茜茜上小學二年級，天天抱怨不想上學，無論家人怎么說，成績也不見起色。侄子的心思沒壓根也沒在學習上，左耳聽右耳出。
孩子媽媽找到我，問我能不能給個主意幫孩子，我說那你帶孩子去趟菜場，讓她體驗一下生活吧。
去菜場的時間，碰巧是夏天的太陽最毒的時候，孩子陪她蹲了一會兒就受不了了，一個勁地催她快點，太熱了要回家。
媽媽沒順著孩子，而是繼續挑選，就這樣差不多待了一個小時，才帶著孩子打道回府。
回去的路上，孩子媽媽裝作地不經意地說：“賣菜的工作其實挺辛苦的，還是坐在教室里輕松些呀！”
孩子應著說：“是呀，太陽那么熱，我都受不了了。”
孩子媽媽語帶深意地說了一句：“天這么熱，咱們可以回家休息，那些賣菜的人卻不可以呢。”
孩子很好奇：'為什么不可以？'
她回答道：“因為他們都在堅持，堅持完一天，他們才能掙到更多的錢，才能養家呀。茜茜，你在教室里的環境比他們好多了。他們都可以堅持，你要不要也堅持下？媽媽相信你的堅持，一定會有收獲。”
開始她以為這趟“教育之行”沒有什么效果，沒想到晚上睡覺前，從門縫里看到孩子在認真做作業。
很多時候，我們認為講道理才是教育孩子最正確的方式，殊不知，孩子早就聽煩了，恨不得立馬逃走。
就像思想家盧梭說的，世上最沒用的三種教育方法就是：講道理、發脾氣、刻意感動。
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1
在電視劇《少年派》中，高一學生林妙妙擅長文科和繪畫，理科成績很差。
在一次家長會后，孩子媽媽在文理科選擇這件事上，苦口婆心的告訴女兒選擇理科有多么重要，妙妙卻表示理科自己真的學不會要放棄。
一聽這話，孩子媽媽急眼了，她表示，自己托關系給妙妙送到實驗班不是讓她學習文科的，一定要讓妙妙學習理科。
還說，文科沒有什么用，理科學好了才好就業。
結果，林妙妙非常抗拒她媽媽的建議和安排，她選了她喜歡的文科。
母親的眼光盯在“有用”，而女兒的眼光卻盯在了“喜歡和擅長”，母親的道理最終也沒有說服女兒。
很多時候，我們總是以一種居高臨下的態度，自認為孩子不懂得這些道理，需要更有經驗和見解的我們給予指點時，這些點恰恰是孩子最反感的。
在心理學中，這種心理現象叫做“投射心理”。
這種心理作用于他人的自由意志之上，本身就是一種捆綁和束縛，很容易引發孩子情緒叛逆，也會讓孩子在父母面前覺得不自信、不被理解，內心缺少安全感。
2
一個3歲左右的小女孩站到桌子上，跟旁邊的爸爸說，想從桌子上跳下去。
爸爸什么也沒說，從旁邊直接拿了一個雞蛋放到桌子邊上，雞蛋從桌子上滾下來，“啪”一下掉在地上摔碎了，蛋液流了一地。
爸爸問：“雞蛋怎樣了？”
“雞蛋碎了！”女孩說。爸爸說，你跳下去也會像這個雞蛋一樣，會摔壞的。
小女孩立馬露出害怕的表情，連忙告訴爸爸，自己再也不想跳了。
這種教育方式不僅阻止了女兒危險動作，同時也讓女兒明白了后果的嚴重性。
有智慧的父母，都懂得旁敲側擊。
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3
李玫瑾教授曾說過：
“針對孩子的任性行為不要說教，同樣，針對孩子的犯錯行為也不要說教，因為說教對孩子來說是噪音。”
當孩子犯錯時，家長不妨試試以下三個方法：
1. 讓孩子去體會道理，不是明白道理。
新河街小學一（1）班學生小志（化名），以前抗拒上學，后來被媽媽帶著徒步九公里，沿途拾荒賣錢換取水。經過那次5個多小時的“歷練”之后，小志竟然“乖”了，了解到生活的不易，明白了為什么要上學。
經過這次“歷練”后，小志改變很大，愿意上學了，學習成績也很穩定。小志說，自己明白錢真的很難賺，撿瓶子實在太累了，永遠也不想再去撿瓶子了。
說多少句大道理，都不如讓孩子親自體驗一下。
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2. 接納和尊重，勝過一千次說教。
在繪本《飛行者 萊特兄弟》里有一句話：“如果我能飛，我要飛得比樹梢還高，俯瞰我家的房子和四周的景色，還要向媽媽揮揮手。”
這在“飛起來”被當作癡心妄想的年代，面對兩個孩子的“奇怪”想法，如果父母沒有精神上的支持，而是打壓孩子“別做夢了，你們做不到的”，恐怕這兩個發明飛機的天才就不會有這樣的成就了。
美國心理醫生斯科特·派克在《少有人走的路》一書中寫道：
“真正愛孩子的父母都明白，愛孩子，就要尊重孩子，尊重他們的意愿和感受，尊重他們有做決定的權利。”
3. 我們對孩子身體力行，教育才能水到渠成。
著名科學家錢學森在教育孩子時，很少苦口婆心地說要怎么做，而是身體力行，做孩子們的榜樣。
比如，他喜歡讀書，每晚7點過后是他的學習時間，這個時間段無論是誰都不可以打擾，哪怕天氣再炎熱、再酷寒，也會克服種種不適，靜心讀書。
正因如此，他的這種“讀書無止境”的觀念，深深植入孩子心中，孩子一個個都成就不凡。
真正的家庭教育，不是耳提面命，而是一種潛移默化的教育，父母身體力行，讓孩子看。
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