老師，請適時“開個小差”
張麗麗
教學熱情始終高漲，教學設計環環相扣，教學任務高效完成，這幾乎是每位教師都追求的一種狀態。但我覺得，適時地“開個小差”也未嘗不可，因為它常常另辟蹊徑，讓我領略生活的真諦。
“開小差”時的景致：原來他們這么可愛
上課鈴響之前，劉珊珊跑過來跟我商量：“老師，課前演講可不可以調換一下順序？今天我先演講好嗎？”課前演講是我們班的“固定節目”，學生臨時調換演講順序也是常事，所以我不假思索就答應了。沒想到她上臺后很深情地盯著黃雅倩說：“大黃，你的腰受了傷，我們都替你著急，卻沒想到你竟然因此要休學離開我們了。你知道嗎？我們是多么舍不得你。請你聽聽同學們對你的訴說吧！”然后楊賡站了起來：“年齡會老，歌聲會舊，唯獨感動和真誠的心永恒，黃雅倩，我愛你！”姜晨接著說：“大黃，明天過后，22班將不再完整，我們想在今天為你畫上一個完美的句號。308宿舍永遠有你的床位，那里是你永遠的家，我們隨時歡迎你回來。”動人的話語不間斷地在教室中響起：“我希望你回來的時候能看到你在陽光下快樂地奔跑。”“我會永遠記得你的嘮叨，記得你收作業時的百折不撓。”“在家要聽話，不許亂動，養好病回來找我們玩，22班等著你！”……就這樣，同學們一個接一個，紛紛表達了對黃雅倩的關愛。我在他們的真情告白中落淚，我感動于這樣的真情。
我還記得萬宗康慷慨激昂地談他的復旦夢想，我還記得歐燕璐對于姥姥的思念、李聰聰家里小狗的憨態……學生感謝我給了他們一個這樣的平臺，我又何嘗不感謝我的學生們呢？他們給了我一個機會，讓我更全面地了解了他們，讓我對生活、對教學有了新的認識。我平日只見到他們回答提問時的緊張或得意，只見到他們請教問題時的專注認真，只見到他們挨批時的局促不安。可是，除了了解他們圍繞成績而做出的反應外，他們為什么而笑，為什么而哭，我知道的又有多少？是課堂出現的這些“閑筆”，讓我知道我所面對的是一個個鮮活的有色彩的靈魂，也讓我發現了語文真正的魅力。
親其師信其道：其實我離你很近
我接到過很多畢業學生的來信，他們談起自己的學生時代，回想起對自己影響深刻的老師，想到的往往不是老師傳授的學問或解決疑難的方式，而是老師“開小差”時的一些情景。他們記得語文老師朗讀陶斯亮的《一封終于發出的信》時的情景，記得她淚流滿面的樣子，這讓他們看到了語文老師的另一種美麗，也更加愛上了語文；他們也記得英語老師談起她陪兒子在草地上捉螞蚱時的幸福表情，這讓他們看到了英語老師的可愛，也看到了她的不易，于是更加尊重她……老師在課堂上的一些無意的舉動，反而讓學生覺得可親。這種親近，其實是教育多么重要的一部分啊！毋庸置疑，教師的主要工作是教學，但如果只把教學理解為分數，我們的教學就沒有了骨肉，骨架即使再強健，終究缺乏美感；設計即使再合理，終究沒有溫度。這樣的教育，注定是一座空中樓閣。
“開小差”的終極體驗：原來它是這樣好學生“開個小差”表現出的是他們的可愛，教師“開個小差”流露出的是他們的真實。當學生和教師“相看兩不厭”的時候，一種寬松、自由、和諧的氛圍就產生了。
學生記得，我也記得，我們在“玩”中收獲意外的驚喜。在學《聽聽那冷雨》時，我們同唱《鄉愁四韻》《故鄉的云》，我感受到了學生的真摯；在學《鴻門宴》時，我讓學生送給文中人物一句歌詞或名言，我體察到了學生思考的深入；講解《沁園春·長沙》時，我們舉辦了一個“致青春”的活動，學生或仿寫現代詩或賞析廣告詞“正能量，無所畏”，“我為自己代言”，或寫一些有關青春的標語，我看到了學生活力的飛揚；學習古詩單元，學生自錄音頻或視頻，又讓我看到了他們的自信和細致……
教育是嚴肅莊重的，需要一絲不茍的精神，但也需要關愛和激情、詩意和微笑。而適時“開個小差”，往往能讓我們看到不同的風景，讓我們享受到教育的美好。
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