老師發(fā)現(xiàn)的六年級(jí)學(xué)生的”情書(shū)“
編者按
本期教育周刊繼續(xù)關(guān)注青春期情感教育問(wèn)題，本期關(guān)注的是校園“早早戀”現(xiàn)象。也許讀者跟編者一樣，都會(huì)被老師反映的事實(shí)嚇一跳，真的想不到早戀會(huì)提前到小學(xué)階段，家長(zhǎng)和孩子會(huì)這么早就面臨這樣的問(wèn)題。震驚歸震驚，積極面對(duì)和引導(dǎo)才是上策。特別是早戀孩子背后暴露出孩子缺少親情關(guān)愛(ài)和陪伴問(wèn)題，更需要引起家長(zhǎng)的重視。其實(shí)家長(zhǎng)能影響孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)間，不會(huì)太長(zhǎng)，也許就是從3歲到13歲這黃金十年，錯(cuò)過(guò)影響孩子健康成長(zhǎng)的時(shí)間，很可能造成家長(zhǎng)下半生的遺憾。所以，在孩子最需要親情的時(shí)候，請(qǐng)多多陪伴他們。老師，尤其班主任，是進(jìn)行青春期情感教育最重要的人之一，老師的細(xì)致體察和關(guān)注引導(dǎo)，往往更有效果，文中的葉老師，她“云淡風(fēng)清”地處理方式讓我們看到了老師的聰明和技巧，處理早戀問(wèn)題，需要多學(xué)習(xí)。關(guān)于校園情感教育問(wèn)題，您有話說(shuō)么，歡迎與我們聯(lián)系。
葉楠山
震驚，校園“早早戀”
“你該對(duì)她解釋呀，說(shuō)你愛(ài)她。”
“說(shuō)了，沒(méi)有用，她不信。”
“你告訴她，她就像空氣一樣，你根本離不開(kāi)她。”
“她不聽(tīng)。我痛苦極了。我現(xiàn)在每天都吃不下飯，睡不著覺(jué)，滿腦子都是她的身影，半夜起來(lái)一身汗。我現(xiàn)在做什么都沒(méi)有心思，每天被感情的事情困擾，不知道該怎么辦？上課的時(shí)候望著她的身影發(fā)呆，我說(shuō)了我會(huì)一輩子愛(ài)她，她又不信。”
……
以上的對(duì)話來(lái)自課堂上被老師無(wú)意之中發(fā)現(xiàn)的一張紙條，對(duì)話的是六年級(jí)的學(xué)生，女孩小真和男孩小偉。科任老師拿給我紙條的片刻，作為班主任的我非常震驚，小真成績(jī)優(yōu)異、長(zhǎng)相甜美，平時(shí)特別努力，很難想象她會(huì)成為他人的“愛(ài)情顧問(wèn)”。而小偉在班上也是各方面的佼佼者，近段時(shí)間學(xué)習(xí)上有滑坡，沒(méi)有想到居然是因?yàn)椤霸缭鐟佟薄?br>
小偉坦誠(chéng)，紙條上的“她”是班上的女生小夢(mèng)。他喜歡上小夢(mèng)是在四年級(jí)的時(shí)候，五年級(jí)就開(kāi)始默默關(guān)注，嘗試表白，被拒絕了。六年級(jí)的時(shí)候，兩個(gè)人終于“在一起”了，但是經(jīng)常鬧分手。小夢(mèng)是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小美女，甜美靚麗，能歌善舞，綜合素質(zhì)特別高，她會(huì)早早戀，我非常驚訝。
在問(wèn)詢過(guò)程中，我了解到，孩子們的早早戀已經(jīng)有了肢體接觸，比如：牽手，擁抱，還有親吻。
會(huì)傳染的“早早戀”
隨著了解的深入，班級(jí)另有幾對(duì)“小戀人”也浮出水面：乖乖女小柳和小帥哥小陽(yáng)，品學(xué)雙優(yōu)的副班長(zhǎng)小歐和同樣各方面格外出色的小真，體育健將小秦和小才女小靜……這些孩子平時(shí)學(xué)習(xí)用功，各方面表現(xiàn)出色，都是老師同學(xué)心目中的好孩子。
耐心逐個(gè)問(wèn)起原因， “別的女生都很兇，她不兇”“他跑步的樣子特別帥。”“他拽拽的樣子，很有個(gè)性”“和她聊天很開(kāi)心”等都成為了孩子陷入“早早戀”的理由。
除了這些回答，還有一些回答則讓我多了幾分思考。
小偉說(shuō)：“剛開(kāi)始的時(shí)候，我也沒(méi)大注意她，可是老是有同學(xué)說(shuō)我們倆好了，說(shuō)著說(shuō)著我就開(kāi)始注意她了，慢慢地，我就越來(lái)越喜歡她了，一天不見(jiàn)到她還有些不習(xí)慣，我就向她表白了……”
