之前有網友問我什么時候寫寫娃上了小學以后的學習心得。我這人并不喜歡一有啥想法就寫下來公之于眾，因為很多時候，有些想法沒有經過實踐的檢驗和時間的沉淀，其實是有偏頗和局限甚至是錯誤的，更別說只是一個娃的實踐，并沒有大數據支撐。所以我必定慎之又慎，必定是經過了用心陪讀、仔細觀察、認真反思和總結，才能小心翼翼地說一些并不能放之四海而皆準的個人經驗和教訓。
我們在進入一年級之前是以大量游戲的形式做了數學啟蒙，游戲涉及到小學數學的很多知識點，好處是雖然沒有上過培訓班，但小朋友數感比較好，老師教的概念性的東西，他理解起來比較容易。計算速度雖說并不快，但正確率比較高。游戲的好處確實很多，在這里我不想再多說了，我要強調的是，學前兒童，有條件的話，要多玩數學游戲。但是進入小學后，就不要以游戲為主了。學前沒有做過具象數學啟蒙的，可以配合教具學習，但不建議做游戲彌補啟蒙的不足。
如果說學前的重點在于數感和空間感的培養，那么小學開始就要培養良好的數學學習習慣和做題能力。一直以來，很多人包括以前的我，有個誤解，認為數學主要靠天賦，其次靠高質量的啟蒙，還有興趣。有了這幾點，數學還不是輕松學學？然而經過小學一年的陪伴，我改變了看法。因為數學能力，包括數感、計算能力、空間感、邏輯思維、想象力等等，最終必須落實到卷面，成為解題能力。優秀的解題能力靠天賦、靠啟蒙、靠興趣，更要靠后續的學習習慣來培養。
那么我們需要培養哪些數學學習習慣呢？
1，預習、認真聽講、復習的習慣。
這個重要性無需多言，我可控的是預習和復習。預習時，我給小朋友大體講講知識點，可以做幾道題。復習時，(通常是在回家路上)讓小朋友給我當小老師，說說學到的知識點，然后到家正好做作業鞏固。認真聽講這個環節，只要經常讓孩子復述課堂，孩子必然需要認真聽講才能做到。其實以上這些做法，也是數學老師要求的，我們只是執行而已。
2，自主讀題審題的習慣。
學前玩游戲的孩子，習慣于聽指令，但小學的作業是書面的，需要孩子從聽轉化為讀和看。這就是我主張小學后不要再浪費時間做游戲的原因。這時候做游戲，對讀題能力是一種阻礙。
讀題能力涉及到認字和閱讀。
首先認字。強調一下：學前必須認！必須認！必須認！600個保底。小班時我開始教娃認字，字卡配合指讀兒歌和繪本，雖然緩慢，到大班畢業，千兒八百還是有的。大體能讀一些繪本甚至簡單橋梁。這就為上學后的自主讀題打了基礎。
其次閱讀。能自主看書是必要條件，但能自主閱讀的孩子，讀題能力是否一定強呢？坦白講，不一定。要看閱讀習慣的好壞。有些孩子看書快，只求情節，不求把文字讀準確，不懂不會的一概略過，久而久之，看書就會漏字、加字、錯字，甚至漏行，造成理解上的偏差。這樣的孩子在讀數學題時，往往會看漏看錯關鍵信息，漏題也會時有發生。與其說是粗心，不如說閱讀能力沒有到位。
解決這個問題，我們用了兩個方法。
第一，朗讀。一邊用手指著文字，一邊大聲讀出來。這是語文老師要求的。我們每天都要朗讀500-2000字的文章，小朋友讀，我在旁邊監督。做到不讀錯字，不漏字，不加字，不漏行。這個習慣一直堅持到現在，我覺得非常好。為了培養他正確的閱讀習慣，我在整個一年級都強忍住了讓他默讀以增加閱讀量的沖動，直到暑假，我覺得他朗讀習慣已經不錯了，才開始加入默讀，開始增加閱讀量。
第二，做題時圈關鍵字。這是數學老師要求的。小朋友其實并不能分辨哪些是關鍵字，這就要求家長做示范，比如多多少，少多少，應用題中的單位名稱，從大到小，從小到大，左右，最大，最小。。。。。。這個很重要，審題好的孩子，通常很會圈關鍵字。然而這個習慣很難養成，我娃屬于懶惰型，需要我不斷督促，分析利弊，示范，用了很長時間他才圈。
朗讀指讀和圈關鍵字，提升文本閱讀的準確性和閱讀理解力，培養了孩子的細心和耐心，是非常好的習慣。
3，認真寫字、用尺劃線的習慣。
寫字清楚、端正，這個不用多說，卷面不整潔，不僅要扣分，也影響做題的質量和正確率。初期寫字不認真時，我一定讓他擦掉重寫。小朋友都很精，寫得不好你容忍了，他下次就會寫得更差，所以一開始就不能讓步，讓他明白你的底線在哪里。
用尺劃線，很多人包括以前的我有些輕視它了，認為隨手劃一下不就行了嗎？何必每次都要用尺！后來發現，小朋友沒有大人的控制力，不用尺往往劃得歪七扭八，卷面很丑。但最主要的是，這個影響解題！比如學到豎式時，要求數字上下左右對齊，然后劃線，再解答。不用尺劃線的孩子，學習態度就差，往往也做不到數字上下左右對齊，不對齊就很容易算錯！再比如解應用題，老師要求劃直線后再在上面寫算式，一道直線一條算式。不好好劃線的孩子，算式寫不直，如果一道題有兩個算式，很容易把算式寫混或者數字寫混。
