上完一天班，父親拖著疲憊的身體回到家，等待多時的孩子立即迎上去：“爸爸，陪我玩一會”，疲憊的爸爸忍不住大聲吼“你不知道爸爸上班很累嗎，還不趕緊寫作業去，就知道玩”。
當孩子嚷嚷吵著要看電視時，作父母的一邊刷手機一邊吼“就知道看電視，不知道看電視玩手機會傷眼睛嗎，不許看”
我們一邊跟孩子講道理，一邊用行動給他相反的教育，最后還自我嘆氣，這孩子什么不聽話呢，講那么多道理也不懂。
諾貝爾文學獎獲得者莫言在文章中也寫過他的母親，他說他的母親對他的影響成長成材是巨大的。其中一則故事深深打動了我們。他說，小時候他們家很窮，有一次他不小心打碎了家里唯一價值巨大的財產——熱水瓶，那時他心里充滿惶恐、自責、害怕，由于擔心責罵，就躲在一個草垛里不敢回家。直到天黒母親找到了他，母親沒有說話，沒有責備，只是輕輕撫摸了他的腦袋，輕輕的嘆了口氣。
是的，母親沒有跟他說什么做人要寬容，對孩子要慈愛的大道理，甚至在母親的字典里，可能都沒有寬容、慈愛這些字眼，但她卻用行動讓莫言體會到了慈愛和寬容。
有一對普通中年父母，在北京城市里打拼，為了給孩子好一點的教育，倆人每天早出晚歸。做母親的經常給女兒講，爸爸媽媽為了給你上學，每天上班掙錢多辛苦多累，你要努力學習否則怎樣怎樣等等，可效果就是不好。
有一個周末，正好單位都要加班，女兒不用去學校，一個人在家里也不放心，母親只能帶著女兒去單位加班。早上先做半小時的公交，然后倒半小時的地鐵，最后又倒二十幾分鐘的公交才到單位。雖然是周末，但地鐵里仍擠滿了人，等來到單還沒開始正式上班的時候，女兒已經累得不行了。母親在單位又忙碌了一天，到下班的時候母親也已經累到不行了。
晚上到家以后，女兒主動跟爸爸說：“媽媽好辛苦，心疼媽媽”
親身體驗一次，勝過百次的口頭教育。
是的，我們經常跟孩子講道理，但往往忘記了，榜樣和身體力行才是最好的老師。
“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼”。用行動，環境來改變孩子，而不是空講道理。
講故事，其實是一種場景化教育，能讓孩子滲入到場景里去，用春風化雨，潤物細無聲的方式，更能讓孩子主動學習成長。
反過來想想，父母跟我們講的道理還少嗎，我們有幾次聽進去了。他們讓我們找什么類型的愛人，讓我們報考什么樣的專業，交什么樣的朋友，我們有幾點是聽進去了。即使有時我們表面上聽從了，那也是為了不再繼續爭吵。
講故事和講道理是兩種不同的溝通模式。講道理，是你想控制我，我的第一反應就是自我保護——反駁和抵制。講故事，是把我們放到同一場景中，我們不再是控制和被控制的關系，我們是相互的，是一體的。講道理，是命令，是服從；講故事，是平等，是協商。
多講故事 ，少講道理。多給我們的孩子做良好的榜樣，少講一些空洞的道理。
老子在《道德經》里說“是以圣人處無為無之事，行不言之教”。太對了。
作者：悅道
