受把握。

1．柳柳、留諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情。李白《憶秦娥》：簫聲咽，秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。

2．月亮一般說來，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。李白《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。

3．菊花堅貞、高潔品格的象征。陶淵明采菊東蘺下，悠然見南山

4．梅花冰清玉潔、不愿同流合污的品質。王安石《梅花》：遙知不是雪，為有暗香來。

5．松堅貞、高潔的品質。李白《贈書侍御黃裳》：愿君學長松，慎勿作桃李。

6．蓮由于蓮與憐音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。南朝樂府《西洲曲》：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。

7．梧桐梧桐則是凄涼悲傷的象征。梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴（李清照《聲聲慢》）。

8．烏鴉在中國古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯系在一起，如秦觀《滿庭芳》：斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村。馬致遠小令《天凈沙？秋思》：枯藤，老樹，昏鴉。

9．猿啼出現在詩歌中常常象征著一種悲傷的感情，如杜甫《登高》：風急天高猿嘯哀。

10．羌笛凄切之感，如范仲淹《漁家傲》：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。羌笛發出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。

11．水在中國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起。李煜詞云：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。秦觀《踏莎行》：離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

……

六、注意詩的最后兩句。

　　卒章顯志，是詩文常見的寫法。

七、注意詩的語言特點。

　　詩歌的語言與散文的語言不同。

　　詩歌的語言是最凝練的，同樣一件事用散文的語言來寫，會是很長的一句話，或者是幾句話，而詩歌卻只用幾個字

任務驅動型作文，要求我們準確的審題立意，大致也會分為幾種類型，翻閱一下給其他同學回答的關于作文的問題。祝好！

閱讀題如何分析

問題12：老師老師，現代文閱讀的三道選擇題怎么答？？

愛智康馮葉老師：三道選擇題，做到細致理解文本。解題思路合理

科學的思維，思維流程清晰而合理是答好題的關鍵，解答的合理思路程序是：

①通讀全文→②再讀試題→③對題讀文→④篩選信息→⑤比較辨別→⑥判定排除。

通讀全文，是為了獲得整體印象；

再讀試題，是為了弄清題目要求；

對題讀文，是為了針對問題研究。

尤其是，篩選信息。篩選，就是聯系閱讀材料，依據試題要求，進行比較、過濾和選擇，從中選出所需要的詞語或句子。篩選的關鍵是找準與選項對應的原文。

篩選信息包括三個方面：

⑴依據試題要求，迅速準確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選相關信息的區間；

⑵迅速準確地根據題干的要求把準答題的切入點，把握讀解的角度；

⑶迅速準確地分清閱讀材料中相關部分的組合關系及其邏輯層次。

比較辨別，篩選出原文后，要將原文與選項進行對照，辨明正誤。

問題13：老師，這閱讀理解不會該怎么辦？？？

愛智康馮葉老師：閱讀理解先要進行科學的文本解讀，然后進行題型的對應以及練習

