【作者簡介】
儲晉，1966年6月6日生于南京。民盟成員、南京市作家協(xié)會會員、葉圣陶研究會會員、中國寫作學(xué)會青少年寫作研究會會員、南京青少年素質(zhì)教育學(xué)校校長，儲晉快樂作文教學(xué)法創(chuàng)始人。
親愛的家長們：
承蒙厚愛，你們一定有很多問題要問我：孩子能說不能寫怎么辦？不喜歡讀書怎么辦？寫不具體怎么辦？寫不清楚怎么辦？越來越厭寫怎么辦？上課不愛發(fā)言怎么辦？嫌父母嘮叨怎么辦？觀察日記不能堅持怎么辦？學(xué)習(xí)偏科怎么辦？對什么都不感興趣怎么辦？……總之，你們想知道我的孩子成功嗎？他們?yōu)槭裁闯晒Γ坑譃槭裁床怀晒Γ窟@里，我可能不能一一回答，但我想向你們提一個問題：你的孩子快樂嗎？
因為我知道，多數(shù)的孩子他們不快樂，包括那些看似成功的孩子，他們也許更不快樂。快樂的孩子未必成功，但成功的孩子幾乎個個不快樂。一年又一年，我眼睜睜地看著笑容在孩子們的臉上不斷減少，每升學(xué)一次，又更減少一次，直到從他們的臉上徹底消失。當(dāng)然，你也會反問：六年級的小學(xué)生、初三和高三的中學(xué)生能笑得出來嗎？這是我們家長的過錯嗎？誰不想讓自己的孩子擁有一個快樂的童年，但社會的競爭、升學(xué)的壓力、應(yīng)試教育制度的束縛和經(jīng)濟(jì)條件的困擾等等，全社會可能也只能讓孩子們選擇不快樂。
我也有孩子，因此不會說大道理。但你們?nèi)绻姷轿业暮⒆樱蜁l(fā)現(xiàn)，他是那么的快樂，這種快樂寫在他的臉上，照在他的身上，是陽光般的。他的成績一般，也沒有什么特長，到了小學(xué)五年級才競選到了副班長，在這之前，連個小隊長都當(dāng)不上，但是他的確很快樂。這種快樂讓很多家長感到驚訝，因為大家在日常生活中已很少見到這種快樂。
有人說，你是搞教育的，而且是從事快樂作文教學(xué)的，孩子有你的輔導(dǎo)，當(dāng)然很輕松。而我的孩子一旦在學(xué)校作文沒考好，最最抱怨的就是我從來沒有輔導(dǎo)過他一次。甚至我的課，他也是三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒聽過幾堂。我沒到學(xué)校開過一次家長會，從小到大，不知道他有哪些老師、哪些同學(xué)和朋友，他每天是怎么過的，我都從來沒有過問過，更沒有檢查過。他有時很冒尖，有時也很落后，但有一點一直保持得很好，就是知識面廣、心態(tài)好、獨立性強。
比如，他們班有一個叫李雨桃的小孩，一直保持全班第一名的好成績，人稱超級機器大腦、考試機器，我的孩子一直自嘆不如。我就告訴他，如果比考試，你可能永遠(yuǎn)不是人家的對手，從今天起，你每天準(zhǔn)備兩個問題，天文地理自然政治歷史文化無所不包，自己學(xué)好了就去考問他，再讓他向你提兩個問題，每天一比，一分輸贏。時間一長，自分高下。
他還真當(dāng)回事呢，每天一放學(xué)就趕緊寫作業(yè)，寫完作業(yè)就鉆進(jìn)了書堆，吃飯時還向我提出各種古怪的問題，目標(biāo)就是第二天要將李雨桃“放倒”。一天天過去，第一名還是李雨桃，但他還是經(jīng)常能在一些知識和能力題上勝過他，這不，在剛剛結(jié)束的全校綜合知識大賽上，李雨桃拿了一等獎，二等獎歸誰呢？你一定能猜得到。看來考是永遠(yuǎn)考不過人家了，我又對他說，如果你在下象棋、踢足球、打乒乓球、跑步這四個你最喜歡的項目上戰(zhàn)勝他，也算成功。他果然在這些課外興趣活動上也跟這位“超人”較上了勁，而且互有勝負(fù)。我不知道這場龜兔賽跑結(jié)局如何，但我知道誰將獲得最終的成功。
孩子為什么不快樂？我看最主要的是大人們對他們是否成功的評價有問題。在很多家長的眼里，我的孩子不成功，因為他的成績不好，評不上三好生，當(dāng)不上班干部，也沒拿到什么奧數(shù)、作文、英語之類的大獎，什么藝術(shù)等級也沒有。這樣的孩子，就不該擁有快樂嗎？他們就一定不成功嗎？如果這樣，天下該有多少愛迪生、錢夢龍、蘇步青、郭沫若被你毀掉了。成才有早晚，何必太心焦。要知道和這些大名人比起來，我的孩子要強得遠(yuǎn)。愛迪生從小就是“癡鵬呆兒”，被攆出學(xué)校；錢夢龍（大語文教育家）留了四級，如果你是他的家長可能早瘋掉了；蘇步青是個落后“背榜生”，自幼就被注定沒出息；郭沫若不僅數(shù)學(xué)，連語文、歷史都考不及格……如果碰到這樣的孩子，你又該如何？
