沒有一個父母不愛自己的孩子，但同樣是愛，結果卻大不相同。據研究表明，不同類型的父母，他們的孩子也會呈現出不同的成長模式。你是什么類型的父母，你對孩子有何影響，你在教育過程中是否忽視了一些東西，該如何改變，下文將為你一一解開。
針對父母對待孩子的方式，大致可分為四種類型：
A：控制型父母——'高要求、低反應' 型
這類父母對孩子的要求比較沒有彈性，認為孩子必須遵守家長制定的規矩，期望絕對的服從，不能有絲毫的反抗。喜歡用懲罰的方式對待孩子，講究紀律和服從，甚至會限制孩子的自主性和想法。孩子最好是“聽話就好”。
優點：用這方法的父母會看到孩子最快的反應。只要孩子一天還是抱有“害怕”的心理，她/他一天都會“聽話”。
缺點：現今的孩子從小就面對一個科技資訊充沛的復雜環境，讓孩子“害怕”的因素越來越多。（網絡，電視，電玩，天災，人禍）所以，孩子會照著自己天生的特質和環境教育的影響，演變成以下可能的成長過程。
第一種孩子，這種高壓教育方法使孩子感受不到父母的關懷，甚至打從心底里厭惡，容易變得自卑，情緒管理比較容易出現偏差。孩子脾氣特別暴躁，對周遭的人懷有敵意。嚴重者，可能引起家暴。
第二種孩子，這種高壓強迫式教育方法使孩子常受到恐嚇，容易變得敏感、對什么新的事物感到害怕。嚴重者，還可能患上焦慮癥或恐懼癥。
解決方案：其實孩子們心理特別希望能與父母進行互相尊重和友善的溝通，只有這樣才能有更深心靈層次的互相了解和支持，讓愛流動。
B：溺愛型父母——'低要求、高反應' 型
這類父母很少對孩子提出要求和標準，給孩子高度自由和自主。不論孩子怎么做，都認為是對的，從不嚴厲批評，竭盡所能努力為孩子塑造一個完美的世界和“容易”的未來。
優點：這類型的父母是“24 孝父母”，沒有自己，只為孩子服務。只要他們可以擔保在孩子的有生之年都供給孩子美好的世界，這類孩子看似幸福的。
缺點：然而，實則相反，養在‘溫室’的孩子缺乏容忍力，抗逆能力，自制力，任性、自私、不禮貌，容易出現沖動和攻擊的行為，經常得寸進尺，不愛自己動手，長大以后可能會變得好吃懶作，生活自理能力差。受挫折的能力低，容易步上自殘或自殺的決定。
解決方案：不挨摔的孩子是永遠學不會走路的。父母們和孩子們應該進行良好的溝通，把擔心轉換為祝福，放心讓孩子去嘗試新的事物，創出自己的天地。
C：忽視型父母 ——'低要求、低反應' 型
這類父母與孩子一起的時間和精力最少，對孩子漠然，不關心子女的興趣愛好、經歷和交際，很少與子女談心。容易讓孩子感到父母對自己疏于照料，不受重視。
優點：這類父母可以忙自己的事物，永遠把孩子擺在“忙碌”之后。孩子有很大的空間，自由發揮。在這類型的家庭教育之下，孩子會照著自己天生的特質和環境教育的影響，演變成以下可能的成長過程。
缺點：這種家庭只養不教，容易導致孩子冷漠、消極、孤獨、自閉。自幼在情緒上受忽視，甚至受虐，在這樣的環境中長大的孩子會產生很多行為問題，身心都得不到健康發展，人際交往能力會比較差，不容易相信別人，對家庭和社會可能產生敵對心理，適應環境的能力也比較差。
第一種孩子因沒有良好的自我感覺，在青少年的階段，特別容易認同和黨派的“一體”的信念，或自暴自棄步上歧途。嚴重者可能會對社會產生破壞力。
第二種孩子會演變成非常強悍，什么事情都自己“扛”，比較不容易與他人接近，或難和他人有心靈的親密感。從而，容易感到抑郁，患上憂郁癥。
解決方案：這類父母在孩子成長的路上應多陪同孩子，多和孩子溝通。畢竟，孩子來到這世上是大人的意愿，他本身是沒有選擇權的。
