新課標語文核心素養(yǎng)下的教學實施過程中，單元主題意義下的語文閱讀教學至關重要，那么具體的閱讀教學設計與實施又該如何有效開展呢？作為一線的語文教師又該如何提升自我的閱讀教學能力呢？
7月6日下午，語文特級教師余映潮老師蒞臨吳家山第四小學，通過四年級下冊《蘆花鞋》和五年級下冊《威尼斯的小艇》這兩節(jié)示范性說課，詳細地介紹了提升學校語文教師的閱讀教學能力的具體方法。
專家名片
余映潮
語文特級教師
曾任湖北省荊州市教科院中學語文教研員
全國中語會學術委員會副主任
國家級中學語文專業(yè)雜志的封面人物
精彩說課，強化教師執(zhí)教能力
余映潮分享了兩節(jié)精彩的說課。
第一堂課以四年級下冊《蘆花鞋》為例，為大家介紹了長篇小說在具體的課堂中，如何完成單元目標和重點；第二堂課以《威尼斯的小艇》為例，介紹了游記散文在課堂中的有效實施。
兩節(jié)課有著顯著的共同點：在閱讀教學中，教師的能力至關重要，貫徹始終。
第一環(huán)節(jié)，教師通過教學鋪墊，引導學生了解單元目標和單元重點等，明確課堂教學目標，同時通過提前設計的具體教學活動，確保每個學生明確學習任務和形式，帶著任務進入課堂，知道自己什么時候該做什么事。
第二環(huán)節(jié)，教師根據教學創(chuàng)意進行閱讀教學，隨時相機變化活動形式。
第三環(huán)節(jié)，注重每一個學生的參與度，同時用優(yōu)美簡潔的語言進行環(huán)節(jié)小結，升華主題。
語文教學，堅持六個關注克服六個弱點
余映潮從三個方面，為現場的語文教師指明了方向。
建立高效教學理念。他說，語文教師應從思想上必須堅持六個關注：關注語言運用、關注技能訓練、關注知識積累、關注集體訓練、關注審美教育、關注教學標高。
同時也要克制六個弱點：對教學內容沒有進行精選、教師永遠進行零碎的提問、學生的課中活動不成形態(tài)、不能運用板塊式教學思路、沒有設計任務式活動方式、常常運用平俗低效的手法。
提高課文研讀水平。缺少課文研讀的能力，教師水平也許與學生相當，無法深讀課文，永遠不會“用課文教”。
訓練教學設計能力。教師應從思路清晰、提問精粹、活動充分、語言運用、精讀訓練這五個方面來進行教學設計。
教學思路清晰是所有教師教學設計水平的第一反映，同時也要注重一個課時的教學創(chuàng)意，從整體理解到精段品讀，再到句式運用，環(huán)環(huán)相扣的教學創(chuàng)意至關重要。
提問精粹也是所有教師課堂教學水平的第一反映。在每一次的設計提問中，要注意學生的主體地位，教師以引導為主，更是要以有意義的提問引導為主。通過提升教師的閱讀教學能力，使學生活動充分，課堂積累豐富。
課堂閱讀，三個重點值得教師關注
“課堂閱讀教學三個永恒的重點，那就是語言運用、技能訓練和知識積累。”余映潮說，語文教師的第一能力就是提取、整合課文中的教學資源。課堂閱讀教學，要讓學生在大量的實踐活動中學習運用語文的規(guī)律；多設計集體訓練活動，才能最大限度地追求“受益面最大”的教學境界。他說，2022年版新課標背景下的閱讀教學，一要突破“任務”，二要強調“實踐”。
余音繚繞，與會教師感觸至深
余老師以《蘆花鞋》和《威尼斯的小艇》兩篇課文為例子，談到了小學語文閱讀教學中如何進行有效的教學設計，談到“課堂教學應該為所有學生服務，將一切時間用到學生身上”，在課堂上，“集體訓練”和“課中筆記”尤為重要，只有這樣才能促進學生能力的提升。余老師的講解，內容豐富，生動形象，且觀點鮮明，見解獨到，有效地解決了老師們在閱讀教學中的疑惑，讓老師有許多收獲和感悟。
——摘自朱佩的學習心得
