編者按：課堂上，總有個別孩子愛走神兒。他們眼神兒飄忽，無意識地摳著小指頭，東張西望?？粗⒆有牟辉谘傻臉幼樱议L們苦惱不已，卻又無計可施。為什么有的孩子可以聚精會神地聽講，有的孩子卻常常走神兒呢？
孩子上課愛走神，到底是為什么？
——來自石家莊市盛世長安小學的注意力調研報告
文|河北青年報記者高其倫
榮獲“河北省教育系統先進集體”稱號的盛世長安小學，自去年開始做了一份給家長的特殊的報告。學校 16位班主任歷經一年的時間，對學校760名學生及家長做了一場關于“注意力品質”的調研。
調研結果顯示，孩子注意力與所處的家庭環境有著直接關系。調研中有很多典型案例，或許作為家長的您也正在做。到底又是哪些因素影響孩子上課時的注意力？讓我們一起來看看這份難得的調研報告吧。
●調研對象：盛世長安小學760名學生及家長
●調研時間：2013年3月2014年3月
●調研地點：盛世長安小學及學生家庭內
●調研主題：小學生課堂注意力品質原因剖析
真實案例還原
家暴型
暴力破壞孩子安全感，上課難定神兒
調研走訪：陶小鵬父親脾氣暴躁，常與妻子吵架，并不避諱當著孩子。因為各種不聽話、成績差，小鵬常被父親拳腳相加。
調研分析：小鵬的注意力品質缺失，和所處的有暴力傾向的家庭環境有很大關聯。父母之間的吵架，父親對自己的打罵，讓陶小鵬缺乏足夠的安全感，在班內表現得很膽怯，朋友不多。他更多時候是把自己封閉或沉浸在自己的世界里，不易被外界事物吸引，所以表現得精神渙散。課上的摳手指等小動作也是為了舒緩這種安全感不足帶來緊張情緒。
溺愛型
家長拿錢代替愛，孩子放縱不專心
調研走訪：秋河父母都有著較高的收入，然而，父母工作繁忙，很少在家，秋河主要由姥姥照顧。父母有時間，也都是帶秋河逛商場購物，很少對孩子學習進行督導。
調研分析：秋河任性、自控力差，對老師、家長的話常常聽而不聞，是在家庭里長期溺愛導致的。父母對孩子過多的物質滿足和放縱，對孩子學習疏于管理，完全依賴學校，這種教育心理也直接影響了孩子。秋河潛在心理認為學習不重要，產生厭學情緒，所以在學習中表現得散漫，注意力不集中。
理念沖突型
當著孩子批學校，孩子走神兒有靠山
調研走訪：淘淘媽多次當著淘淘的面，批評學校、老師的教育方式有問題。這些都被淘淘記在心里，他也在母親的影響下討厭學習、討厭老師。
調研分析：淘淘媽當著孩子面批評學校不好，留作業太多不好等，讓淘淘對學校和老師有了抵觸情緒，不在乎老師的講課，自然在課上表現得散漫，無所事事。他內心會覺得“我走神兒也沒什么，我媽說這老師不好”。淘淘媽認同的國外教育理念沒有錯，但完全否定現有的教育實際，不顧及孩子感受，則出現了認知錯位。
民主型
和孩子搞民主生活自理磨練出注意力
調研走訪：冉煜寧的房間內物品擺放有序合理，書櫥里分類擺放著許多課外書。他一直堅持房間自己整理，愛研究，喜歡自己動手做科學實驗，休息時間就幫爸爸媽媽做事兒。冉煜寧的父母家庭氛圍和睦。他們非常重視家庭教育，采用民主式的教養方式，大事小情只要和兒子有關的，他們都是商量著來，利用各種契機來培養孩子的學習和生活能力。
調研分析：冉煜寧能有良好的注意力品質，要得益于從小成長的和睦家庭氛圍。在父母有意識的引導下，巧妙地利用生活中的點點滴滴，逐步培養訓練孩子的注意力。
專家支招，如何幫助孩子學習更專注？
全國家庭教育講師團講師曲連坤應邀參與了本次調研的全程指導工作，并從心理學及家庭教育學等角度對“暴力型”、“溺愛型”和“理念沖突型”三種導致注意力品質缺失的原因進行解析和支招。
家暴型
50%的典型學生因“家暴”患上走神兒
盛世長安小學在對760名學生進行“注意力調查問答”后，從中篩選出16個注意力品質差的典型案例。根據16位班主任長達11個月的走訪，其中有8個案例中的學生是因為家庭暴力傾向十分突出，導致孩子安全感缺失，在課堂上變得愛開小差，容易走神?！昂⒆幼⒁饬Ψ稚⒌某潭仁呛图彝炔勘┝Τ潭瘸烧却嬖诘?，這批孩子從心理上出現了安全感被破壞，造成了對周圍環境極度過敏，無意識地恐懼反應，因此在課堂上會因為稍微的一點動靜就東張西望，出現走神兒?！鼻B坤說。