D：平衡型父母 ——'高要求、高反應'型
這種類型的父母能夠理解孩子的想法，也認可他的情緒與行為。他們對子女溫和而嚴厲，有明確的規定和要求，并嚴格執行，鼓勵溝通交流，平等對待，以引導代替控制。
優點：這樣的親子關系會十分諧調。在既有接納，又有合理的教育方式下成長的孩子會慢慢養成自信、獨立、合作、積極樂觀、善社交等良好的性格品質，較能獨立自主地生活。與小朋友們交往時，也往往表現出有主見、有組織能力和高情商等優點。
缺點：這類型的父母都是明白“天下沒有免費的午餐”，明白教育孩子需要耐心引導，愛心陪伴，和孩子，家人做出合理的的配合是需要付出精力和時間。為了提升自我了解和良好的家庭感覺，愿意需要不斷的自我成長，努力更新學習。
由此可見，每一種教育方法都有其各自的優缺點，父母選擇了什么，孩子便會朝著什么方向發展。你若不信，請向下看。
案例一：暴力男孩的養成
十歲的小杰才上四年級，但他個性沖動、易怒，有暴力傾向，時常與母親起沖突，甚至互毆。抑止不住憤怒的父親對孩子采取了粗暴的教育方法，經常對其打罵，并常對母親實施暴力。這樣的戲碼在他家幾乎不曾停止，暴力行為甚至伸展到公共場合里，警察也因鄰人的投訴登門警告。
不堪精神長期處于高度緊張的壓力下，母親帶著小杰一起來到我的輔導室尋求幫助。小杰在會談時和母親惡眼相看，態度惡劣。母親在輔導過程中，滿是眼淚，訴說了丈夫種種不是，但始終覺得自己沒有能力去改變有暴力傾向的丈夫和的兒子。
后來小杰的暴力行為越來越過分，甚至對父親也磨拳擦掌，暴躁的情緒一次又一次爆發，父親也只好一同前來輔導。通過觀察、溝通后，發現小杰的沖動、易怒及暴力傾向都是由于家庭因素導致的。
小杰的父母是都是高級知識分子，屬于大家都羨慕的中產階級家庭。然而，由于工作和家庭的壓力，父親的情緒長期起伏不定，易怒，有暴力傾向；尤其是妻子產后的嘮叨和喋喋不休令其無法忍受，繼而怒發沖冠，揮拳相向，孩子的滿月日竟然是家暴的紀念日。家庭的氛圍從此處于低迷和一觸即發的恐慌中。
Alice寄語：
有責任感的孩子是有自信的孩子，而孩子的自信來自安全感，家是孩子建立安全感的地方。一個不安全的家，又怎么會有自信心和責任感的孩子呢？生活細節向來與個人發展息息相關。在耳濡目染之下，小杰的價值觀、行為和人格有被扭曲的跡象。他不懂得如何尊重父母，對他們的態度顯得霸道、不講理。生活于一個暴力的家庭中，他學習到以暴易暴，以暴力解決事情，不如愿便會以暴戾的行為恐嚇他人。這一切被視為常態，對他而言是如此的理所當然。
父親是典型的A型(控制型)爸爸，要求沒有彈性，認為孩子和妻子都必須遵守家長制定的規矩，期望絕對的服從，不能有絲毫的反抗。喜歡用懲罰的方式對待孩子，講究紀律和服從，限制孩子的自主性。小杰感受不到父母的關懷，甚至打從心底里厭惡，容易變得敏感、自卑，情緒管理出現偏差，缺乏自信和主見，獨立性差；不善與人交往，對周遭的人懷有敵意。
母親是B型(溺愛型)的媽媽，是“24孝父母”，沒有自己，只為孩子和丈夫服務。心里渴望在孩子的有生之年都供給孩子美好的世界。渾然不覺，潛意識里其實是想避開自己內心的痛苦。小杰心的傷害來自每天必須面對媽媽對爸爸的逆來順受，可是暗地里不斷用嘮叨，恐嚇來控制孩子，把孩子當成了對付父親的棋子以營造她自己心目中的“美好世界”。
若想要解決小杰的問題，父親要學會待人處世應有的的圓滑和彈性，情緒管理更是不能缺。而母親要學會愛惜自己，尊重自己，理性的面對小杰和丈夫。
