斯坦福大學教授Carol Dweck很嚴肅地提到，贊美孩子的天賦而非他的努力、策略和選擇，是在慢性地扼殺他的成長型思維。
因為成長型思維和固定型思維最大的區別是：
擁有成長型思維模式的人是“能力漸進論者”，他們相信自己的能力可以通過努力得到提升。
擁有固定型思維模式的人會認為自己的智力和能力是一定的，不會變化的。
Carol Dweck教授在這方面做了大量研究，她指出，擁有成長型思維的孩子做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力也更強。
思維模式是現代商業和教育行業中一個非常火的詞，人人都想要培養一套有益于自身發展的思維模式。
現在，讓我們通過Carol Dweck在TED的一段精彩演講，來了解一下“fixed mindset”固定型思維與“growth mindset”成長型思維和家庭教育的那些事。
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所以，當孩子表現好時夸他們“聰明”，會讓他們認為自己的能力只和那些定量的天賦有關。
許多的家長開始重視對于孩子的夸獎。可仔細回憶一下，我們的夸獎大多是“你真棒”“你真聰明”“你真是個好孩子”這樣簡單而流于表面，有時這樣的夸獎比打罵帶給孩子的傷害更大。
所以 ，孩子需要贊揚，但我們要搞明白的是，什么是正確的夸獎 ？
正確的夸獎應該是我們能認清孩子的優缺點，激發他們的內部動機，對他們產生持續的影響，而且通過我們的評價方式，讓孩子自己逐步學會恰當評價自己。
如果家長們覺得找不到合適的語言來夸獎孩子，可以看看根據Carol Dweck教授的成長型思維培養法制訂的一個專門的“話術清單”：
當孩子給你呈現一幅漂亮的作品時，可不要被喜悅沖昏頭腦，請記得肯定他為此付出的艱辛和努力。
當孩子完成一件對他來說很有挑戰的事情時，比如苦思冥想一個圍棋殘局，一次次嘗試操場上高高的攀爬架，無數次失敗后無數次反復嘗試，請記得肯定他的耐心和堅持。
當孩子對面臨的任務充滿了積極向上的正能量時，可不要忘了抓住機會美言幾句。
比如：孩子積極地幫助家長做家務，可能做得并不夠完美，但是家長們依舊要說，寶貝，雖然你沒有很好的完成，但是你的態度很好哦！
當孩子在某方面能力有所提高時，表揚細節，越具體越好。
比如：寶貝，你現在游泳時手上姿勢更標準了，而且換氣頻率也更加均勻了，比之前進步了很多，真棒！
這是最需要注意的地方，看到孩子的奇思妙想，最容易讓人跟“聰明“掛鉤起來，可是奇思妙想真的是“聰明”嗎？它應該是創意和思考的積累，是孩子在嘗試無數次可能性方案之后才收獲的腦洞大開。所以，表揚”有創意“就對了！
一個人無論多能干，能做的事情也是有限的，如果孩子和小伙伴一起合作完成了某件事，做得還不錯，請一定要抓住機會肯定孩子的合作溝通能力吧！
有些事雖然不完全是孩子一個人做的，但他是負責管理的，做得好是因為他有很強的責任心和領導能力，表揚到這個點上，能讓孩子知道，雖然他并沒有在每個步驟上親歷親為，但能made it happen，也是一種十分重要的能力。
表揚孩子的勇氣，是最能幫助他漲“自信指數“的時候。
比如，孩子爬山時遇到陡坡，但他勇敢的翻過，這時候家長一定要鼓勵他勇敢，不怕困難。
“贈人玫瑰，手有余香”，助人是一種美德，一定要表揚孩子的熱心，鼓勵他多多幫助別人。
同時也能讓他知道，克服困難的方法有很多種，除了自己的耐心堅持，向別人求助，從別人的經驗中學習，也是非常有效的辦法。
能把自己的地盤整理好、把物品收拾好、照顧好，是有責任心，做事有條理的體現，這是孩子能做好其他事情的基礎，表揚和鼓勵是必須的。
良好的信用會讓孩子的人生道路更加順暢，所以要適時幫他建立。
比如和孩子約定什么時，可以說 “我相信你，因為前幾次你說話都算數”，“我相信你，你一定會找到好辦法'。
參與活動，能開拓視野，吸收更多的養分，當孩子積極踴躍地參加活動，并在活動中表現不錯時，一定要鼓勵他的參與感。
從別人身上吸取好的建議和經驗，自己能力也會不斷提高，擁有成長型思維的人一般都有著開放虛心的態度。
能出色地完成任務，有時是因為努力，有時卻是因為改變了策略，做出了正確的選擇。表揚策略，也是培養成長型思維的關鍵。
細心不僅體現在謹小慎微，更體現在孩子考慮問題的全面性和多角度。
出門玩的時候，孩子不忘帶傘，后來下雨了還真用得著，原來出門前細心的孩子特意查看了當日天氣預報，這時候，爸爸媽媽就該表揚一下他的細心和考慮周全。
正確的夸獎孩子，需要以具體的事件和場景為基礎，只有回歸具體事件和具體場景，孩子才會真正意義上明確自己哪些行為是正確的。
簡單的說就是“少一點兒套路，多一些真誠”。
