1年級(jí)下冊(cè) 第五單元
要識(shí)記、過(guò)關(guān)的內(nèi)容
單元首頁(yè)
【人文主題】
本單元是本冊(cè)第二個(gè)集中識(shí)字單元，由《動(dòng)物兒歌》《古對(duì)今》《操場(chǎng)上》《人之初》4篇課文組成，滲透熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活思想。
【語(yǔ)文要素】
運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字，逐步提高獨(dú)立識(shí)字的能力，感受識(shí)字的樂(lè)趣。
識(shí)字5.《動(dòng)物兒歌》
這是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)時(shí)美好快樂(lè)的畫(huà)面。
一、朗讀課文
蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。
蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
朗讀指導(dǎo)：這是一首讀起來(lái)朗朗上口又充滿(mǎn)童趣的兒歌，讀出韻律、讀出趣味。兒歌的每一行都是由“誰(shuí)”“在哪里”“干什么”三個(gè)部分組成的，也是以此來(lái)停頓的，這樣朗讀就有了節(jié)奏和韻律。
二、會(huì)認(rèn)字
蜻（qīng） 蜓（tíng） 迷（mí） 藏（cáng）
造（zào） 螞（mǎ） 蟻（yǐ） 食（shí）
糧（liáng） 蜘（zhī） 蛛（zhū） 網(wǎng)（wǎng）
1.會(huì)讀準(zhǔn)音：
“食、蜘、蛛、池”是翹舌音，“藏、造”是平舌音，“藏、糧、網(wǎng)、蜻、蜓”韻母是后鼻音，“間、歡”韻母是前鼻音。
2.識(shí)字方法：
歸類(lèi)識(shí)字：本課有6個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字，都是左形右聲，左邊的蟲(chóng)字旁表意，右邊的部件表音。掌握形聲字規(guī)律，提高識(shí)字效率。
字理識(shí)字：“網(wǎng)”是象形字，可以結(jié)合課文彩圖和漢字演變圖來(lái)認(rèn)識(shí)，了解象形字的特點(diǎn)。
熟字加偏旁：“迷”、“造”可以用熟字加“走之”的方法來(lái)識(shí)記。“食”、“糧”有共同的部件“良”，加上不同的偏旁組成不同的字。
3.認(rèn)識(shí)新偏旁
蟲(chóng)【蟲(chóng)字旁】（蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛）
辶【走之底】（迷、造、運(yùn)）
三、會(huì)寫(xiě)字
間jiān（花間）（中間） 迷mí（入迷）（迷人）
造zào（造句）（打造） 運(yùn)yùn（運(yùn)動(dòng)）（運(yùn)氣）
池chí（小池）（水池） 歡huān（歡樂(lè)）（歡快）
網(wǎng)wǎng（電網(wǎng)）（上網(wǎng)）
四、易錯(cuò)字
間：被包圍部分是“日”，不要寫(xiě)成“口”。
迷：被包圍部分最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。
運(yùn)：里面是“云”，不要寫(xiě)成“元”。
歡：左邊最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。
網(wǎng)：里面是兩個(gè)“ㄨ”，不要寫(xiě)成兩個(gè)“人”。
五、多音字
藏cáng（躲藏）（收藏） zàng（西藏）（寶藏）
結(jié)jié （團(tuán)結(jié)）（總結(jié)） jiē （結(jié)實(shí)）（結(jié)果）
六、近義詞
造—建 展—伸 歡—樂(lè)
七、反義詞
忙—閑 里—外 歡—悲
八、詞語(yǔ)搭配
（造）宮殿 （運(yùn)）食糧 踢（足球） （鍛煉）身體
九、讀一讀，記一記
蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土
螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng)
指導(dǎo)：這些短語(yǔ)前半部分是動(dòng)物名稱(chēng)，后半部分是它們的活動(dòng)。
十、課文拓展延伸
1.帶有蟲(chóng)字旁的字都代表昆蟲(chóng)嗎？
答：不是，如本課中的“蚯蚓”，此外還有蝙蝠、蛇、蜘蛛。帶有蟲(chóng)字旁的字都是古人眼中的蟲(chóng)子。如，古人稱(chēng)“蛇”為“大蟲(chóng)”。
2.通過(guò)觀察，模仿課文“誰(shuí)在哪里干什么”，再編幾句兒歌。
蜜蜂花間采蜜忙，魚(yú)兒水中游得歡。
識(shí)字6.《古對(duì)今》
