職業(yè)學(xué)校教學(xué)和德育分離更為嚴(yán)重
教學(xué)與德育分離不相融洽各自為政的局面在當(dāng)前學(xué)校教育中具有一定的普遍性。無論是普通學(xué)校還是職業(yè)學(xué)校都存在。筆者認(rèn)為與普通學(xué)校相比，職業(yè)學(xué)校更為嚴(yán)重。
首先說一下普通學(xué)校，一般情況下普通學(xué)校，班主任大都在本班任課，也就是說班級(jí)德育管理的直接主體班主任同時(shí)也是班級(jí)學(xué)生的任課教師，承擔(dān)著本班級(jí)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，和德育管理的雙重任務(wù)。同時(shí)在普通學(xué)校的以班級(jí)整體教學(xué)成績(jī)優(yōu)劣（升學(xué)率）在班級(jí)學(xué)生管理中績(jī)效考核中起到了相當(dāng)?shù)淖饔茫虒W(xué)和學(xué)生德育管理在一定程度上捆綁還比較緊密因此從班級(jí)層面而言普通學(xué)校學(xué)生德育管理和教學(xué)的分離現(xiàn)象還不太嚴(yán)重。
與普通學(xué)校相比，職業(yè)學(xué)校則具有一定的特殊性。職業(yè)學(xué)校的班主任安排一般情況下首先由學(xué)生管理部門安排。班主任安排的前提條件是首先要考慮班級(jí)學(xué)生整體專業(yè)特點(diǎn)、性別組成為主要特征的管理難度。也就是說要考慮班主任能不能管得了，一般情況下男生班級(jí)主要有比較強(qiáng)勢(shì)的男老師來管理（如此還考慮到學(xué)生宿舍管理的方便與否），如此對(duì)于班主任能否在本班任課則考慮得相對(duì)較少。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生在校三年期間，需要接受十幾門甚至非常多的科目（如，機(jī)電專業(yè)語數(shù)外、體育、音樂、德育還包括十幾門專業(yè)課程）課程周期短、轉(zhuǎn)換頻繁基本上每學(xué)期都要變化學(xué)習(xí)課程。教師能任教的課程又受自身專業(yè)的限制，勝任多種學(xué)科的能力有限，同時(shí)由于與自身職稱晉升相互關(guān)聯(lián)，因此大多數(shù)老師只愿意任教與職稱晉升相同的科目，所以出現(xiàn)班主任在本班不上課的現(xiàn)象非常普遍，即使人任教也只是在一學(xué)期之內(nèi)任教，不可能夠持續(xù)在本班內(nèi)任教，也就出現(xiàn)了班主任只負(fù)責(zé)本班學(xué)生管理，至于本班學(xué)生課堂情況了解或者關(guān)心較少，出現(xiàn)了班級(jí)層面，班主任的學(xué)生德育管理與課堂教學(xué)嚴(yán)重分離的情況。
再者，職業(yè)學(xué)校班級(jí)教務(wù)考核只占到班主任考核的一小部分，這一小部分其實(shí)也只是針對(duì)學(xué)生的課堂的遲到、違紀(jì)情況，并且不好統(tǒng)計(jì)和操作，因此相當(dāng)部分班主任對(duì)教務(wù)考核關(guān)注較少，甚至根本不關(guān)注。實(shí)際上這一部分相當(dāng)程度上被學(xué)生管理中的紀(jì)律檢查包辦了。也就是說班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，與班主任的直接利益如當(dāng)月的班主任費(fèi)，甚至優(yōu)秀班主任的考核等利益聯(lián)系不大，成為班級(jí)層面班主任學(xué)生管理中德育與教學(xué)分離的又一主要原因。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