同時，曲連坤指出，“家暴”環境下成長的孩子因為長期心里高度緊張，常會做惡夢，睡眠質量差，這些會導致他們在課堂上打哈欠、伸懶腰，進一步強化了注意力分散。
●支招：孩子的父母首先要中止家庭暴力行為，改善家庭關系，逐漸營造和孩子之間的親和感，培養孩子的安全感、幸福感。
溺愛型
37.5%的“溺愛生”自控力差還不專心
根據統計，在16例注意力品質缺失典型案例中，有6個學生是因為家庭過度溺愛，導致孩子注意力品質較差的，占該項調研案例總數的37.5%。
對此，曲連坤分析，“溺愛”下的孩子想干嘛干嘛，要啥給啥。在3歲時起，孩子可以接受一點小任務來鍛煉自己的意志品質。因為溺愛，他們沒有做過任何與注意力有關的實踐，注意力品質沒有培育起來，意志力薄弱，沒有責任感和目標，所以在學校里也表現得隨意、散漫，很難專心學習。
溺愛下的孩子一直是有求必應的，沒有經歷等待的心理磨練，遇問題不能等、不允許等，自控能力很差，這也是其課堂上失控走神兒的原因之一。
●支招：家長首先要規范孩子的行為，告訴他們什么該做，什么不該做?！澳鐞坌汀奔彝ダ锏募议L一般條件不錯，家長自己熬夜看電視、玩電腦等不太好的習慣要改變，優化孩子的成長環境。同時，家長應該有意識地進行“延遲滿足”的訓練，不立馬滿足孩子的愿望，訓練孩子的自控能力。
理念沖突型
12.5%的學生因理念沖突厭學習
在16例注意力品質缺失典型案例中，2個案例中的學生的父母在教育方面具有一定的認知水平，對中國現行的學校教育有抵觸情緒，甚至是持否定態度的，占該項調研案例總數的12.5%?！皷|西方教育文化傳統不同，在教育理念上也必然存在差異，不能說誰對誰錯。調研案例中，淘淘媽照搬西方教育理念中的追求孩子個性化發展沒錯，然而現實教學中是一個班40多人的大班教學，按照小班的教育理念讓孩子去上‘大班的課’，會經常產生沖突?！鼻B坤說，部分家長在多種教育理念下，沒有考慮孩子實際情況，這就出現了認知錯位。
家長把自己對學校教育的不認可、沖突和糾結等情緒傳達給孩子，必然導致孩子在學習態度上缺乏敬重心，對老師不認可，課堂學習表現得很懶散、不在乎。
●支招：家長應該結合自己孩子的特點和所處的教育環境，遵從現有的教育理念和方式。有看法的地方，可以和老師溝通，盡量避開孩子。家長應該在孩子面前贊美老師，使其“敬其師，樂其道”，從而提高注意力。
民主型
“注意力好”的案例100%有“五大品質”
據介紹，該校在640份學生調查問卷中，同樣篩選出了16個注意力品質極好的學生進行了調研、走訪。家庭和睦、親子關系和諧、學生自理能力強、動手能力強和良好的讀書習慣成為他們養成良好注意力品質的五大共同因素。
對此，曲連坤表示，家庭內部的和睦及親子關系的和諧是孩子培養安全感的基礎，動手能力、自己的事兒自己干則成為培養他們注意力品質的實踐活動。“閱讀習慣的培養應該是家長陪著孩子來完成，讓孩子有了讀書快樂的體驗，這樣他們在聽老師講課時，也可以獲取相類似的快樂體驗，繼而從學習中能獲得樂趣。”曲連坤說。
報告摘錄
班主任五大妙招破解注意力差難題
（1）培養孩子注意力，家長榜樣的作用也是毋庸置疑的，比如：在孩子安安靜靜作畫時，家長也會安靜地陪伴在身邊；在孩子認認真真讀書時，家長也會靜心地讀書等，家長的優秀品質在一定程度上給了孩子積極的正向引導。 ——三年級（3）班班主任何巧玲
（2）孩子感興趣的事兒總能集中注意力，在家中家長可陪孩子玩“五子棋”和“跳棋”游戲。在游戲中逐漸培養了孩子的耐力、專注力及分析力，益智類小游戲讓孩子從失敗中總結經驗，也享受到了成功的喜悅。 ——三年級（4）班班主任許淑賢
（3）在生活中注意培養孩子的穩定性，例如，安穩地做事，安穩地看電視，安穩地吃飯等，不能由著孩子浮躁。 ——三年級（3）班班主任何巧玲