小靜說(shuō)：“小真和小夢(mèng)是我的好朋友，她倆都有了男朋友，就我沒(méi)有，她倆就問(wèn)我喜歡不喜歡小秦，我想試試看吧，結(jié)果我們就早早戀了。”
諸如此類(lèi)，因?yàn)椤捌鸷濉薄案L(fēng)”而陷入“早早戀”的孩子，還真不少。
社交軟件成為主要情感交流平臺(tái)
陷入“早早戀”的孩子們，互相聯(lián)系的方式也不盡相同。在校期間，孩子們會(huì)約定好在固定的時(shí)間固定的地點(diǎn)見(jiàn)面，一起散步聊天等。而非在校期間，孩子們基本通過(guò)微信、QQ等社交軟件進(jìn)行交流。
小歐告訴我，幾對(duì)已經(jīng)“早早戀”的同學(xué)，還組建了QQ群和微信群。“早早戀的人才能進(jìn)到這個(gè)群，誰(shuí)也不怕誰(shuí)說(shuō)出去，所以我們?cè)诶锩嫦胝f(shuō)什么就說(shuō)什么。”小真說(shuō)。孩子們還會(huì)在群里互相開(kāi)開(kāi)玩笑，調(diào)節(jié)氣氛，互相“鼓勵(lì)”，堅(jiān)固彼此的“戀情”。
小偉說(shuō)：“班上同學(xué)都知道我和小夢(mèng)的事情，他們不僅不會(huì)打擊我，嘲笑我，還會(huì)幫助我，給我打氣，還有的同學(xué)貢獻(xiàn)出自己的零花錢(qián)讓我為小夢(mèng)買(mǎi)禮物。還有的同學(xué)向我請(qǐng)教，怎樣才可以交上‘女朋友’。”
“早早戀”背后是孩子對(duì)溫情與陪伴的渴求
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：陷入“早早戀”的這群孩子中，有些屬于離異家庭，小部分屬于重組家庭，還有的則是父母忙于生意，只滿足于孩子的物質(zhì)需求，而長(zhǎng)期不能陪伴孩子。
比如小偉，他周一到周五住在學(xué)校，周末回到家，父母在其他市縣做生意，每到周末，他獨(dú)自回到家后，往往都是熱一熱媽媽提前準(zhǔn)備好放在冰箱里的飯菜吃，然后上網(wǎng)、看電視打發(fā)時(shí)間。他說(shuō)：“有時(shí)候，我一個(gè)月也見(jiàn)不到我的父母。”小真父母離異后，各自有了新的家庭。她表現(xiàn)得非常獨(dú)立，也理解父母的選擇，可是問(wèn)詢中，她哭著說(shuō)：“我好想爸爸媽媽都回到以前，我想有一個(gè)像以前那樣溫暖的家。”
稚嫩翅膀不要被“早早戀”壓彎
相比“早戀”，“早早戀”的危害明顯要淡很多。但在調(diào)查中，我仍然能夠強(qiáng)烈感覺(jué)到“早早戀”給孩子帶來(lái)的苦悶和疼痛。
小偉就無(wú)奈又痛苦地告訴我：“老師，我之前每天晚上都失眠，頭很痛，又怕父母老師發(fā)現(xiàn)，又擔(dān)心和小真的感情出現(xiàn)變化，又怕受到打擊和嘲笑，不知道怎么辦才好。被你發(fā)現(xiàn)了，心里反而輕松了很多。”小偉坦言自己很自卑，他甚至用了“心力交瘁”“像吸毒一樣”這樣的字眼來(lái)形容自己的“戀情”。
而小秦則承認(rèn)，經(jīng)常給小靜買(mǎi)禮物的錢(qián)，都是從爸媽的錢(qián)包里“拿”的，爸媽至今沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他到了節(jié)日就會(huì)想辦法找錢(qián)給小靜買(mǎi)禮物，否則私密群里的同學(xué)就會(huì)嘲笑他“小氣”“不懂表達(dá)愛(ài)”。
“早早戀”的孩子們集體出現(xiàn)的情況則是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。比如班級(jí)的小陽(yáng)語(yǔ)數(shù)兩科都從平時(shí)的優(yōu)異下滑到了及格邊緣，課堂聽(tīng)課狀態(tài)差、作業(yè)完成情況也非常不理想。
當(dāng)然，對(duì)班級(jí)與學(xué)校而言，最大的危害是對(duì)班風(fēng)、校風(fēng)的污染。小學(xué)生身心不成熟，沒(méi)有正確的是非判斷，對(duì)“早早戀”現(xiàn)象非但不抵制，反而覺(jué)得“好玩”“很酷”“夠勇敢”，形成不正確的價(jià)值觀，并蠢蠢欲動(dòng)，盲目跟風(fēng)。
本文來(lái)源：南海網(wǎng)-海南日?qǐng)?bào) 責(zé)任編輯：黃歡_NN1650