這要看我們教育孩子的目標(biāo)和目的是什么，我認(rèn)為應(yīng)以最終成才、最后成功論英雄。一次考試、一次升學(xué)的失敗又算什么，擁有高學(xué)歷也并非成才的唯一道路。如果成績不好，學(xué)個計算機、美術(shù)、書法、寫作、歌舞表演或發(fā)展體育特長之類，同樣可以成才，實在不行， 學(xué)個手藝，打鐵撐船磨豆腐，做個小木匠、小瓦匠、小鞋匠、小燈匠、小發(fā)匠和各種民間工藝高手照樣成才。我經(jīng)常在課上講，身懷一技吃遍天下。同學(xué)們羨慕我，我又有什么本事呢？除了上課和寫作，我什么都不會。要知道，我從小可是數(shù)理化全都不及格的人啊。
我們?nèi)鐣脑u價體系真的出了問題，如果用今天高考的“3+X”標(biāo)準(zhǔn)衡量，我就是個差生，但用當(dāng)年文理分科制度評價，我又是個優(yōu)等生。山東學(xué)生劉慧要參加市里的作文競賽，心里很緊張，向我討秘方，我告訴了她幾個臨場發(fā)揮技巧，又順便告訴她我小時候參加作文競賽什么獎也沒得過，鍛煉一下而已，不必緊張。她在吃驚之余，終于放下心來。
在各種評價體系中，一個孩子將會有不同的角色定位。我從小都不是一個尖子生，就是因為數(shù)學(xué)拖了后腿，如果不是1988年的招干考試，我還不知道自己也能夠取得全市第一名的好成績。唯有這一次考試沒有考數(shù)學(xué)，我就搖身一變成了尖子生。而這次考試的重要性大家是可想而知的，在這之前經(jīng)歷了那么多考試，不都是為了這次考試做準(zhǔn)備的嗎？至此以后，我不再自卑，路遙知馬力，一個人的潛力需要用時間去挖掘、去證明，我們對一個孩子的水平評價和能力判斷一定要有足夠的客觀和耐心，一個孩子如果沒有毛病，不犯錯誤，處處成功，那他還是孩子嗎？
說到家長如何輔導(dǎo)孩子寫作文上，也是同樣的道理。就寫作談寫作，可能收效甚微。一句話——功夫在詩外。人為什么要寫作，人為什么要說話，是被人逼的，還是自己渴望表達(dá)？一個不快樂的孩子，想說而不敢說，想大聲說，卻喊不出來，想說自己想說的話，卻不能說，而且過早的開始并逐步固定在命題作文的寫作上，他們的內(nèi)心是封閉的，而表達(dá)則是開放式的，從心理上就難以順利地進(jìn)入寫作的境地。
對小學(xué)中低年級來說，讓他們擁有一個良好的心緒，為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅的情境，是將他們引入寫作狀態(tài)的前提。從一開始，教他們說和寫，要求都不要太高，評價也不要太嚴(yán)謹(jǐn)。我在杭州電臺接受聽眾提問時，一位二年級家長就急切地問，孩子怎么老是寫不完整，人家一寫一大篇，她只能寫一點點。我問她，她寫的那一點點是什么，原來孩子每次都能將一處景物、一個物品、一個人等描寫的還算具體，但獨立成文就不行了。天啊！這樣還不算好嗎？她可才是一個二年級的小孩子啊。就是大人又能怎樣，誰不怕寫？我對她說，對她的孩子應(yīng)該鼓勵而不是擔(dān)心，因為她在寫作上根本沒什么值得擔(dān)心的。我們總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)去看待一個小孩，當(dāng)然是處處看不慣，因為他們的言行舉止和行為都沒有成人規(guī)范，比如地上有水，他偏往水里跑；讓他洗衣、洗碗，他一放洗衣粉、洗滌劑就亂倒一氣，水龍頭開個老大。你斥責(zé)他一頓，不讓他再做了，還不如讓他犯幾次錯誤，再跟大人比一比，我想會越做越好。
跟社會上的奧數(shù)執(zhí)一樣，我發(fā)現(xiàn)家長在教孩子寫作文上也有急功近利的現(xiàn)象，恨不得二三年級的小孩子就能出口成章，四五年級的孩子就能出手成篇，六年級的孩子拿個大獎成了小作家，升學(xué)不用愁。于是，在孩子很小的時候，就給他們買了大量的教輔資料和范文書，又抄又背，還逼他們每天去寫。而在我看來，低年級學(xué)生還根本不用去進(jìn)行實際的寫作，中年級學(xué)生寫多寫少也不要進(jìn)行硬性的要求。
