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內(nèi)容簡介

本書是對(duì)北京市海淀區(qū)教育科研工作多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧的凝練。書中將海淀教育科研工作中那些最為有效的經(jīng)驗(yàn)策略，介紹給廣大中小學(xué)教師。書中關(guān)于課題選題、論證、實(shí)施、結(jié)題以及成果提煉、推廣的各種舉措、策略、方法、工具、模板，無不是源于海淀區(qū)多年的教育科研管理經(jīng)驗(yàn)。那些豐富鮮活的案例，均來自學(xué)校教師親歷親為的實(shí)踐成果。

本書論述了中小學(xué)教師教育科研常見問題、基本特征、主要價(jià)值以及基本方式等理論問題，并以教育科研課題研究為主線，呈現(xiàn)課題研究完整過程，利于教師直接借鑒操作。書中還對(duì)中小學(xué)群體科研模式進(jìn)行了闡述。

本書既有對(duì)教育科研未來發(fā)展方向的預(yù)判，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析；既有課題研究方法論層面的陳述，更有教育科研學(xué)理上的論述。本書不僅適合于廣大中小學(xué)一線的干部教師閱讀，也適合區(qū)域教育培訓(xùn)工作人員用作培訓(xùn)用書，對(duì)高等院校或者科研機(jī)構(gòu)的教育科研理論工作者也有一定的參考價(jià)值。

撰寫宗旨

北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院院長吳穎惠：

《與教師同走科研路》是海淀教科院多年從事基層教育科研管理和研究的經(jīng)驗(yàn)提升之作，是一本既有理論性，又有實(shí)踐性的教育科學(xué)研究的方法論書籍。本書撰寫本著以下四個(gè)宗旨：

之一：引導(dǎo)教師自覺走上教科研的專業(yè)道路

期待更多中小學(xué)教師，通過本書閱讀，能夠在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，自覺主動(dòng)面對(duì)教育困境與問題，將教育科研與日常教育教學(xué)工作有機(jī)融合在一起，邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊研究。希望更多教師愿意學(xué)習(xí)教育理論，能夠掌握基本的教育規(guī)律，愿意自覺自愿投入到教育科研實(shí)踐之中，自覺尋找教育問題解決的方法與策略，努力探索教育教學(xué)變革新思路、新方法，不斷提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，從而走上專業(yè)發(fā)展的幸福道路。

之二：幫助教師掌握教育科研的思想與方法

本書中詳細(xì)論述了教師研究不同于專業(yè)人員研究。教師研究應(yīng)該是解決自身教育困惑或具體問題的微觀研究、應(yīng)用研究，是解決具體小問題的小課題研究。教師需要在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試有效地解決問題，是在對(duì)教學(xué)過程干預(yù)和教學(xué)方法改進(jìn)的過程中，自然而然地進(jìn)入研究狀態(tài)的。教師需要以研究者身份，去解讀、分析、評(píng)價(jià)自己或別人的教育教學(xué)活動(dòng)。教師研究實(shí)際上就是一種現(xiàn)場情景下的研究，是一種解決教育問題的研究。

之三：激發(fā)教師從事教育改革的激情和熱情

教育行業(yè)需要不斷改革、不斷創(chuàng)新。教育行業(yè)的任何一項(xiàng)改革，無論是自上而下，還是自下而上的，都離不開教師的積極參與，沒有教師積極參與的教育改革都不可能取得成功，達(dá)到促進(jìn)教育發(fā)展的目的。教師要參與教育改革，就是要做教育教學(xué)研究，教育教學(xué)研究是教師職業(yè)的應(yīng)有之義。

之四：提升教師職業(yè)的學(xué)術(shù)內(nèi)涵

教師職業(yè)是知識(shí)分子的行業(yè)，又是個(gè)性化極強(qiáng)的行業(yè)，需要獨(dú)特的思想、科學(xué)的方法、淵博的知識(shí)、準(zhǔn)確的判斷、高尚的品德，需要?jiǎng)?chuàng)造性開展教育教學(xué)工作。在教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，教育科研能力是最為重要的能力之一。教育教學(xué)工作本身就具有研究的性質(zhì)，研究是當(dāng)代教師職業(yè)的基本特性之一。研究使教師回歸到其職業(yè)特性的本來面貌，促進(jìn)教師不斷地構(gòu)建和更新自己的專業(yè)內(nèi)涵，提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展。

圖書特點(diǎn)

這是為基礎(chǔ)教育廣大中小學(xué)教師投身教育科研事業(yè)“量身打造”的一本書。

之一：以“思想理念”為引領(lǐng)。本書剖析中小學(xué)教育科研科研現(xiàn)實(shí)困境，論述中小學(xué)教育科研的思想基礎(chǔ)，指明中小學(xué)教育科研的價(jià)值導(dǎo)向，用實(shí)踐話語體系講教師們聽得懂、聽得進(jìn)的樸素道理，澄清教師對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)偏差，激發(fā)教師做科研的內(nèi)在動(dòng)力。

之二：以“課題研究”為載體。本書將中小學(xué)教育科研常見的科研方式與思想理念，融入到課題研究全過程，帶領(lǐng)教師同走研究之路。從如何選題、如何設(shè)計(jì)開始，歷經(jīng)課題開題論證、過程實(shí)施、中期檢查、課題結(jié)題，到成果提煉、成果推廣，形成完整的研究鏈條。

之三：以“案例模板”為示范。本書在闡釋教育科研的每一個(gè)特征、每一種種策略方法以及每一步實(shí)施環(huán)節(jié)，都力圖從海淀區(qū)多年的教育科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，精選出典型案例作為示范。并將海淀多年積累固化的科研管理工具、模板，毫無保留的貢獻(xiàn)出來，作為教師們開展教育科研的有力支架。尤其是海淀區(qū)歷經(jīng)30多年開展的群體課題研究模式，是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域具有原創(chuàng)性的教育科研范式，必將對(duì)新時(shí)代教育的基礎(chǔ)教育科研產(chǎn)生更大的影響。

閱讀建議

對(duì)于廣大一線教師來說，我們建議把這本書作為自己開展教育科研的“操作指南”來讀，時(shí)時(shí)攜帶在身邊，要做到“知行合一”。書中很多的內(nèi)容，不僅是一種事實(shí)性知識(shí)和概念，更是一種操作的流程，應(yīng)該選取自己教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，真正開展研究。這樣才能真正把書本的知識(shí)，內(nèi)化為附著在自己身上的科研素養(yǎng)。

對(duì)于基層教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和人員來說，這本書對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的科研工作具有非常直接的指導(dǎo)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。我們建議可以把它作為開展各類教育科研培訓(xùn)的教材或者讀本，依托本書，形成各種培訓(xùn)專題，針對(duì)性的提升教師研究能力和水平。

這本書對(duì)大學(xué)教育學(xué)科的建設(shè)與人才培養(yǎng)同樣具有很好的價(jià)值，是高校的理論專家了解基礎(chǔ)教育科研很好的參考用書。它可以告訴我們?nèi)绾握嬲龊靡幻行W(xué)和幼兒園教師與管理者，怎樣開展基層基礎(chǔ)教育的研究工作，如何有效地參與中小學(xué)幼兒園的改革發(fā)展，如何切實(shí)幫助一線的校長老師們解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題等等。有助于大學(xué)教育學(xué)科開展教育基礎(chǔ)理論研究時(shí)，更好的回應(yīng)中小學(xué)校廣大教師的現(xiàn)實(shí)需求。