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提問提問

廣州二中為什么有

這么多保送名額

！！！

好奇那些參加競賽的童鞋嗎？

想不想打聽些更多有關競賽的事呢？

別急，今天為大家請到參加競賽的童鞋，

聽他們講“我與競賽那些事兒”。

信息學競賽

信息學競賽金牌教練 林盛華老師

信息技術科科長，中學信息技術高級教師，廣州二中首批學科帶頭人、信息學工作室主持人，廣東省信息學奧賽省集訓隊教練、計算機競賽委員會委員，廣州市基礎教育系統“百千萬人才培養工程”中學名教師培養對象，廣東省信息學奧賽優秀輔導老師，廣東省南粵優秀教師，全國優秀科技輔導員。輔導學生獲全國信息學聯賽一等獎120余人次，獲全國信息學奧賽金、銀、銅牌20多枚，20余人次入選省代表隊，6人入選國家集訓隊。

信息學教練林盛華老師與高煜、高熙、林澤輝、蘇嘉俊四位同學在第30屆全國青少年信息學奧林匹克競賽會場合影

　　由于初中就參加了信息競賽，高中沒有猶豫地選擇了信息競賽這條路，一路努力終于走到了今天。中途也不是一帆風順，有的比賽失利時，想過逃避，想過放棄。但是與最后成功的喜悅相比，這些挫折都是微不足道的。現在如愿地選擇了計算機專業，競賽里的經歷為學**帶來了很大的便利，就像學**語法前已經熟讀許多句子，雖然與課程的內容不完全一樣，但卻積累了許多的素材。為信息競賽拼搏的三年，是我人生中最重要的時光。

——高煜 現就讀北京大學

　　

　　競賽感悟，大概就是參加競賽學了很多數學計算機知識，如果報考計算機的話感覺能比別人起步領先一大截。現在很多時候各種課程都能在競賽里感覺接觸過一點，主要競賽還是對思維的提升吧，當然畢竟我現在打acm的話感覺計算機競賽還是很有用的。

——高熙 現就讀復旦大學

　

　　

　　我從初一開始學**信息競賽，到高二暑假退役，總共五年的時光。這一門競賽，對我最終升學有很大幫助，但其實它最初純粹只是我的興趣之一。　　我覺得信息競賽的題目非常有趣，因為這些題目往往都是年紀相仿的學生出的，各種幻zhong想er故bing事摻雜其中，妙趣橫生，這也是信息競賽一個很大的特點。

　　而在奇幻的題目描述之后，往往隱藏著設計精妙的算法。想到解法后，總是能夠有一種破解難關的感覺，所以我在學**的時候很少會覺得很苦很累。

　　不知不覺學了好幾年，我才知道它對考大學有幫助，在老師的指導下我花了更多的時間學**這門競賽，最終取得了不錯的獎項。　　到了大學，我發現我很多知識都在高中有一定程度的了解，學**起來也較為輕松。

　　想來，信息競賽的題目都是學生出的題，內容包羅萬象無所不有，讓我增加了不少見聞。信息競賽確實是讓我受益良多。

——林澤輝 現就讀北京大學

　　從第一次寫出一個能運行的程序到踏上全國賽的舞臺花了將近五年的時間。在這五年里，知識面不斷地拓寬，寫代碼的熟練程度也逐漸提高，更重要的是思維能得到充分地鍛煉。知識可能會被遺忘，但解決問題的方法和思想仍會保存在腦海中。信息學競賽是一門耗時甚長的一門競賽，這就要求我們能沉下心來專注于題目，這無形中也鍛煉了我們的耐心和專注度力

　　從學**的內容上看，大學與高中所學的內容差異很大，就如數學為例，大學的數學教學內容會更加深入和抽象，難度比高中高不少。盡管相關度并不大，但高中奠定的數學基礎在大學學**中發揮著重要作用。

