教師培訓工作計劃
（2012—2013學年度上學期）
一、指導思想：
繼續以科學發展觀統領全局，以市教育局提出的“三個一”為主線，緊密圍繞“一個率先、兩個突破、三個發展”的工作主題和“三心、四感、五做”的奮斗目標，以道里區教育局提出的“重點改造薄弱學校促進教育均衡發展 加強學習型組織建設 促進教育內涵發展”為重點，努力促進教育由規模發展向內涵發展轉變，由統一發展向特色發展轉變，由重點發展向均衡發展轉變，促進教育公平。以全面提高教育教學質量為目標，繼續以辦好人民滿意的教育為宗旨，強力構建和諧教育、人文教育為努力方向。繼續以教師培訓活動為載體，堅定“以人為本”的教育信念，使每一位學生都能德智體美全面地主動地生動活潑地健康發展，培養學生創新精神和實踐能力；
二、工作目標:
1、加強干部隊伍建設 切實抓好思想工作 時刻不忘加油充電 構建干群關系和諧
抓實抓細業務理論學習，而且注重長期性、連續性、科學性、實效性；加強調查研究；善于發現和捕捉領導工作中有關構建和諧的典型事例，及時宣傳和推廣；一切從學校客觀實際出發，切實解決工作中遇到的實際問題。
開展豐富多彩的有效學習和教師崗位大練兵等活動，切實提高干部的管理能力和綜合素質；通過參加觀課議課、集體備課以及交流指導提高干部的業務水平和能力；通過課題實驗研究、工作調研來提高科研工作指導能力。使干部方方面面能起到榜樣作用。
2、樹立終身學習信念時刻不忘加油充電 豐富知識提高技能 工作之中要有實踐
本學期每位教師至少讀一至二本書，認真專研、悉心品讀。各個村小要對每位教師所讀的書籍登記造冊，定期抽查教師的品讀情況，中心校或村小至少召開一至兩次教師讀書心得體會交流會，參與教師必須全部發言。對含金量較高的心得體會，教師將重新整理歸納，中心校將及時展出。
3、積極參加上級賽事培養鍛煉青年教師 切實做好以賽促訓 借以提高教師素質
加強對青年教師的培養提高，敢于給青年教師壓擔子；時刻關注上級各級各類大賽，組織青年教師按時保質保量地參加上級各級各類賽事。使青年教師在實戰中得到歷練和提高。
三、崗位練兵做實 豐富專業知識 練就專業技能 提高綜合素質 做好一項重點工作，三項常規工作：
1、立足實際有創新繼承發展是根本 學有所獲是取向 學以致用才是真
在全員參與的基礎上，要立足本校實際，通過教師崗位練兵實現教師隊伍素質的整體提升。更重要的是，要站在縱觀教師專業發展進程的高度，整體審視我校幾年來教師專業發展的軌跡走向，傳承精華，創新發展，實現教師專業技能從大練基本功和綜合素質提升工程中的“學有所獲”向教師崗位練兵的“學以致用”上遷移。
2、崗位練兵渠道多 典范引領不可缺 時間物力是保障 工作練兵
相結合
在練兵過程中，要注重突出教師的主體地位，鼓勵教師個性發展，倡導教師科學分析，尋找制約自身發展的薄弱環節，做好“提優補差”工作。搭建練兵舞臺，在學習上下功夫，在練兵上做文章，通過專業閱讀、課例研討、競賽評比等多種行之有效的方式，提高教師教學能力和工作水平。
我校及各村小在練兵過程中要注重培養典型，樹立一個“樣板”，要針對教師崗位工作中存在的薄弱環節，精心安排練兵內容。要科學安排時間，提供人力與物力保障，妥善處理工作與練兵的關系，提高活動質量。
3、“三筆字”天天練 力爭工整和規范 爭取人人都提高 學以致用最關鍵
為了進一步加強教師的“三筆字”基本功，以華美小學、太安小學為榜樣，在指導教師學習一定的書寫基礎知識和傳統書法理論知識的基礎上，對教師進行系統、嚴格的書寫技能培養與訓練，讓教師具有正確、工整、流利、美觀地書寫鋼筆字、粉筆字的能力。