本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組隊(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，感受自然、生活的美好。
一、朗讀課文，背誦課文
古對(duì)今，圓對(duì)方。
嚴(yán)寒對(duì)酷暑，暖對(duì)秋涼。
晨對(duì)暮，雪對(duì)霜。
和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。
桃對(duì)李，柳對(duì)楊。
鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。
朗讀指導(dǎo)：第2、4、6、8、10、12行的最后一個(gè)字“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”的韻母是“ang”，讀起來(lái)更有韻律，美妙和諧。
二、會(huì)認(rèn)的字
圓(yuán) 嚴(yán)(yán) 寒(hán) 酷(kù)
暑(shǔ) 涼(liáng) 晨(chén) 細(xì)(xì)
朝(zhāo) 霞(xiá) 夕(xī) 楊(yáng)
1.會(huì)讀準(zhǔn)音：
“暑、晨、朝”是翹舌音
“圓、嚴(yán)、寒”都帶有前鼻韻母an
“涼、楊”都帶有后鼻韻母ang
2.識(shí)字方法：
熟字加減法：如“圓、涼、細(xì)”可以采用熟字加一加的方法記憶；“夕”采用減一減的方法識(shí)記：“多”減一半。
會(huì)意字識(shí)字：如“寒”由三個(gè)部件構(gòu)成：外部是屋子的側(cè)視形；中間是人形；人周?chē)撬亩巡菪巍１嫘螌徚x，字的形體含義是：人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說(shuō)明天氣很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但仍無(wú)法御寒。“朝”是指太陽(yáng)從草叢中升起，而殘?jiān)逻€未消失。
詞語(yǔ)認(rèn)讀法：“嚴(yán)”結(jié)合詞語(yǔ)“嚴(yán)寒”認(rèn)讀，“楊”結(jié)合詞語(yǔ)“楊柳”認(rèn)讀，也可以結(jié)合學(xué)生的姓名認(rèn)讀，不單獨(dú)認(rèn)讀。
三、會(huì)寫(xiě)的字
古gǔ（古今）（古文） 涼liáng（清涼）（涼風(fēng)）
細(xì)xì（細(xì)雨）（細(xì)長(zhǎng)） 夕xī （夕陽(yáng)）（前夕）
李lǐ（李子）（姓李） 語(yǔ)yǔ（語(yǔ)文）（成語(yǔ)）
香xiāng（清香）（香水）
四、易錯(cuò)字
夕：里面是一個(gè)點(diǎn)，不要寫(xiě)成兩個(gè)點(diǎn)。
香：上部撇、捺伸展，蓋住下部“日”，下部不要寫(xiě)成“目”。
五、詞語(yǔ)解釋
夕陽(yáng)：傍晚的太陽(yáng)。
嚴(yán)寒：氣候極冷。
朝霞：日出時(shí)出現(xiàn)的云霞。
古今：古代和現(xiàn)代
酷暑：指極熱的夏天。
和風(fēng)細(xì)雨：溫和的風(fēng)和細(xì)小的雨。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香：鳥(niǎo)兒叫，花兒飄香，形容春天的令人陶醉的景致。
六、多音字
朝zhāo（朝霞）（朝陽(yáng)） cháo（朝向）（朝著）
七、近義詞
和風(fēng)—微風(fēng) 細(xì)雨—小雨
八、反義詞
古—今 圓—方 晨—暮
嚴(yán)寒—酷暑 春暖—秋涼 朝霞—夕陽(yáng)
九、讀一讀，記一記。
和風(fēng)細(xì)雨 夕陽(yáng) 嚴(yán)寒
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 朝霞 古今 酷暑
指導(dǎo)：這些詞語(yǔ)大多與天氣情況有關(guān)。
十、課文拓展延伸
1.老師來(lái)說(shuō)前面部分，你來(lái)對(duì)后面部分，看誰(shuí)是對(duì)對(duì)子的小狀元！
長(zhǎng)對(duì)（短），遠(yuǎn)對(duì)（近）。
春風(fēng)對(duì)（夏雨），山高對(duì)（水深）
2.收集對(duì)子，讀背對(duì)子。
溪對(duì)谷，霧對(duì)云。
日月對(duì)山川。暮雨對(duì)朝煙。
朝對(duì)暮，夏對(duì)春。
重陽(yáng)對(duì)七夕，冬至對(duì)秋分。
識(shí)字7.《操場(chǎng)上》
本課以體育活動(dòng)為主題，由6個(gè)詞語(yǔ)、一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌概括了同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴我們經(jīng)常參加體育活動(dòng)可以使身體更健康。
一、朗讀課文
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
