2022年12月15日，東升一小全體語文老師參加了語文特級教師余映潮老師的直播講座——“怎樣設計與教學一節高效的閱讀課？”余老師以統編版小學語文教材中的課例為基礎，為老師們講解了閱讀課的設計方法。
近兩個小時的講座，余老師以新課標“學生核心素養”統領、綱目，以“課文”為例子，引領老師們深入解讀教材，感悟“板塊”魅力，提升高效閱讀教學設計能力。
網絡讓“天塹”變“通途”。老師們置身“云端”，自有一種別樣靈動的學習氛圍，那一刻，有靜心傾聽的全心投入，有頓悟收獲的美妙體驗，有邁向“新課”的激情沖動……
各年級教研組的老師們紛紛發來智慧的沉淀：
12月15日晚我有幸聆聽了余映潮教授的《怎樣設計與教學一個高效的閱讀課》專題講座，感觸頗豐。
余老師雖年過七旬，但依然對于教學和研究有著極大的熱情。他的“關于高效教學”的基本要求和'板塊式教學”實在是“靈動的版塊，無限的創意”，余老師將其發揮得淋漓盡致，盡善盡美。其中給我印象最深的是：課堂上要盡量少單獨提問，多設計面對全體學生的提問，讓更多的孩子參與到課堂教學中來。少碎問，設計好主問題，引領課堂教學。通過今天的學習，我明白了在教育這條路上，我需要學習的還有很多很多……
——南院語文組 王國妹
本次講座余老師講的閱讀教學理念，以及豐富的閱讀教學案例，非常值得我們學習。從這次講座中我了解到了好課的基本要求:①充分利用課文;②學生活動充分;③課堂積累豐富;④有知識性，有訓練性，有深度，有美度，學生有收獲。高效閱讀教學六要素:語言學用，技能訓練，知識滲透，集體活動，氣質養成。一節課如果能關注學生的讀寫綜合能力訓練，就基本上落實了語文課堂教學的任務。
——一語組 王言
今天，我參加了余映潮老師的以“怎么設計與教學一節高效的語文閱讀課”為主題的培訓，收獲良多！下面談談我的收獲：
我們在閱讀教學時應關注語言學用；關注技能訓練；關注知識滲透；關注集體活動；關注審美教育；關注教學標高。教師要對課文的教學資源有精致豐富的提取，組織班上同學共同參與課堂實踐活動，克制、杜絕課堂教學中零碎的提問，把握課堂寶貴的時間，給全體學生有課堂實踐活動，還需要老師高妙的教學指導。
在閱讀教學中，要緊緊把握新課程標準，尤其是核心素養，關注思維能力、審美創造、文化自信，這些都以語言運用為基礎，在教學時，還要注意教師有自己的美好智慧，有效整合教學資源，用富有感染力的語言給學生情感濡染，訓練學生的各方面能力。
余老師的講座課例豐富，不同的課型，教學設計不一樣，相同的都是有效地促進學生的發展。余老師細致的講解，讓講座充滿了情趣，也讓我有了很多特殊的收獲！
——二語組 李寧寧
通過今天的學習，我了解到：在教學中要注重語文課程中的實踐活動，可以通過師生合作朗讀課文，分角色朗讀課文，使朗讀富有情感魅力。整篇課文的教學中貫穿口頭作文的訓練，思維訓練，朗讀訓練，避免空洞的說教。讓學生用聲音傳情達意，享受到課文學習中的美感。這是教師研讀教材的美好智慧體現。
——三語組 宋圓圓
“學，然后知不足；教，然后知困?！蓖ㄟ^今天的學習，我學到了更多語文課堂閱讀教學中的高效設計方法。
比如說，余老師的語文課堂閱讀教學設計之一是重朗讀——將朗讀與分析、朗讀與體味緊密結合起來?！袄首x先行”、“以讀代析”、“體味文情”、“學習寫法”等環節的巧妙設計，讓學生在朗讀中就能夠提高自身的語感與訓練朗讀能力。他把朗讀作為一種訓練的課型來設計，作為一種欣賞過程來設計，作為一種教材處理的手法來設計，作為一種信息提取的活動來設計。教學過程中正是這種有意識地培養提高學生的朗讀能力的行為，使課堂教學起到事半功倍的效果。
——四語組 張麗麗
今天學習了余映潮老師以統編版小學語文教材中的課例為基礎講解閱讀課的設計方法：怎樣設計與教學一節高效的閱讀課？
教學第一線的廣大語文教師最需要提高的教學本領是：在統編語文教材單元主題統領下的單篇課文教學。
設計與教學一個高效的閱讀課，最基本的要求是：教師對課文的教學資源有精致豐富的提取;組織班上所有學生參與課堂實踐活動;克制、杜絕課堂教學中零碎的提問。要關注語言學用、關注技能訓練、關注知識滲透、關注集體活動、關注審美教育、關注教學標高。
高效課堂教學的可靠的形式是“板塊式”教學思路、“主問題”活動方式。
余老師用教材中的課例，生動直觀地為老師們提升閱讀課程的設計能力提供了有力的幫助。
——五語組 張蘭蘭
學習了余老師“怎樣設計與教學一節高效的閱讀課”的講座，折服于余老師課堂教學設計的獨具匠心、環環相扣和精煉簡化而又能夠統領全局的精妙。余老師在教學設計中突出強調“板塊式”教學思路和“主問題”活動方式。其中“主問題”活動方式有利于培養學生獨立閱讀能力，便于激活學生知識的積累。余老師的示范課例，讓我更深刻明白課堂上必須消滅零碎的提問、追問，要有牽一發而動全身的主問題。這次講座余老師還緊扣新課標、解讀新課標并在課例中示范實踐新課標。高效課堂實踐活動，讀、寫、說、思、批注都要在課堂上認真落實，還要多種形式朗讀指導，讓學生品析之后當堂背誦。追隨余老師的路還很長，成長的路還很遠，每天學一點，再學一點。
——六語組 劉瑩瑩
幾位才上崗一周的新教師們奮力學習的身影仿佛就在眼前，余老師高質量的講座對各位老師來說真可謂最好的“入職禮”！為她們能擁有“板塊式”閱讀教學這樣標高的教學生涯開端倍感欣慰。今天的收獲必將助推新教師在專業發展道路上有力起跑。
余老師娓娓道來，基于深入解讀教材基礎之上的巧用“板塊”推動學生課堂實踐活動的設計令人嘆為觀止；精辟的講解與八節課例示范為老師們提升閱讀課程的設計能力提供了極大幫助；睿智而蓬勃的教研風貌更是青年教師的永恒楷模！余老師用實實在在的課例研究一次次填補小學語文閱讀教學藝術研究的空白，是余老師的“標高”！
學課標，讀教材，用“板塊”，觀課堂。
常念余老師的教導，時時反思；跟隨余老師的腳步，常學常新……
制作：教導處