在學習訓練中，不斷激發教師學習書寫的興趣，積極引導教師繼承和發揚中國燦爛悠久的傳統書法優秀遺產，逐步提高教師對傳統書法藝術的鑒賞水平。增強教師的民族自豪感、陶冶教師的高尚情操和良好品德。提高教師的書寫能力。
中心校及各村小要及時成立硬筆字學習訓練領導小組，并且要張貼在醒目位置；學校要有一名領導做硬筆字學習訓練兼職指導教師。堅持三結合原則即：理論和實踐相結合原則；課內和課外相結合原則；普及和提高相結合原則。
貫徹“學以致用”的原則，要立足于“練”，優化訓練過程；教師要勤學苦練，養成良好的書寫習慣，努力做到持之以恒，書寫訓練才能真正落到實處。
要為教師提供充足的時間保證，中心校已經為所有教師準備小黑板、鋼筆字貼、練字本等；各村小要認真組織訓練；經常檢查師生的練習情況，并做好記錄；對師生的練習本及作品要及時收藏、整理、保管；以備檢查。
4、結合實際工作 學習崗練手冊 記下親身經歷 填寫研修手冊
要認真組織教師學習《教師崗位大練兵手冊》，按時保質保量完成相關內容。同時認真學習填寫《校本研修手冊》。
中心校計劃在五月份里，組織十三家村小領導巡回參觀學習各村小教師培訓工作的開展情況。
四、在青年教師隊伍建設上有所突破：
本學期有計劃、有組織、有目的對27名新教師進行培養指導，可采取“一幫一結對子”的方法，從基礎抓起，讓新教師練就一身過硬的基本功，著重從教案的設計、書寫，作業批改等方面入手，各村小領導要重視對新教師的培養，使新教師形成良好的工作習慣，正如俗話實說:打下啥底是啥底。中心校將對各村小新教師的培養情況給予關注、給予評價。
繼續加強對青年教師的培養提高，要敢于為青年教師成長搭臺子、鋪路子、壓擔子、定調子、豎梯子。時刻關注上級各級各類教學大賽，組織青年教師按時保質保量地參加上級各級各類賽事，做到以賽促訓，使青年教師在實戰中得到歷練和提高。
本學期繼續有計劃、有目的、有組織的對25名新教師進行培養指導，可采取“一幫一結對子”、“拜師傅”等方法，從基礎做起，讓新教師練就一身過硬的基本功，逐漸從教案的設計、書寫，作業批改等方面的培訓向課堂教學能力的培養提高方面轉變，各村小領導本學期要花大力氣對新教師進行培養提高，使新教師逐步形成良好的工作習慣，為新教師的可持續發展提供堅實的基礎保證。
五、在教研培訓（集體備課）上有所突破：
本學年，我校將繼續把加強學年組、備課組建設和強化教學基礎管理作為提高教師群體素質、推動課堂教學整體優化的重要手段。充分發揮骨干教師及老青年教師影響和帶頭作用，側重對新教師的歷練提高。加強集體備課的實效性，要使集體備課做到：有計劃、有主題、有記載、有實效。參與學年組備課的領導必須參與活動，與組員同學習、同討論、同研究，本學期集體備課繼續加強領導的深入，確保每個學年必須有多名村小領導深入，其中有一名村小校長是負責人。每次活動后備課組負責人都要對活動情況進行實事求是地點評和簡明扼要的總結，切記一味地評功擺好、歌功頌德，使集體備課有流于形式的嫌疑。備課成員要就教學中的重、難點及教學中需要注意的問題以及教學的初步設計進行探討交流，將教師困惑的問題在備課中加以解決；力爭每次集體備課都能圍繞某個單元或者有價值的問題進行探討；備課教師或者帶著問題和困惑來，或者帶著理解和意見來，或者帶著經驗和建議來；真正使教師能夠進行思維碰撞、情感交流，進而達到互通有無、資源共享。讓教師在這樣的活動中或者有所展示、有所發揮、有所提高；或者有所感悟、有所進步、有所收獲，為提高教學質量提供必要的保證。
太平中心校
2012.9
