一、教學目標
知識與技能：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
過程與方法：通過朗讀與想象，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
情感態度與價值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
【設計意圖】：學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。 明確學習目標，有的放矢?？梢杂行У耐怀鲋攸c，突破難點，實現知識的“再創造”，同時遵循了學生的認知規律。
二、教學重難點
教學重點：通過朗讀與想象。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。
教學難點：理解潮來時的描寫部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方式，培養留心事物的習慣。
【設計意圖】：準確地體現出教學目標的要求，同時契合學生的心理接受情況，能夠更好地完成教學環節以及教學目標的達成。
三、教學過程
1、導入新課，激發求知欲
同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。那今天呢，老師就帶領大家一起領略“潮”的魅力，現在，就讓我們一同走入《觀潮》。
【設計意圖】：“好的開端是成功的一半”，該導入可以激發學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習，學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。
2、新授——初讀
1.自主探究：默讀、輕讀
（1）字詞：讀正確、通順，弄清詞義
（2）內容：思考課文講了一件什么事？
（3）情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受。
方式：圈畫、批注、借助工具書、互讀、交流
2、檢查反饋
（1）字詞
（1）引導思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個“觀”字意思一樣嗎？自主發言，字典驗證。
（2）鼓勵發現：易錯字音、字形，總結記憶方法。
（3）找出四字詞語：結合圖片理解——人山人海、人聲鼎沸、風平浪靜。
（4）同桌互讀，朗讀競賽
引導觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序寫的。
總結交流：總（天下奇觀）——分（潮來前、潮來時、潮來后）（2）內容脈絡
3.初步交流
找出你喜歡的句子，說說為什么，體會到了什么。
【目的】初步感受錢塘江大潮，了解學生的感受能力與興趣所在。
【設計意圖】：通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現長文短教，為品讀文本作好鋪墊。
3、新授——析讀
潮來前
（一）默讀思考：作者在這一段交代了什么？主要描寫了什么？
（二）發表感受：你覺得平靜的江面怎么樣？怎么感受到的？
理解關鍵詞 圖片：橫臥
聯系實際：若隱若現
（三）除了漲潮前的江面，還有什么景象？
潮來時
以小組為單位，合作討論“潮來時”自己最喜歡的部分。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
（1）“隆隆的響聲”是什么樣兒的誰來學學看？（轟隆隆... ...)
（2）這聲音作者用哪個詞來寫的？（悶雷滾動）
（3）課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多么形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）
（4）想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊備）
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
（1）看到那條白線，人們怎么沸騰的？
（2）剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
（3）我們讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）
【設計意圖】：讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導，又走進了文本。
再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
（1）解釋：一丈是3.3米，兩張多高是多少??？
（2）類比：相當于我們三、四層樓那么高。
（3）想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一副畫面，來，把它的壯觀讀出來。
（4）學生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。
那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
對比體會，哪個更好？
（1）浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。
（2）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。
（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
潮來后
（一）對比前后，感受余波
1、江面是立刻恢復平靜了嗎？怎么看出來的？
（理解“風號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化）
2、潮來后與潮來前的平靜一樣嗎？
3、質疑：人群又有什么變化？（缺少）
4、想象：這時候觀看的人會是什么樣？
【設計意圖】：在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發揮學生的主體作用，而教師則要做個好舵手，圍繞目標，指導學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。
4、新授——品讀
發現寫法
為什么作者能寫得這么雄偉奇特呢？你發現了什么？
尋找比喻句，感悟用法之妙。
5、總結
記者采訪，總結抒情
四人一組小組討論、演練，派代表發言，問：能描述下當時的場景嗎？為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”
6、課上拓展
配樂練筆，描繪變化
在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：仿寫描寫景物具體的一個片段，或書寫自己的情感的一段話。
6、布置作業
作業一： 說說假期游覽的風景名勝及自己的感受，注意在游覽欣賞過程中的聯想和想象。
作業二：搜集描寫錢塘江大潮的詩句。
【設計意圖】：作業內容的開放，實際是促進學生思維的開放，給學生一個寬松的學習氛圍，學生不僅能從文本中尋找答案，還會在生活中有新的發現。
7、板書設計
走過路過，不要錯過這個公眾號哦！
