關于落實課堂教學改進工作的意見
為認真貫徹落實縣教育局關于“改進課堂教學，提高教學質量”的有關精神，加強課堂教學改進工作的管理，突出抓好“課前預習、課中改進、限時作業”三環節教學改革，努力提高課堂教學效益，進而提高教育教學質量，結合我鎮實際，特提出如下實施意見。
一、指導思想
深入貫徹落實縣教育局2008年中小學教學工作會議精神，借鑒杜郎口和洋思中學課堂教學改革的先進經驗，以突出抓好“課前預習”和“限時作業” 為突破口，加大課堂改進力度，強化課堂管理，努力提高我鎮課堂教學效益和教學質量。
二、工作目標
“三環節”教學改革的工作目標是：抓好課前預習，提高學生的自學能力，增強教學的有效性；實施課中改進，促進教師觀念的改變，不斷提高教師駕馭課堂的能力和執教能力；落實好限時作業，鞏固當堂教學效果，使85%以上的學生當堂達標，使學生的基本技能、思維能力得到訓練和提高。課堂教學改進的最終目標是優化課堂教學行為，提高課堂教學效率，促進教師專業發展，進而提高教育教學質量。
三、具體措施與要求
（一）提高認識，將“三環節”教學改革工作做為重點工作來抓。課堂是實施素質教育的主陣地，抓住了課堂，也就抓住了教學改革的關鍵。“三環節”教學改革是提高教學效率，促進學生素質全面發展的有效途徑。
（二）加強領導，建立科學、高效的管理運行機制，確保“三環節”教學改革工作有序、有效地進行。一是領導要深入課堂隨機聽課、指導，同時抽查在備課、作業中的落實情況；二是將“課前預習”“課中改進”和“限時作業”納入常規環節管理，定期檢查評價并將評價結果納入對領導和教師的考核之中；三是強化教學研究，圍繞課堂改進開展教研活動。如小課題實驗、專題研討、經驗交流、觀摩研討等活動并及時總結推廣先進經驗。
（三）認真抓好課前預習和限時作業兩個關鍵環節，確保“三環節”教學改革工作的質量。
1.強化課前預習的管理與指導。
⑴針對學科特點，從“知識、能力、拓展應用、思維訓練”各個層面對學生預習提出具體要求。要根據預習內容，留足學生預習的時間。一般提前2天或1周給學生布置預習任務并讓學生在預習過程中作好預習記錄。
⑵預習可采取個人預習、小組合作、整合課時、課上預習、上預習指導課等方式進行。對于無法設計課前預習的學科中的某章節或課時內容，可以不預習。
⑶教師一定要做到檢查預習采取不同方式。可以小組長檢查，同桌互查，個人檢查等。教師通過了解預習情況及學生的自學效果，從教學內容、重難點和問題處理方式等方面隨時調整教學策略和教學思路。學生已經自學解決了的問題，將不再作為課上問題解決，對發現的新問題留在課上來解決。對課堂上調整的地方，課下要在原設計方案上勾、劃、添加上，這也叫二次備課。
⑷通過檢查預習情況和限時訓練，及時糾正偏差。以便課上對癥下藥，這也是對預習效果和課堂教學效果的檢測。
2.強化限時作業的管理與指導。
“限時作業”也叫“課堂達標測評”，要在課堂訓練環節組織實施。時限10-15分鐘，一般采用閉卷測試。試題內容包括基本知識、基本技能、知識的綜合運用，思維訓練，針對不同學科不同教學內容，要采取靈活的測試設計形式和測試方法。對于綜合性強的內容可采用多維度設計測試題以閉卷形式進行測試。教師通過了解統計對題率，確定“當堂達標”效果。這一操作環節可采取個人評、組內評，讓組長匯報本組對題情況，也可采用全班統計的方法，確定達標度。通過評價環節，任課教師掌握學生預習、課堂教與學的達成度，學校或教研部門評價學生預習效果，教師教學效果。
另外，還要做好課后鞏固練習、限時作業，規范作業的整合。即限時作業題可以根據本節課教學內容靈活設計。選題可以是課后練習題、配套練習冊上的題目，也可以是自擬題。但都要設計在教案上，不可以做××頁××題的形式出現。
對于“限時作業”或“達標測試”情況要當堂評價，不可讓學生課下自行處理。
（四）落實限時作業，不要忽視一般性作業設計與要求。學習知識的目的是會用知識。要發揮好課后作業診斷教學效果，鞏固基本知識，提高學生基本技能的作用：一要抓好作業設置。課后作業要以基礎性為主，促進學生鞏固基礎知識，同時又要適當進行拓展、設計一定量的探究性實踐性作業。二是抓作業時間，作業要以限時性作業為主， 不論課時作業，周作業或單元性作業，都要限定一定時間，要求學生獨立完成，提高學生的作業效率。三要抓好作業批改。不論什么作業，都要有布置，有檢查，認真分析作業環節存在的問題，及時進行講評矯正，最大限度地減少學生的知識缺漏積累。四要抓好作業講評。學校要加強作業管理，定期檢查作業設置，批閱及合格率，并把作業的合格率作為一項指標，納入教師業務考評之中。
（五）教研室及學校都要強化對備課、上課的管理，提高教師的備課、上課質量。提高學生的預習效果和課上學習效果，進而提高課堂教學效率。一是教師要加大對備課精力的投入。既要研究好教材，研究好教法，更要研究好學法，設計好預習內容和限時作業題。提出恰當的預習要求，讓學生學會學習，學會研究，在預習、當堂達標過程中學會學習、學會求知，養成良好的自學習慣，培養自學能力。二是教師要做好上課的一切必要準備。如“限時作業卷”、卡片、小黑板、教具（含掛圖）等，課前要準備好以便課上用。三是教師要熟悉好教材，熟練掌握好教學的重點環節，努力提高駕馭課堂的能力。要充分運用好課堂“生成”資源，隨時處理好課堂偶發事件，變不利因素為有效資源，提高教師的執教能力，不斷提高課堂教學質量。
鎮教育辦公室
2009年1月