理解詞語或句子的含義：

1解釋該詞語或者句子的字面義

2若有修辭，先點名修辭，說說效果，還原詞語原來的意思

3解釋深層含義?？赡馨ㄗ髡叩那楦小⑽恼碌闹髦?、對于事物的評價

4含義變體：句子本身簡單，其實要求答的是這樣說的原因

關鍵點：找到它們在文章中的位置，聯系上下文，聯系作者的情感或者文章

標題的含義（為什么以……為題，理解題目……的含義或內涵）

1回到全文尋找跟標題相關的內容，并歸納到答案中

2考慮是否有作者的情感態度

3考慮是否會有結=結構上的作用

標題的作用：

是否有修辭

是否能概括文章線索

是否暗示或點名文章主旨

是否流露作者情感

是否有象征作用

是否設置懸念

句、段、詩、神話作用

內容：本句（段）寫出了……

結構：用下面的十個字去套該段（話）的作用，一一排除，剩下的都是

點（點明……中心、主旨）

對（對比，拿……和……對比，以突出……的……特點）

襯（襯托，拿……襯托出……的……）

懸（懸念，給文章設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣）

承（承接上文……）

引（引出下文……）

鋪（為下文……做鋪墊）

照（照應標題，照應開頭，照應前文）

線（線索，用……作為行文線索，貫穿全文，結構嚴謹）

伏（伏筆，為后文……埋伏筆）

情感：揭示了（表達了）作者……情感

術語：發人深省，引人深思

含蓄雋永，耐人尋味

（詩歌）增加文章文學底蘊，豐富文章內涵

（神話傳說）增加文章歷史厚重感，豐富文章內涵

人物的作用

歸納人物的特點

考慮人物與情節的關系

考慮人物與人物的關系

考慮人物與主旨的關系

注意：主要人物與次要人物的關系

環境作用

描寫環境特點（描寫出了……的……特點）

渲染氣氛（渲染了……氣氛；營造了……氛圍）

烘托人物（烘托出了……的……特點、品質；表現出……的……心理、心情）

與上下文的聯系（承接上文、引出下文、為下文做鋪墊、照應前文……對比、襯托）

深化文章的主旨

物象作用

物象本身的外在作用（物質）

物象本身的內在作用（精神）

物象對于文章的作用：結構（往往是線索），情感，主旨，藝術效果

藝術手法鑒賞

點手法（用詞、修辭手法、描寫手法以及角度、表現手法）

結合文章內容進行分析表達效果

作者情感

歸納概括題：

審題：搞清楚區間

找答案：在區間內找答案，仔細尋找題干要求的內容

寫答案：盡力用原文的話答題，或者根據原文推理

人物形象歸納題：

關注所有情節，包括細節

關注其他的人物

關注特殊的環境

注意答題要求：形象還是性格，概況還是分析

觀點、感悟題

給出觀點

論證觀點

總結

注意：看看是否需要聯系現實，盡量深入，言之有物

問題14：老師，語文選擇題怎么辦?。?/strong>

愛智康馮葉老師：實用性文本

目的性與整體性

一、客觀選擇試題的解題思路

在考場短暫的時間內，要做到迅速地閱讀說明文，準確解答問題，考生就一定要在考前加強以下幾個方面的訓練。

一、分清類別讀懂文本。

拿到說明文要立即分清說明文的類別，注意各自的特點。介紹性的說明文在于讓人開闊眼界，增廣見聞；記敘性的說明文在于科學地、精確地記錄研究對象的變化；文藝性的說明文寓科學性、知識性于趣味性、娛樂性之中；闡釋性說明文旨在闡述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然；科技說明文主要是研究自然科學科學及技術方面的文章，其內容主要是介紹科技新成果、新技術、新工藝、新見解等。

二、考試中應該三讀文本。文本就是我們要閱讀的文章本身。要做好閱讀題，就必須把文本真正讀懂，這是答題的必要前提。

（一）讀，快速瀏覽了解大意。要明確說明的對象，正確把握文章的思路，知道文章的結構，進而準確地把握住說明對象的特征。

（二）讀，根據題目細讀重點句段。細讀不再是全文泛讀，而是有針對性地讀，這樣集中讀，不僅速度快而且實用性強。題目問什么或者要求什么，就讀什么，重點閱讀相關內容。注意那些起限定作用的詞語及那些表示各種不同的判斷的副詞，以更好地體會說明文的語言。