（4）有規劃地進行注意力集中的脫敏訓練，比如可根據作業量讓孩子分時段來完成，讓孩子覺得較輕松，又不斷看到希望，做起來也就更有勁。孩子在完成作業時，家長不要隨意干涉和打斷，一旦孩子表現專心的時候，家長應及時鼓勵和表揚。
只要在規定的時間內完成作業或任務，就用各種方式的獎勵（有度、有效）來鼓勵孩子，起到強化的作用，以增添孩子學習的興趣。一段時間后，再適當地增加內容和延長完成任務的時間，這樣通過“定時法”和“延時法”，來鍛煉孩子的注意力。 ——二年級（4）班班主任王宏
（5）家長不要隨意打斷孩子做事的連續性，在孩子玩兒玩具和閱讀的過程中盡可能不要打擾孩子，保持相對安靜的環境。在孩子做完一件事后，家長要及時鼓勵孩子，明確告訴孩子你這次注意力集中時間有了明顯的進步。 ——三年級（2）班班主任計春麗
（來源：河北青年報）
相關鏈接：
孩子上課愛走神
原來是注意范圍窄小
文|燕趙晚報記者 郭鵬
上課走神、學習不專注……在很多老師和家長看來，多數小學生的這些毛病都是由“注意力不集中”造成。那么現在小學生注意力水平狀況如何？與學生學習能力有何關聯？6月12日，河北師范大學、河北校外注意力訓練中心發布了“小學生注意品質調查報告”。這項針對3103名小學生展開的調查顯示，45.2%的孩子注意范圍“窄小”，存在缺失，而這正是“丟三落四、毫無秩序”等外在表現的根本原因。
45.2%的孩子注意廣度“窄小”
“從6月8日至6月11日，河北師范大學研究團隊向石家莊市裕華西路小學、東馬路小學、國際城小學、槐北路小學等4所學校的3103位家長發放調查問卷，最終有效數據3047份，有效率為98.2%?！焙颖睅煼洞髮W心理系主任、碩士生導師，河北校外注意力訓練中心主任賈寧表示，問卷通過對小學生日常學習生活中的特定表現進行調查，分析左右注意力品質的四項基本影響因子：注意廣度、注意穩定性、注意的分配和注意的轉移。
賈寧表示，所謂注意廣度也叫注意的范圍，指在同一時間里能清楚地注意到所關注的對象數量。注意的穩定性，是個體在較長時間內將注意集中在某一活動或對象上的特性，表現在學習方面體現在考試、寫作業等任務中，能夠保持較長時間注意力集中地完成一件工作。而注意的分配，也就是通常所說的“一心二用”，例如在學習方面體現出的一邊聽課一邊記筆記的能力。最后，注意的轉移，考察的是學生主觀能動性，當他們有了新的任務，是否能主動地把注意由一個對象轉移到另一個對象上，在學習方面體現在不同作業之間的轉換等任務。
調查結果顯示，45.2%的孩子注意廣度“窄小”，存在缺失。有79.4%的孩子出現不同程度的不注重細節、在日常生活中粗心大意，表現良好的僅有20.5%。賈寧表示，孩子寫字歪歪斜斜等小細節，就能透露出他的注意力缺失，這表明他的視線所輻射的范圍相對窄小，沒有將所寫的字體保持在一致的范圍內。
55.5%的孩子做作業容易疲勞厭倦
對于家長普遍關注的孩子注意力是否持久這個問題，調查也得出明確結果：超過50%的小學生在受到不良干擾后，衍生出了如做作業速度慢，做做玩玩等問題，還有55.5%的孩子做作業時容易感到疲勞或厭倦。
調查顯示，相較于“粗心”、“不專注”等老問題，與注意轉移因子相關的外在問題更為嚴重。有71.8%的家長抱怨孩子在看電視或者玩游戲時，好像就聽不到自己說話。而目前小學生最良好的注意力品質則是注意分配能力，僅有1%的孩子在朗讀時容易出現不連貫現象，而注意分配良好的學生占調查總數的81.3%，這意味著多數小學生具備良好的“一邊聽課一邊記筆記”的“一心二用”能力。
“調查結果顯示，家長更重視注意的穩定性，而對其他注意品質的重視程度不夠，尤其是對學生注意廣度的提升沒有足夠的重視。而這些注意力品質將直接影響到孩子的學習能力水平?！辟Z寧表示，在本次調查基礎上，河北師范大學、河北校外注意力訓練中心將對中小學生注意力水平展開進一步研究，并最終建立起河北省首個中小學生注意力評價指標體系。（來源：燕趙晚報）
