[美]簡(jiǎn).尼爾森
蓋 靜
淮陰區(qū)教學(xué)研究室 心理健康教研員 國(guó)家二級(jí)心理咨詢師 市未成年指導(dǎo)中心首席咨詢師
市婦聯(lián)維權(quán)中咨詢師
華夏心理咨詢中心特約咨詢師 13605237070 QQ:526893835
體驗(yàn)環(huán)節(jié)：“回到學(xué)生時(shí) 代”
您現(xiàn)在需要解決的問(wèn)題和 期待孩子發(fā)展的品質(zhì)、技能：
面臨的挑戰(zhàn)（需要解決的問(wèn)題)
期待孩子的品質(zhì)和技能
遲到、缺乏動(dòng)力、沒(méi)耐心、 自信、責(zé)任、溝通、計(jì)劃 不合群、網(wǎng)絡(luò)依賴、磨蹭、 自立、承擔(dān)、獨(dú)立、領(lǐng)導(dǎo) 膽小、狡辯、撒謊、罵人、 堅(jiān)持、原則、樂(lè)觀、誠(chéng)信 不想學(xué)習(xí)、上課睡覺(jué)、打架、 幽默、大度、創(chuàng)新、感恩 抱怨、反抗、倔強(qiáng)、恃強(qiáng)凌 貼體、節(jié)約、細(xì)心 弱、不與人交流、
什么是正面管教？
管教：“真理和原則的追隨者” ， 或“受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)人”
你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格組成元素：
１.和善 ３.堅(jiān)定
２.獎(jiǎng)勵(lì) ４.懲罰
５.其他
需要改善的組合： 和善+獎(jiǎng)勵(lì) 堅(jiān)定+處罰 理想的組合：
和善+堅(jiān)定
嚴(yán)厲和懲罰的長(zhǎng)期負(fù)面效果：
1.怨恨、憤怒。 2.報(bào)復(fù)。 3.叛逆。 4.退縮（偷偷摸摸的做，盡量不讓別 人發(fā)現(xiàn)；自卑）
測(cè)試你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：
你最想逃避的情形是：
１.痛苦與壓力
２.拒絕與爭(zhēng)吵
３.無(wú)意義與無(wú)足輕重 ４.批評(píng)與嘲笑
· · · ·
1.痛苦與壓力----烏龜型 ２.拒絕與爭(zhēng)吵----變色龍型 ３.無(wú)意義與無(wú)足輕重----獅子型 ４.批評(píng)與嘲笑----老鷹型
學(xué)生通過(guò)錯(cuò)誤行為向你表達(dá)什么
· · · · １.尋求過(guò)度關(guān)注 ２.尋求權(quán)力 ３.報(bào)復(fù) ４.自暴自棄
解決學(xué)生錯(cuò)誤行為的核心要素
· 尋求過(guò)度關(guān)注—注意我。讓我參與并發(fā)揮 作用。 · 尋求權(quán)力—讓我?guī)兔Γo我選擇。 · 報(bào)復(fù)—我很傷心，認(rèn)可我的感受。 · 自暴自棄—不要放棄我。讓我看到如何邁 出一小步。
糾正之前先建立情感聯(lián)結(jié)
· 情感聯(lián)結(jié)：學(xué)生們相信學(xué)校里的大人們關(guān) 心他們的學(xué)習(xí)，并將他們作為個(gè)體來(lái)關(guān)愛(ài)。 · 測(cè)試：?jiǎn)枂?wèn)其他班級(jí)的學(xué)生，你們?cè)趯W(xué)校 犯了錯(cuò)誤或惹麻煩時(shí)，通常會(huì)發(fā)生什么？ · 老師們?yōu)槭裁匆@樣做？ · 這些做法是否能讓你們感受到老師的關(guān)心 呢？
阻礙溝通的話：
· · · · · · · 不要解釋那么多，這就是你的錯(cuò)。 我要反復(fù)說(shuō)多少次，你耳朵里塞棉花了？ 為什么別的同學(xué)總說(shuō)你不好！ 你什么時(shí)候才能表現(xiàn)得讓我滿意！ 不要像個(gè)小孩子一樣哭哭啼啼！ 你都干了什么？別要告訴我你什么都沒(méi)干！ 你最好想清楚了怎么按照我說(shuō)的去做，否則明天 就叫你家長(zhǎng)來(lái)。
改善溝通的話
· 看得出來(lái)你現(xiàn)在很生氣，我能理解，這件事確實(shí)讓人 生氣。 · 數(shù)學(xué)老師告訴我，你今天上課時(shí)睡覺(jué)了，我很想聽(tīng)你 說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事？ · 如果在這
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