（三）讀，這是對前兩次閱讀的深化。就是根據全文的意思和題目的要求深入品讀，考慮答題思路，確定答案。

解題思路合理

科學的思維，思維流程清晰而合理是答好題的關鍵，解答的合理思路程序是：

①通讀全文→②再讀試題→③對題讀文→④篩選信息→⑤比較辨別→⑥判定排除。

通讀全文，是為了獲得整體印象；

再讀試題，是為了弄清題目要求；

對題讀文，是為了針對問題研究。

篩選信息包括三個方面：

⑴依據試題要求，迅速準確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選相關信息的區間；

⑵迅速準確地根據題干的要求把準答題的切入點，把握讀解的角度；

⑶迅速準確地分清閱讀材料中相關部分的組合關系及其邏輯層次。

比較辨別，篩選出原文后，要將原文與選項進行對照，辨明正誤。

對于科普文閱讀選擇題而言，比較時還要特別注意兩者的范圍大小、程度高低、數量多少、可能性與現實性等。因為這些通常是試題干擾項誤區設計的主要方面。

判定排除，排除在論述文閱讀中是十分有效的方法。了解閱讀題設置錯誤選項的方法，有助于提高解題準確性，命題者設計錯誤選項的方法主要有如下十種：

1．從信息范圍的大小上看，有范圍不清和以偏概全兩種錯誤

范圍不清

--選項對原文論述內容的范圍加以隨意的擴大或縮小。

以偏概全

--即擴大范圍，選項對原文論述內容的范圍加以隨意的擴大。

2．從信息的有無上看，有無中生有和有意缺失兩種錯誤。

無中生有

--選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。

有意缺失

？？--原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。

3．從因果邏輯關系上看，有強加因果和因果顛倒兩種錯誤。

強加因果

--選項把原文沒有因果關系的信息都說成是有因果關系的。

因果顛倒

--選項把原文的因錯斷為果，果錯斷為因，顛倒了兩者之前關系。

4．從信息指代內容上看，有偷換概念和指代不明兩種錯誤。

偷換概念

--選項將原文中相關信息換成一種與之不符的說法，或對個別字詞進行改動、變換等。

指代不明

--指選項中代詞的指代內容發生錯誤。

5．從信息的時態上看，有未然說成已然和已然說成未然兩種錯誤。

未然說成已然

--忽視原文中將來如此等修飾語，把原文中尚未確定或還未實現的事情說成既成事實。

已然說成未然

--忽視原文中已經如此等修飾語，把原文中既成事實說成尚未確定或還未實現的事情。

解決辦法

（一）代入法

把各選項的內容代入原文中，以此判斷正確與否，特別是題中出現的代詞、數量詞等。

（二）對照法

做題的過程中需要定位對比，以確定各選項是否與原意一致。

（三）列舉法

根據題目的要求，把文中涉及各點內容列舉出來，無關的一項即為錯。

（四）排除法

排除與題目無關或概述錯誤、片面的一項。

二、篩選整合信息的一般步驟

1．按照題干要求確定提取信息的目標；

2．根據確定的目標瀏覽全文，確定提取信息的區間，即范圍；

3．在相應范圍內選出關鍵詞語或句子；

4．依據提取的關鍵詞語或句子構建完整的判斷或陳述。

篩選整合信息的思路：

1．按圖索驥，直接摘取。這種篩選題是最簡單的題，只要根據要求直接到材料里摘取下來即可。作答時要注意句式表述的簡潔整齊。

2．注意邏輯，依理編排。一般來說，篩選整合信息的點往往不止一個，針對多個答題點，注意邏輯順序，將答案按照一定的原則編排列出就顯得很重要，

（1）并列式。答案按照材料表述先后篩選羅列，不分主次。

（2）總分式。根據文章結構和試題設置，有時我們需要作總分式的答案。

（3）指令式。指令式即篩選整合答題思路按照命題人設定好的回答線路作答。

3．溯源探委，深入解剖。有些篩選題試題設置比較隱晦，內涵豐富，針對這類問題，篩選時要注意采用溯源探委，深入解剖法，全面深入分析挖掘內涵信息。

4．由表及里，實虛兼備。有些需要篩選的信息中心詞富有象征意味，或者有較強的暗示性，我們答題便要注意由表及里，透過表面信息，挖掘其象征或暗示的內在信息。

5．類比推斷，合理加工。篩選整合信息試題里有一種難度大些的試題，就是含有比較推斷要求的題。遇到這類試題，我們要將文章相關信息和試題要求進行比較，合理加工所作的含推斷性質的答案。

