師德是學校全體教育工作者的職業道德。師德是全體教育工作者從事教育、教學、服務工作的政治方向、指導思想、精神面貌、文化素養、業務能力、工作態度、創造才能的具體體現。教師的政治、思想、業務和道德素質的高低，直接關系到少年兒童的健康成長。我們必須以轉變教育觀念、提高政治思想和教育教學水平為重點，緊密結合教師實際，把師德建設作為學校貫徹執行“三個代表”重要思想的“第一要務”，切實抓緊、抓好、抓出實效。
一、加強師德建設的重要性
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。黨和國家把無限的厚望寄托在教師的身上，這是對教師最大的關心和信任。那么，作為人民教師，如何才能不辜負黨和國家的期望呢？關鍵在于提高教師的自身素質，其中最主要的是思想道德素養和敬業奉獻精神，這是教師的靈魂，是教書育人的根本。當前，在全面推進教育改革的新形勢下，進一步加強師德建設具有十分重要的現實意義和深遠的歷史意義。
首先，加強師德建設是全面實施素質教育，全面提高學生質量的需要。
《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉到全面提高國民素質的軌道上來。”這是基礎教育領域的深刻變革，是提高國民素質，培養跨世紀人才的必然要求，也是黨中央、國務院向基礎教育戰線提出的一項緊迫任務。今天，在全面實施素質教育過程中，對教師提出了更高的要求，教師不但要教好少數尖子學生，而且要教好全體學生；不但要教學生學好文化科學知識，而且要教學生怎樣做人；不但要對學生當前負責，而且要對學生的一生負責。這就需要教師有高超的教育藝術和誨人不倦的教育精神，而良好的師德是激勵教師學政治、鉆業務，全面提高自身素質的內在動力。
其次，加強師德建設是培養跨世紀的社會主義新型人才的需要。
良好的師德在青少年成長中具有重要的榜樣導向作用，特別對模仿性強、可塑性大的初中學生來說，這種作用更大，影響更長遠。他們往往把教師看作是一切美好的化身和仿效的榜樣。所以，教師的為人師表顯得更為重要。德國著名的教育家第斯多惠曾指出：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。”教師的道德是一面旗幟，在育人中具有重要的心理導向、道德導向和價值導向作用。教師的高尚品質如春風細雨潛移默化地培育著青少年學生的品德。因此，教師必須不斷提高師德素養，努力完善自己，自覺成為學生學習的榜樣。
第三，加強師德建設對促進社會主義精神文明建設有著十分重要的作用。
社會主義精神文明建設包括思想道德建設和教育科學文化建設兩個方面。在這兩方面，教師起著不可忽視的、其他行業的從業者不能代替的特殊作用。一方面，社會把教師看作是文明的象征。教師通過自身的道德塑造，在社會上起到“率先垂范”的作用，從而影響社會主義精神文明的建設；另一方面，通過“傳播種子”，即培養大批社會主義事業的建設者和接班人來影響整個社會的發展，促進精神文明的建設。總之，良好的師德在全面實施素質教育，切實提高教育質量和大力促進社會主義精神文明建設等方面都有著非常重要的作用。我們必須從戰略的高度，重視師德建設，提高師德水平。
二、師德建設的主要內容
1. 忠于人民教育事業
忠于人民的教育事業是衡量教育工作者個人行為和品質的最高道德標準，也是黨和國家對人民教師的基本要求。所以，抓師德建設，首先要抓忠于人民教育事業的志向，特別對青年教師來講顯得更為重要。
2. 建立新型的師生關系
面對有情感、有活力的學生，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。事實上，我們中的一些人對“愛”的理解頗為狹隘，以為“嚴即愛”，而更多的人認為把知識傳授給學生就是愛。真正的愛，必須營造彼此溝通、心心相印的氛圍，做到尊重學生的人格，多看到學生的閃光之處，從做人、求知等方面予以悉心關照，不自恃過人、高居人上，這樣才能構筑師生之間的橋梁，收到“春風風人，夏雨雨人”之效。
3. 樹立寬廣的服務觀
我們提倡的寬廣的服務觀涵蓋兩層意思：一是服務于全體，不厚此薄彼，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前進的車。二是服務于全面，對每一個學生的思想品質、學習成績以及身體素質都要悉心關照，促使其全面發展。為此，我校堅持“教育—服務”的辦學理念，堅持“以學生發展為本，為學生成長服務”的思想，充分發揮學校的育人功能。堅持“四個一”的指導思想，即一切為了學生，一切為了教師，一切為了教育，一切為了教學服務。
4．掌握必要的現代化教育技術手段
當今的教師要想保住其“地位”，延續其職業，還必須迅速適應科學發展的形勢，學習、掌握一定的現代化教育技術手段。平心而論，我們許多教師已認識到自己知識的缺失，也采取諸如自學或參加繼續教育等措施，但人們往往重視專業知識的提高，而忽視知識的廣度，特別是現代教育技術手段。因此，教師必須先行一步，必須認識到盡快掌握計算機、多媒體等教學技術手段是刻不容緩、勢在必行的。可喜的是，我校有許多教師放棄節假日休息，自費或投親拜友學電腦，現在我校40歲以下教師人人都能運用多媒體進行課堂教學。教育技術手段的革命正在學校蓬勃地興起。
5．具有勇于探索、開拓創新的精神
勇于探索、開拓創新是時代對教師提出的新的師德要求，也是區別傳統的“教書型”教師與現代的“教科型”教師的一項重要標志。因此，教師要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性；要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段；要遵循教育規律，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新；要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，才能保護學生的合法權益。
三、師德建設的有效途徑
新時期教師的思想觀念趨向多元化、價值取向趨向多樣化，學校的師德建設是一個塑造人格的系統工程，必須開辟新途徑，探索新辦法，創造新經驗，從戰略上、內容上、方法上有新的突破，有所創新。
1. 注重自我塑造
21世紀的社會將是智能社會，科學知識更新的速度越來越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會活動將以人格的獨立為前提，以創新精神為動力，以知識的豐富為基石。師德作為教師的行為規范，主要通過教師內心的信念起作用，主要依靠教師在師德修養過程中的自我意識和自我覺悟，一個師德高尚的教師必定是一個自覺進行師德修養的人。師德建設要求教師在實踐中，注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。
2. 實施靈魂塑造
崇高的思想行為和精神境界往往與人文素養、學識深淺相關聯。凈化校園環境，營造高雅的校園文化氛圍，調動教師學習、活動的積極性和參與性，分辨各種社會思潮，實施靈魂塑造工程。新時期的思想工作應當貼近師生、貼近工作、貼近生活，由偏重灌輸向注重滲透拓展，滲透到教學科研活動中，滲透到生活的各種領域中，滲透到豐富多彩的文化娛樂活動中，滲透到精神文明的創建中。寓教于知、寓教于樂、寓教于美、寓教于行，用知識開啟心扉，使教師的思想境界始終處于時代的前沿。
3. 運用制度塑造
機制、制度、法制是對人進行制度塑造的三種主要形式，它們構成了一個系統，其中育人和用人是系統內的兩個有機聯系的階段。育人為了用人，用人必須育人。在維護教師合法權益的基礎上，要科學制定用人制度，確保人力資源得到最大化的開發和利用。用“無情”的制度實施“有情”的教育，從而使人們的“素質”不斷趨于優良化。
實踐證明，教學改革的深入發展，對師德建設提出更高的要求，而師德建設的強化，又促進教學改革的發展。只有處理好兩者之間的辯證關系，以師德建設為抓手，充分調動教師的積極性、創造性，才能在教學改革中出成果、出人才。
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