閱讀教學是語文教學中的重要板塊，既是重點也是難點，老師們常常在不斷摸索中追求著高質量、高水平、高效率的閱讀教學模式。今天有幸聆聽了余映潮老師的專題講座，受益匪淺。余老師帶課而來，通過說課形式呈現了精彩且完善的教學思路。他將教學方法的指導和學生的能力訓練融會貫通，巧妙利用多種形式，不斷強化語文要素。這次專項培訓為我指明了教學方向，也不斷鞭策我繼續(xù)研修、繼續(xù)探索。今后，我會努力吸收和反思，將今天所學運用到我的教學中去，引導學生學有所獲。
——摘自祝文芳的學習心得
余老師以質樸的語言、真誠的態(tài)度，為我們進行了一次高質量的校本培訓。其中，我印象最深的是“如何提高教學設計能力”。在以往的教學設計上，我走了不少彎路，追求表面花樣，浮于課文表面，淡化知識積累……余老師以具體教學設計為例，讓我認識到好的教學設計需要體現：思路清晰、提問精粹、活動充分、語言學用、精讀訓練這五大點。“學不可以已。”感謝校本培訓，讓我的觀念得到更新。作為教師，除了要把握教學規(guī)律，更要及時更新教學觀點，多反思，多總結，這樣才能提高教學效率。
——摘自劉唯的學習心得
聽了余映潮老師的講座，受益匪淺。整場講座生動有趣，干貨滿滿。余老師結合大量的案例，用通俗易懂的語言，將他的教學智慧娓娓道來，他特別強調，“課堂教學中教師應舍棄零碎的提問，時刻關注整體訓練，追求受益面最大的教學境界”。這句話醍醐灌頂，作為青年教師，我經常會因為個別同學的提問而忽略了整體，余老師的這句話為我今后的課堂教學指明了方向。
——摘自劉朋姣的學習心得
今天聽了余映潮老師的《蘆花鞋》、《威尼斯的小艇》兩節(jié)說課和《怎樣提升語文教師的閱讀教學能力》講座，他對于課堂過程的細致分析使我受益匪淺。每一節(jié)課的教學創(chuàng)意活動是非常重要的，我們應堅持語言學用、技能訓練、知識積累、集體訓練、審美教育、教學標高這六個關注重點，結合單元與課文重點，精心設計每一項教學活動。
——摘自蔡婭莉的學習心得
余映潮老師對《蘆花鞋》這篇課文的教法解讀，讓我對這篇曾經上過的課文有了新的認識。余老師清晰的教學思路讓我由衷地敬佩，他提出從單元目標著手，到作者簡介到作品簡介，再重點介紹了這篇略讀課文的重難點內容，他說，“長文章的主要內容通過列小標題的方式來把握”，并就如何引導學生從不同角度列標題進行說明。關于把握課文主要內容列標題的方法教學方面，我受到很大的啟發(fā)。
——摘自潘雅倩的學習心得
余老師敏銳地發(fā)現文本的積累價值，并通過新穎有趣、環(huán)環(huán)相扣的活動，讓學生的語言積累落到實處。今天的講座也讓我更深刻地明白了，教師研讀教材的目的是為學生服務，為課堂服務的。靜下心來，潛心研究教材，相信我們也能擁有精美的設計、精彩的課堂！
——摘自戴薇的學習心得
2016年9月，是我第一次走上講臺，給我支撐的是余老師的《語文教學設計技法80講》和《余映潮中學語文精品閱讀課教學實錄》兩本書。2022年7月，是我第一次見余老師，我?guī)狭诉@兩本書，滿懷激動的走上前請余老師簽名，這一刻，所有的想象都具象化了，儒雅的氣質，溫和的話語，充滿智慧，令人傾佩！余映潮老師的課堂教學，更是令人著迷，從容沉靜，神閑氣定，張弛有度，動靜相生，充滿藝術，充滿智慧。這有別于書本上的理論知識與課堂實錄，在這一瞬間，所有以往的教學理論，似乎都充盈起來了，更具操作性了，讓我對以后的教學充滿自信。培訓結束了，但是真正的學習才剛剛開始，我要將學習得來的理念、思想運用到自己的課堂教學中，成為自己課堂教學智慧的源泉。
——摘自白細紅的學習心得
吳家山第四小學
顧問：靖國平（特邀）
策劃：蔡 芳 石玉潔
審核：劉婭梅
撰稿：何淑雅