寫作過于平淡怎么辦？

問題15：老師，那如果文章過于平淡呢？

愛智康馮葉老師：過于平淡，是立意比較平淡，還是素材比較普通，還是語言沒有亮點，根據問題的不同進行調整。

問題16：謝謝老師，但我每次寫文章還是挺吃力的，中心很不明確

愛智康馮葉老師：注意點題，無論哪種文體，開頭結尾點題，中間段落扣題。

問題17：老師，語文作文有何突破技巧？

愛智康馮葉老師：作文的學習，要先有準確切題的立意，然后清晰的結構，有自己擅長的素材庫，運用上由積累模仿到創作的語言。每一步都很關鍵。

問題18：老師，你說什么類的書能為作文提供出優美的句子。

愛智康馮葉老師：可以看一些優秀作文里面的優美的句子，也可以看些名家散文。

問題19：老師，長句變短句，一句話概括，仿寫句子之類的，我一時想不出來該怎么寫，有什么好的方法解決嗎？

愛智康馮葉老師：多注意平時的積累，長句變短句以及一句話概括，要明確要闡述的對象是誰，然后根據句式要求，將關鍵信息整合清楚。

仿寫句子，看清楚所給句式的特點以及是否運用了手法。

問題20：請問老師，怎樣寫作文能既不跑題，又寫出新意

愛智康馮葉老師：我們要先求切題，然后再寫出新意。新材料作文要求考生必須自己從材料中選取角度，提煉話題，概括主旨。不要脫離材料內容及含意的范圍作文。

（一）寓言或故事類

審題要點

（1）把握故事的基本情節。如材料中的人物言行、矛盾沖突、事件的起因及后果等。

（2）明確材料的主要對象，若涉及對象不止一個，則要理清主次和關系，多角度思考。

（3）研讀材料中的關鍵語句，一般情況下，材料中的問句、感嘆句、比喻句、議論性語句、人物對話及提示語都是關鍵信息承載的對象，時常包含著命題者的意圖，即文章的話題，一定要細細研讀。

（4）推導故事的因果，在把握了故事基本情節，明確主要對象之后，圍繞著材料中的關鍵語句進行因果推導，往往我們推導出的結果就是我們寫作的論點。

（5）別放過寓言或故事中的細節描寫，這其中也暗含著寫作的角度，可進行發散性思維。

（二）列舉類材料

審題要點

（1）抓關鍵語句，明確話題。此類材料形式多樣，或為社會現象羅列，或為寓言故事羅列，或為名言警語羅列，抑或是針對一個問題的觀點看法羅列，所以，這就要求我們在讀材料時關注幾則材料同時出現的關鍵語句，這便是命題者的設題意向，也就是我們寫作的論題。

（2）明確關系，分清類別。命題者羅列的材料看似松散，實則有著緊密的聯系，我們必須發現材料之間的關系，才能明確立意。材料之間大致有以下幾種關系：并列式，即幾種并列式的不同看法，此類材料相對容易，淡化了審題，選取其中一種即可；對舉式，提供的材料在內容上一般是相對（反）的，在層次上明顯分為兩部分，此類材料要求我們注意二者之間的關系，既要區別，又要聯系；聯結式，即兩則或多則材料羅列，共同反映一種現象或體現一個道理，此類材料要求我們善于抓取關鍵詞句，明確問主題。

（3）尋求材料之間的共同點。此類題型必須找尋材料之間的共同點，這共同點往往是我們的寫作的切入點，而不能單獨選取一則材料作為寫作的切入點。

時事現象類材料

審題要點

（1）選準靶子，即準確把握材料所描述的社會問題或現象。

（2）抓關鍵語句，明確傾向，確立寫點，在具體深入分析材料的基礎上，明確命題人的觀點傾向，確定寫作具體的點。

（3）通過現象揭示問題的本質，分析問題不能停留在問題的表面，而應該分析問題的根源、危害及改革方案等。

（4）善用哲學方法分析問題，如發展的觀點、辯證的觀點、普遍聯系的觀點等，使認識有理性深度。

詩詞和名言警句類材料

審題要點

（1）抓住意象，品味意蘊。詩歌是借助意象來表達情意的，而詩歌的意象都具有指代性和象征性，審題時可抓住意象這一特點去聯想、體會，捕捉它所包含的象征意義和所指的對象，然后立意作文。

（2）提煉生活現象或哲理。名言警句一般是經過長時間積淀下來的不可隨意更改的哲理性的語言。對警句型材料（一般不只一則）審題時，我們要先理解其中所蘊含的生活現象或哲理。

（3）放諸當下，理性思考。明確了詩歌或名言警句所蘊含的的哲理后，還要把它置于當今時代背景下去分析解讀，發掘其中的合理和不合理的部分，看問題要全面，不能片面。如《伶官傳序》中有這樣一則名言：憂勞可以興國，豫逸可以亡身。從歷史教訓層面上看，有其合理性，若從當今信息化社會實情看，憂勞可以亡身（如過勞死重復建設等）豫逸可以興國（借助高科技進行工農業生產、縮小工期提高效率等）都是成立的命題。