鈴聲響，下課了，
操場(chǎng)上，真熱鬧。
跳繩踢毽丟沙包，
天天鍛煉身體好。
朗讀指導(dǎo)：“下課了”“熱鬧”，這兩處讀輕聲，整首兒歌就顯得輕快了。根據(jù)停頓符號(hào)讀出節(jié)奏，讀出韻味。
二、會(huì)認(rèn)的字
操（cāo） 場(chǎng)（chǎng） 拔（bá） 拍（pāi）
跑（pǎo） 踢（tī） 鈴（líng） 熱（rè）
鬧（nào） 鍛（duàn） 煉（liàn） 體（tǐ）
1.會(huì)讀準(zhǔn)音：
“操”是平舌音，“場(chǎng)、熱”是翹舌音，“鍛、煉”是前鼻音，“鈴”是后鼻音。
2.識(shí)字方法：
熟字加偏旁：如“拍、跑、鈴、體”。钅+令=鈴 門(mén)+市=鬧
偏旁歸類(lèi)：如“操、拔、拍”。又如“跑、踢”。
同部件比較：如“楊、場(chǎng)”、“休、體”、“伯、拍”。
形聲字規(guī)律：如“拍、跑、踢、鈴、鍛、煉”。
熟字組詞：
操：早操體操操心 場(chǎng)：廣場(chǎng)菜場(chǎng)農(nóng)場(chǎng)
拍：拍手拍打球拍 鈴：門(mén)鈴風(fēng)鈴銅鈴
熱：熱水熱心熱愛(ài) 體：體育體操全體
3.認(rèn)識(shí)新偏旁
?【足字旁】（跳、跑、踢）
扌【提手旁】（打、拔、拍）
火【火字旁】（煉、燒、燦）
三、會(huì)寫(xiě)的字
打dǎ（打開(kāi)）（打工） 拍pāi（拍打）（拍手）
跑pǎo（跑步）（長(zhǎng)跑） 足zú（手足）（足球）
聲shēng（聲音）（風(fēng)聲） 身shēn（自身）（全身）
體tǐ（身體）（字體）
四、易錯(cuò)字
拍：右部是“白”，不要寫(xiě)成“百”。
跑：左邊最后一筆是提，不要寫(xiě)成橫。
聲：上面是“士”，不要寫(xiě)成“土”。
身：第六筆橫右邊不出頭，第七筆撇出頭。
體：右部是“本”，不要寫(xiě)成“木”。
五、詞語(yǔ)解釋
熱鬧：景象紛繁盛大，氣氛活躍。本課指操場(chǎng)上氣氛活躍的場(chǎng)景。
鍛煉：通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯。本課指同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，使身體強(qiáng)壯。
六、近義詞
打—擊 跑—奔熱鬧—喧鬧
七、反義詞
好—壞 真—假 熱鬧—安靜
八、詞語(yǔ)搭配
（拍）皮球 （踢）足球 （踢）毽子 （丟）沙包
（跳）繩 （打）籃球 （跑）步 （穿）長(zhǎng)袍
九、你喜歡什么體育活動(dòng)？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（課后第2題）
例：我喜歡跑步。每天早上我跑步上學(xué)，晚飯后也會(huì)和爸爸一起跑步。跑步能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。
十、課文拓展延伸
你也來(lái)試著編一段課堂《三字經(jīng)》吧！
小朋友，愛(ài)學(xué)習(xí)，
上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)。
勤動(dòng)腦，愛(ài)思考，
要發(fā)言，手先舉。
識(shí)字8.《人之初》
本課精選《三字經(jīng)》的兩個(gè)片段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，第一片段講述了教育孩子的重要性，第2個(gè)片段講述了學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。培植學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的情感，激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。
一、朗讀課文，背誦課文
人之初，性本善，
性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
茍不教，性乃遷，
教之道，貴以專(zhuān)。
子不學(xué)，非所宜，
幼不學(xué)，老何為？
玉不琢，不成器，
人不學(xué)，不知義。
朗讀指導(dǎo)：文中出現(xiàn)7個(gè)“不”字，“不”的變調(diào)規(guī)律：
“不”在第四聲前面，應(yīng)讀成第二聲bú，如：不是、不要等。在第一聲、第二聲、第三聲前應(yīng)讀第四聲bù，如：不依、不能、不給等。
課文解釋?zhuān)?div style="height:15px;">
人生下來(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？
字理識(shí)字法：“性”，從“心”，指人的本性；從“生”，指人的本性、性格、一生下來(lái)就有。“教”的甲骨文的字形像一個(gè)老師拿著教鞭督促孩子學(xué)知識(shí)。“善”的甲骨文字形，羊的下面一只眼睛，表示看來(lái)十分美好。