案例二：容易走神的小女孩
玲玲是一個九歲的小女生。生性活潑好動，愛做白日夢且紀律散漫，上課喜歡插嘴、講話、愛走動、坐不住。雖然很聰明，卻缺乏學習興趣，時常不做功課，被老師標簽為懶惰、頑劣、難教等。在家里，不愿和父母合作，父母認為她叛逆、不聽話。
在老師的多次投訴下，父母將玲玲帶來了我的輔導室。纖瘦的身影有著精靈的眼神，透著她這年齡不應有的成熟。在輔導的過程中，我終于發現了其中的緣由。
玲玲的家庭，父母的關系緊張，長期分開居住。剛開始的時候，父親是因為出差，所以不在家里居住。但是后來父親發現回家的日子就會和媽媽吵架。所以幾個年頭下來，父親索性自己在外居住。玲玲只在特定時間和爸爸相遇。
輔導的過程中，夫妻各執自見，都認為是另一方把孩子教壞了。夫妻倆對孩子的教育方式持不同的態度，對孩子的問題，生活習慣也反應不一，經常為了孩子的如何教孩子的問題陷入爭吵，難以心平氣和地交流，致使家庭處于一種難過的境地。
丈夫指責妻子“懶惰”，整日上網看戲。埋怨妻子的原生家庭在孩子遇到問題時只會用大喊大罵來教育孩子，而不像他一樣好好和孩子解釋。妻子理直氣壯的反駁：“你這么厲害，你自己去教啦！你不也一樣，遇到問題發脾氣時辱罵孩子？”
Alice寄語：
很多時候，父母認為孩子有問題，希望孩子通過輔導來改變。可是，環境對孩子的影響是絕對的，尤其是年紀小的孩子。因為他們沒有能力去改變她的環境，很多時候，是沒有空間讓她進行表達。她只有從別的途徑來“釋放“負面情緒。所以，只要是孩子的環境一天不改變，孩子的行為便不容易改進。就算暫時改進了，也往往不能堅持。
這對夫妻的感情早已亮起紅燈。妻子在長期感覺不到丈夫的關愛和柔情之下，早在丈夫和孩子的關系里是“行尸走肉”，她扮演了C型（忽視型）媽媽和妻子。另一方面丈夫對妻子的冷淡，感受不到妻子的認同和仰慕，感到受傷。他認為自己是個“講道理”的爸爸，卻不知原來自己其實是A型（控制型）爸爸和丈夫。
玲玲在父母劇烈的爭吵中，對他們的互相指責，感到憤怒，不滿，煩厭。滿腦子的困擾，讓她容易分神。內心充滿痛苦，不僅對學習進度沒目標，沒動力。對自己的人生也覺得灰暗和憂郁，更別提自愿和父母好好合作，“聽話”了。父母扮演的角色不同，沒有一個愉快的家庭環境。他們對待孩子的立場、意見不一致，令玲玲產生了逃避的心理，造成不負責任的性格。
想要解決孩子的問題，這對父母必須要坐下來好好的理清自己內心的包袱和負面情緒。A型的父親要學會尊重和友善的溝通和取舍，而C型的媽媽要從新啟動活在當下的喜悅。為了孩子或為了自己也好，夫妻兩人應該把關系好好整理后，學習愛護自己和對方。之后，各自才有能力去建立一個教育目標一致，充滿關愛和健康的環境給予玲玲。
李馨君(Alice）碩士，美國專業心理輔導師和毒品輔導治療師, 馬來西亞注冊心理輔導師。2002年從美國俄克拉何馬中央大學畢業后，她便開始了多年的心理輔導生涯，著重進行兒童和青少年的輔導及心理治療，特別是針對酗酒和磕藥的問題青少年。
她還是專業的兒童及青少年“品格塑造”培訓導師，積極參與邊緣少年的輔導和活動策劃。她在日本美軍營里被美國SAIC公司雇用為青年濫用毒品的輔導師并教導生活技巧（品格塑造）訓練課程，獲得美國教育局肯定，并以擁有優秀成果而聞名。2010年，她和合作伙伴伙伴建立了億謙心理成長中心，在馬來西亞受邀于眾多大型企業訓練、心理咨商，出席了無數親子講座會、輔導服務及報章訪談。