圖畫作文

找到圖畫中的關鍵文字，對比圖畫中的信息，共同點與差異性。

新意的作文要求我們，寫出高中生應有的人文情懷，社會關懷。

問題21：老師，看課外書對語文學習的幫助大嗎？提高作文水平還有什么方法？

愛智康馮葉老師：開卷有益，這句話是沒有錯的，不過在有限的時間內，要看怎樣效率更高，可以先把考綱中要求的書籍進行閱讀。對于提高作文，要積累自己的素材庫，還有語言的提高，先進行模仿再進行創作，以及作文的結構的梳理，作文的審題立意等，也直接影響著作文水平。

其他問題

問題22：老師，我討厭我們班主任，甚至聽課都不想聽他上了，怎么辦

愛智康馮葉老師：你們班主任是語文老師嗎？無論哪一科，我們的學習是要對自己負責的啊，放下之前對老師的誤解與隔膜，將自己的學業踏實鞏固，你會懷念你的中學時光，你也會懷念你的班主任。

問題23：老師語文總體成績就是提不上去怎么辦

愛智康馮葉老師：看看自己是哪一個模塊丟分最多，然后下手整理，每種題型都有自己的特點以及解題方法，看一下我分模塊與題型的解答。

問題24：老師，對于我這種高一高二語文課都在睡覺，基礎不好，平時考試也就90到105之間，怎么提高語文成績

愛智康馮葉老師：從現在開始，給語文時間，進行有效率的復習?？梢苑帜K進行，看一下我每個模塊進行的解答。先認清自己的哪一個模塊丟分最多，然后下手整理。

問題25：老師，你好，我是高三的一名學生。對于每天背成語能提升成語題的準確率嗎？

愛智康馮葉老師：沒問題，將成語的內容整合成一個本子上，每天抽出20-30分鐘的時間進行翻閱，翻閱次數多了，自然就記住了，慢慢來，加油！

問題26：我是2018年陜西文科考生，我是不知道如何背文言文，是應該先翻譯后抄寫再背誦？還是：讀熟直接背？？？

愛智康馮葉老師：對于簡單的文言文，可以熟讀之后直接記憶，當然，有困難的篇目，可以把重點段落與句子進行抄寫甚至默寫。

問題27：天津理科生選擇都不好語文很少及格上課跟著走但是提高不了語文成績還有詩詞的背誦不知從何下手

愛智康馮葉老師：選擇不好，分析下自己是哪類的選擇不好，語文的成績在于積累，不是一朝一夕，慢慢加油！看一下不同模塊與題型我給出的解題思路。詩詞背誦，簡單的熟讀背誦即可，有困難的抄寫一下。

問題28：我是2017年山西文科考生，我是不會語文選擇題，每次下來都是錯5個左右，很困惑，請問老師有沒有什么方法呢？還有最后的作文，在高考考場上跟本一下子找不出什么立意，應該怎樣快速找出作文的立意呢？

愛智康馮葉老師：每次錯五個，是哪類的選擇題錯的多？

新材料作文要求考生必須自己從材料中選取角度，提煉話題，概括主旨。不要脫離材料內容及含意的范圍作文。

（一）寓言或故事類

審題要點

（1）把握故事的基本情節。如材料中的人物言行、矛盾沖突、事件的起因及后果等。

（2）明確材料的主要對象，若涉及對象不止一個，則要理清主次和關系，多角度思考。

（5）別放過寓言或故事中的細節描寫，這其中也暗含著寫作的角度，可進行發散性思維。

（二）列舉類材料

審題要點

時事現象類材料

審題要點

（1）選準靶子，即準確把握材料所描述的社會問題或現象。

（2）抓關鍵語句，明確傾向，確立寫點，在具體深入分析材料的基礎上，明確命題人的觀點傾向，確定寫作具體的點。

（3）通過現象揭示問題的本質，分析問題不能停留在問題的表面，而應該分析問題的根源、危害及改革方案等。

（4）善用哲學方法分析問題，如發展的觀點、辯證的觀點、普遍聯系的觀點等，使認識有理性深度。

詩詞和名言警句類材料

審題要點

圖畫作文

找到圖畫中的關鍵文字，對比圖畫中的信息，共同點與差異性。

問題29：老師好，我2018年高考漢語文，語文成績一直提不上去。想找個教輔資料，有推薦嗎？

愛智康馮葉老師：《五年高考三年模擬》

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