我們在家庭中對他們的教育，更多的是人格的影響而不是個別的輔導(dǎo)。比如，很多人說我孩子嘴巴厲害，其實我從來沒有對他進(jìn)行過說話訓(xùn)練，我只是從小就讓他養(yǎng)成與人交流的習(xí)慣。上小學(xué)一年級時，每天放學(xué)后，沒什么作業(yè)，我就認(rèn)他拿根小筷子，站在小凳上教我們。從第一堂課到最后一堂課，不管是語文還是數(shù)學(xué)，甚至是音樂課他都能模仿老師教我們一遍。有的內(nèi)容想不起來了，我就讓他先空著，一首歌記得上句，忘了下句，我就讓他能唱幾句是幾句，以后他又想起來很多內(nèi)容，東一榔頭西一棒子地給你補上。這種復(fù)述的習(xí)慣一直保持到現(xiàn)在，只不過時間、內(nèi)容相對少一點而已。
在他小學(xué)四年級之前，我?guī)缀鯖]有要求他寫過任何東西，但為他創(chuàng)造的講話機會卻非常多。比如在旅游途中，我故意讓他帶路，拿著地圖安排線路和食宿，在外購物消費也讓他與人打交道等等，有一年冬天我們住在北京，我還讓他拿著一張地圖，事先設(shè)計好線路，讓他和伙伴獨立去中華世紀(jì)壇和王府井游玩，身上只帶著少量的零錢，最后他們還是順利地回到了住宿地點。有了豐富的生活經(jīng)歷和強烈的表達(dá)欲望，進(jìn)入高年級后，他寫起文章來顯得較比一般孩子輕松得多。只不過是作文分?jǐn)?shù)忽高忽低，好多時候能拿個獎，差的時候在班上排行倒數(shù)，惹得他們王老師特地打電話問我，她說：“你的作文書我們都愛看，還跟著你學(xué)教作文呢，可你這位作文教學(xué)專家的兒子作文怎么這么差？請你好好找找原因！”
我找了原因也和他談了話，最后得出的結(jié)論是他沒有上學(xué)校的補習(xí)班，期終考試的卷子人家參加補習(xí)班的同學(xué)都做過了，當(dāng)然考得比他好。尤其是作文，補習(xí)班上的同學(xué)都聽老師分析過了一遍，而他一看到題目就傻了眼。當(dāng)然，他的基礎(chǔ)不扎實也是一方面。我沒有批評他，很快他又拿了一個獎回來，我也沒有表揚他，因為成績好壞在我眼里，不是個重要的事，關(guān)鍵是孩子有沒有付出自己的努力，只要做到了，就值得肯定。
我相信，在民主的家庭氛圍中長大的孩子，長大更有出息，也更容易與人相處、與人溝通。一個快樂的孩子，會有更多的夢想和追求，一旦他確定了自己的目標(biāo)，他的人生道路將會與眾不同。快樂是孩子們的天性，只要你給他們一點點的寬容、一點點的肯定和很多很多的耐心，你就能讓他們擁有快樂的人生。就像錢夢龍教孩子們寫作文那樣，第一次只要學(xué)生能把字寫在方格里，寫得認(rèn)真，就能得到90分以上；第二次只要會用標(biāo)點符號、基本上能分層，也能得到90分以上。第三次如果沒有錯別字，還是能得到90分以上……但經(jīng)過循序漸進(jìn)的培訓(xùn)，學(xué)生們的作文水平得到了大幅度的提高。
在這個過程中，我們老師和家長甘愿做一級級臺階，讓孩子們一層一層地登上他們理想的高度。眼下不少家長成天為小小年紀(jì)的孩子有這樣那樣的缺點，比如在寫作上的各種各樣的毛病而犯愁，想想真是不必。對照我們小時候的狀況，你的心也許就能輕松下來。要知道，我到小學(xué)畢業(yè)還根本不會寫作文，直到初二在吳老師的引導(dǎo)下才逐步走上寫作之路。相比之下，今天的孩子大多數(shù)比我們過去學(xué)識多得多，表達(dá)能力也強得多。
快樂是孩子們的權(quán)力，無論成功與否，他們都應(yīng)該擁有快樂。成績好壞決不是賜予和剝奪他們快樂的理由。最后，如果你的孩子讀了很多書，又天天被逼著寫觀察日記，他的作文成績還是很差，請你也不必動輒對他們發(fā)難。這里面還有個成熟度的問題。成熟也是一個教育的目標(biāo)，有的時候，它需要等待，可以告訴大家，在我執(zhí)教的小學(xué)生作文班中，能將作文寫好的男同學(xué)連30%都不到，每次評選優(yōu)秀作文，有的班全部是女生的作品，男生能被選中的微乎其微。我只好放寬標(biāo)準(zhǔn)，每次都拉上一二個男生代表作個陪襯，為防止男生泄氣，我還問大家，全世界著名作家是男的多還是女的多？現(xiàn)在，我也將這個問題交給各位家長，這是一場中長跑比賽，而不是在短時間內(nèi)就要一分高下的百米沖刺。看看在孩子漫長的成長道路上，我們能不能做一個合格的教育者和耐心的等待者。
追求人格健全和身心舒展才是我們教育的最高境界。孩子怕寫作文不可怕，可怕的是他們不快樂，無論貧窮還是富貴，無論高雅還是低俗，這世上還有什么比給孩子快樂更重要的呢？還是讓一切隨其自然吧！