另外，寫字認真、用尺劃線習慣好的孩子，打草稿時也會清清楚楚，不至于草稿打到最后，自己也看不懂或看錯答案。
4，按順序做題的習慣。
試卷本身是從易到難的，做題當然也是從頭到尾按順序做。不能由著自己的喜好，喜歡做應用題就先做，再回頭做計算，這種習慣必須杜絕。亂七八糟的順序很容易造成漏題。
然而更多孩子的問題是，當遇到不會做的題時，不愿多思考，直接跳過，先做會做的題，想回頭再來仔細思考。悲催的是，低齡孩子往往做完了后面的，就忘記前面還有題沒做了！有一大部分孩子這個階段還沒養成檢查的習慣，做完卷子就開始玩，哪里還回去管空著的題！更悲催的情況是，剛做完后面的題，交卷時間就到了！
所以我基本是讓孩子先憑直覺寫一個答案，做好記號，有時間回頭先檢查這道題。同時培養做完題自己檢查的習慣。
5，把解題過程和輔助解題的標記寫在題目旁邊的習慣。
這個解釋起來比較繁瑣，我放一些圖更直觀。下面這些箭頭是老師要求的，實踐下來發現，如果不標箭頭，小朋友很容易忘記寫最上面的算式結果。
不等式比大小，老師要求不等式兩邊劃好線，算出答案后寫下來，再比較大小。通過寫解題過程，這類題錯誤率幾乎為零了。
其他幾種類型題我就不一一詳說了，大人很自然會把思路標在題目旁邊，再進行直觀的計算，而孩子不會，他們往往過分依賴自己的腦子而不是筆頭，但很多時候心算是不可靠的。教會孩子隨時動筆寫下解題過程是非常有必要的。
6，平時做題計時的習慣(這個是針對家長的)。
剛入學的孩子做作業時大部分都有拖拉磨蹭的毛病，我娃也不例外。所以我每天每項作業都會幫他計時，告訴他要求多少時間，實際用了多少時間，讓他每天心里有數，今天做作業拖拉了沒有。并且寫在家校聯系冊上，讓老師看到，他會有所顧忌。這個方法是有用的，特別是做到練習卷、口算之類的作業，計時能讓他以考試的心態來做題，檢測自己和考試標準的差距。
這個習慣并不容易堅持，因為要全程關注，剛開始家長確實辛苦一些，等娃大了，習慣了，就讓他們自己計時。那時候就可以放手了。
7，打草稿、畫圖的習慣。
這個重要性不用多說，家長要做的就是示范什么樣的情況需要打草稿和畫圖，如何打草稿、如何畫圖。家長要注意自己打草稿的方式，你隨意亂畫，小朋友必定也會亂畫，你排版認真，寫字端正，小朋友也會拷貝不走樣。
8，自己檢查試卷的習慣。
自己檢查作業這個習慣很難養成，也很費時，所以在我們家，只能先退而求其次，作業先由我檢查，只有做試卷時，才讓小朋友自己檢查。檢查方法就是掩掉答案，重新心算一遍。小朋友自己發明了一個用直尺一行一行往下移來檢查是否漏題，據他自己說很有效。
9，做錯題本、定期復習錯題的習慣。
一年級小朋友還沒能力做錯題本，我就代勞了，一有錯題就抄到錯題本上，絕不會拖延。兩個學期做了兩本，期中、期末前，都會拿出來重做、講解。
大家都說，對待作業要像考試一樣，對待考試像做作業一樣。我一直和娃說：只有平時做作業習慣好，把所有的好習慣練成下意識的行為，考試才能無往不利。平時習慣不好，絕對不能指望考試時一下子改好，你有多少壞習慣，就會扣多少分，沒有例外。
講完了習慣，順便說一下課內作業量。我們學校比較重視數學，每天最少都會有80-120道口算＋一張練習卷，有時A4紙雙面，有時A3雙面。有些是學校自己出的練習卷，有些是老師指定的教輔。我覺得題量正合適，就沒有再額外增加練習。
我們這一年的重點是抓緊好課內，培養好習慣，所以并沒有報奧數班，也沒有同步做奧數練習冊。但學校老師布置的作業中會增加一些思維拓展題，每次測驗也會有兩道思維拓展大題。目前小朋友課內還算學有余力，所以我從這個暑假開始，就給他每天加幾道思維拓展題，這些題都是基于課內的知識點，啟發思維的，有難度，但并不算太大，比較合適小朋友目前的水平。
現在大環境是很多孩子從學前就開始上思維班(其實就是學一年級的奧數)，一年級就學二年級奧數。后面以此類推。當然還有一些神娃，一年級已經達到三四年級奧數水平。像我娃這種沒有提前搞奧數的菜鳥，據說已經沒有班適合了，因為我們已經跟不上同齡娃的進度。
我該恐慌呢？還是恐慌呢？還是恐慌呢？哈哈！其實恐不恐慌都沒用，我娃目前的水平，還真就只能做做一年級的奧數思維題，二年級的夠不著！我覺得課內抓好了以后再做一些基于課內知識點的拓展，對課內是個很好的促進，這就夠了，我一二年級的目標就是這樣。
