七年級文言文閱讀指導——句子翻譯
閱讀指導：
對初一學生來說，翻譯是綜合運用文言文基礎知識，提高閱讀文言文能力的重要環節。翻譯文言文要求準確、通順。準確是指譯文要盡量符合原文意思；通順是指譯文前后連貫，語言流暢，合乎現代漢語語法規范。具體要注意一下幾點：
一.把握實詞與虛詞在句中的意思
（一）實詞。
實詞掌握越多，閱讀水平就越高。首先對課本中出現的實詞要掌握住，翻譯時，只有結合具體語境，根據上下文判定詞語的正確意思，才能準確翻譯句子。平時復習可進行如下分類積累：
①通假字：一個字是否通假，要根據上下文的文意是否通順來判斷，如果按字面意思解釋文句不通，則有可能是通假字。其次，一個詞在句中解釋不通順，可以從讀音或字形判斷，是否可能通假。如：學而時習之，不亦說乎？（《論語十則》）“說”通“悅”，高興，愉快的意思。譯句：學習（知識）后按一定時間（去）溫習它，不也是很愉快嗎？
②古今異義詞：這類實詞的復習，可以從詞義的擴大、縮小、轉移、褒貶色彩的轉換、名稱說法的改變以及單雙音的變化等方面進行辨析，防止以今義釋古義。如：與兒女講論文義。（《詠雪》）“兒女”的古義：對子侄等晚輩的統稱；今義：指兒子、女兒。譯句：和（他的）子侄們談論詩文。
③一詞多義：首先，要掌握文言詞語的常見義項，特別注意與現代漢語區別很大的義項；學會聯系語境推斷詞語含義的方法；注意詞類活用現象；注意古義與一詞多義的交叉現象，如“故”字就有以下幾種義項：“舊的”（溫故而知新）；“因此，所以”（故時有物外之趣）；“原因”（公問其故）。
（二）虛詞
聯系語境，區分虛詞，根據虛詞所處的位置和前后搭配的詞語以及上下文進行辨別。本冊課文中常見的虛詞有：
①之：在文言文中，“之”有一下幾種義項：代詞，指代人、事、物、時間等；動詞，譯為“到、去”；結構助詞（的）；助詞（用在主謂之間，可不譯）；語氣詞（常在文末）。
②于：作介詞，翻譯靈活。可義項為：“到”，“向”，“在”，“從”，“給”，“比”等，應結合上下文來判斷具體義項。
③而：連詞。或為順接連詞，或為轉接連詞。
④其：作代詞，與“之”義同；作副詞，表示語氣，譯為“難道，恐怕”。
二.關于特殊句式的翻譯
特殊句式有判斷句、省略句、賓語前置句等，它們都有固定的格式，在翻譯過程中要善于抓住這些標志，嚴格按照現代漢語規范來翻譯。 如：
①判斷句：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（《詠雪》）
譯句：（道韞）就是謝安的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。
②省略句：始悟為山市。（《山市》）
譯句：（大家）這才明白（原來）是山市的奇景。（括號內既是省略的內容，翻譯時要加上。）
③賓語前置句：白雪紛紛何所似？（原順序為“白雪紛紛所似何？”）
譯句：白雪紛飛就像什么呢？
三.具體方法推薦
1.凡是專有名詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名等，翻譯時直接原詞不動寫出來。
2.將單音詞換成現代漢語中的雙音詞。
3.詞類活用的詞換成活用后的詞。
4.將通假字換成本字解釋。
5.將句子中的省略成分必須增補出來。
6.無意義的或者沒有必要翻譯的虛詞刪除。
7.把對特殊的文言句式，調整成現代漢語的順序翻譯。
8.聯系上下文，整體理解、推敲，做到“詞不離句，句不離段”翻譯。
9.翻譯之后，仔細檢查，看看是否有漏譯詞語，句子是否通順。
拓展訓練：
閱讀下面的文言短文，回答問題。
上謂侍臣曰：“治國如治病，病雖愈，猶宜將護。儻遽自放縱，病復作，則不可救矣。今中國幸安，四夷俱服，誠自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數聞卿輩諫爭也。”
魏征曰：“內外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳。”
1．本段文字短小精悍，只有兩句 描寫，卻深刻地揭示出一個 的大道理。
2．給加點字注音。 儻（ ） 遽（ ） 朕（ ） 卿（ ） 諫（ ）
3．給加點詞選擇正確的釋義。
⑴儻遽自放縱，病復作，則不可救矣。（ ）
A、 倉猝 B、立即 C．就，于是 D．逐漸
⑵今中國幸安，四夷俱服，誠自古所希。（ ）
A、幸虧 B．僥幸 C．幸福 D．寵幸
⑶今中國幸安，四夷俱服，誠自古所希。（ ）
A、虛詞 B．東部民族 C．平定 D．外族
⑷然朕日慎一日，唯懼不終。（ ）
A、終止 B．終于 C．死 D．長久地保持
⑸故欲數聞卿輩諫爭也。（ ）
A、所以 B、從前 C．因為 D．緣故
4.試找出下面句子中的通假字，并解釋。
（1）儻遽自放縱，病復作，則不可救矣。 通 ，意思是 ； 。
（2）四夷俱服，誠自古所希。 通 ，意思是 ； 。
5．翻譯下面的句子。
⑴上謂侍臣曰：“治國如治病，病雖愈，猶宜將護。”
⑵內外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳。
6．如果給本文加上一個小標題，根據上下文分析，用個成語會比較好，這個成語是：
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