　　從學**方法上也大不相同，高中重在練、大學重在學，但在二中高中度過的三年寄宿生活培養了我主動學**，尤其是在晚上空閑時主動到教學樓晚自修的**慣。

——蘇嘉俊 現就讀北京的大學

物理學競賽

物理學競賽金牌教練 鄧有鴻老師

中學物理高級教師，物理競賽優秀教練員。從事高中物理教學10余年，輔導學生在第26、27屆全國中學生物理競賽**有25人次獲全國獎，其中有7名同學被保送到名牌高校；指導學生參加2013年、2014年全國中學生物理奧林匹克競賽，共有8人獲省級賽區一等獎，其中1人入選省集訓隊。在省級以上報刊上發表論文多篇。

　　感謝二中，三年的住宿生活讓我學會合理安排時間；物理競賽的學**過程極大地提高了我的自學能力，同時給了我解決難題的勇氣和毅力；研究性學**如自然地理考察則給了我基本的學術思維。后來才體會到，在大學這樣一個無約束的環境中，并且在面對專業而系統的知識的情況下，生活、學**和思維上的自我管理都是非常重要的。

——溫景充 現就讀北京大學

　　

要說物競兩年左右的培訓里現在還給我留下什么，應該就是那份堅持了吧。從一開始的迷茫甚至帶點厭倦，到后來的自覺與不懈，只有經歷過了我也才漸漸明白什么是成長。高中的學**我感覺是要慢慢培養那種自學能力吧，還有就是那份對自我的要求，到了大學就真的會看到多少往日的大牛墮落成什么樣子。我感覺大學其實一點也不比高中輕松，甚至回過頭來看高中三年有種虛度浪費的感覺。學生時代的奮斗不應該隨著高考就戛然而止，未來的成就是要靠持之以恒的努力的。

　　還有就是感覺在忙著備戰高考的時候要想清楚自己未來的道路，不然上了大學很容易迷失方向。

 ——葉星宏 現就讀上海交通大學

即將保送至美國哥倫比亞大學深造

　　起初，我并不明白，“物競班”究竟意味著什么。在入學近兩年來，我終于逐漸意識到，作為一名“物競人”，不僅僅意味著更刻苦的努力、更優秀的成績與對自我更高的要求，更意味著一種責任與擔當。

　　除了作為佼佼者的上進心與作為君子的謙卑之姿，老師的教誨更是貫徹了“為人”的理念;“人可食無肉，不可居無竹”，熱愛知識和閱讀的氛圍更是我們物競班的一道風景線。

　　這是一個開放的平臺，我在這里收獲友誼、自尊、自信;這里的生活豐富而充實，我在這里歷練自己的精神與意志。

——高二（1）班 黃鍇

　　

　　“Young men make wars, and the virtues of war are the virtues of young men. Courage and hope for the future.”我不能佯裝成熟，因為年邁的和平并不高貴。我的心里充滿了戰斗和戰斗的**，我的腦中填滿了勝利和勝利的欲望。誠然，我相信世上有很多美好的、浪漫的事物等著我去探索和追尋，但它們只是沿途的風景;我愿意為了我的目標犧牲掉我自己。這是戰士的精神嗎？我不知道。我可以確信的是，不想當將軍的士兵不是好士兵。

——高二（1）何為

　　

　　物競生涯是從高一剛開學不久開始的。或許常人會認為物競就只是學**物理競賽的相關知識，然而這都是次要的。從一開始進入物競，鄧老師就明確告訴我們學**物競最大的意義是學會做人。“物競天擇”，這其中選擇的標準不僅僅是對知識的掌握程度，更重要的是在這過程所體現的整個人的進步升華：從原先的懶散到高效率，從原先的碌碌無為到為目標去堅持奮斗。這其中雖然有汗水，但在題目冥思苦想之后終于做出來之后的喜悅，在一次次完成自己既定計劃之后的滿足，只有物競人才能體會了。而這也是我加入物競之后收獲的最大的禮物。

——高二（2）鄭恪遜

　　

　　在這里，我們常常花幾個小時研究一道難題，用自己獨特的視角理解生活的奧妙，我們貪婪地享受這思維的跳躍與問道自然的滿足，在此，我第一次真正觸摸到了科學探索的脈絡。可以說，是物競帶給了我極忙碌的生活，但同時也正是物競，才支撐著我一以貫之地堅持到了如今。這其中的味道，也許也只有我們才能玩索吧。

——高二（2）蔣黃扉